前言

所谓趣味教学模式，是指利用小学生喜欢玩、好动的特点，在原有的美术基础上，将小学生的想象力和创造力发挥到最大，从而营造出活泼有趣的美术课堂，达到寓教于乐的目的。因此，在小学美术教学中，如果能在课堂上灵活地引进趣味性教学模式，将大大提高教学质量和效果。

一、小学美术教学中存在的不足之处

一是学生对美术的学习兴趣不高；所谓趣味教学，就是要使课堂充满趣味，引起学生的兴趣，从而提高教学效果。目前，许多小学对美术课堂的关注不够，有些老师把重点放在了文化课上，觉得小学美术仅仅是一种辅助课程，在进行美术教学的时候，课堂气氛沉闷、枯燥，许多学生在这种环境下会产生学习兴趣不高的现象。另外，也存在着一些受传统教育思想的影响，把师生之间的关系看成是一种服从和被服从的关系。在教学中，许多学生不敢表达自己的思想，使美术课缺少吸引力，使学生在心理上感到厌倦，使美术课的教学效果不佳。二是教师的教育方式无法进行有效的更新。许多美术老师在进行美术教学的时候，通常都是以理论和实践两种方式来划分课程的类别，而在理论欣赏课上，老师们所选取的美术欣赏作品，往往都是以课本为基础，这固然具有很强的教育性，但也会限制了学生的创造力和想象力。

二、开展趣味性教学的重要性

趣味教学是指在教学过程中，教师在教学中运用多种方式，如：创设游戏教学情境，开展美术竞赛，丰富教学内容，完善教学体系，从而有效地提高美术教学的趣味性，充分调动学生学习美术课的主观能动性。趣味教学打破了传统的单一化教学方式的局限，以创造活泼、热情的课堂气氛、有针对性地提升学生的美术素养。通过趣味教学，学生从被动的学习到积极的学习，在不同的美术活动中，通过对自身绘画技能的不断锤炼，并充分激发小学生的竞争意识和求知欲，使小学生获得满足感，同时，在教学实践中，通过不断地培养学生的自信，创作出符合美术活动主题的绘画作品，让学生发自内心对绘画产生浓厚的兴趣。同时，在趣味性的教学环境中，也可以让学生感受到学习美术的乐趣，从而调动他们对美术学习的积极性，培养他们的想象力和发散思维。因此，将趣味教学模式应用于小学美术教学，不仅可以促进学生的自主性，而且可以为学生营造一个较好的空间想象力，增强学生的创作能力。

三、小学低年级美术趣味性教学的策略

1.营造活跃的课堂学习氛围

低年级学生的心智和天性尚未发育完全，他们都是比较活跃的。在以前的教室环境下，学生们很难专心地学习美术。与语数英这种严肃的课堂气氛不同，美术老师若能在课堂上营造出一种轻松的学习气氛，就能充分发挥学生的潜能，激发他们的兴趣，使他们感受到不同的学习乐趣。在美术教学中，教师可以运用多媒体教学，向学生们演示一些图画和动画，把本节课所讲的内容传达给学生。这样才能有效地引起同学的注意，引起他们对美术的兴趣。同时，老师在教学中也要注重语言的严谨，尽可能用轻松的词语、平和的语气向学生们解释。学生在课堂上处于主体地位，老师要承担起“引导者”的重任，在课堂上创造一个良好的学习氛围，让学生在课堂上保持学习的积极性，这样既能使学生学到新知识，又能激发他们对美术的兴趣。在上课之前，老师可以给同学们展示一些图片或者视频，然后向学生提问：在这个视频里，你所看到的是什么，以及你觉得怎样来表达这些事物的特性。在这种情况下，老师可以用幽默的语言来描述这个事物，从而创造一个生动活泼的课堂氛围。

2.组织丰富的教学活动

皮亚杰认为，游戏和竞赛是最适合孩子的活动，能引起他们的学习兴趣。老师们可以组织一些游戏和比赛来激发他们的学习兴趣。把比赛和教学有机地结合起来，使学生的学习兴趣得到最大程度的激发，从而达到教育的效果。小学生有好玩的天性，他们会在游戏中展现出以前没有的天赋，他们的思想也会变得很活跃，老师可以用游戏把学生的注意力牢牢地吸引到美术上去。老师可以将学生分成三组进行比赛，比赛的内容为课程里的主要知识点，答题可以是抢答，也可以是限时答题，答对了就可以在黑板上记1分，一节课后分数最高的队伍获胜。在这种教学中，学生们的思维和创造性得到了发展。同时，在游戏中，他们的学习潜力被开发出来，团队意识也得到了极大的提升。老师要在课堂上和同学进行交流，了解他们的偏好和在课堂上遇到的问题，以便有针对性地讲解他们所感兴趣的事物，并组织他们喜爱的游戏比赛。老师运用这种方法，可以使美术课堂更加生动、有趣，使学生们也能从中得到乐趣。

3.采用多种美术表现手法培养学生的美术能力

美术教育并非单纯的绘画教学，所有涉及到美术创作的活动，都可以被纳入美术教育。在美术教育中，老师要开拓思路，拓宽视野，把各种美术表现手法运用到教学中去，使学生获得更多的美术技巧，从而使他们的美术水平得到提升。例如，在“美丽的印文”教学中，老师可以让学生感受印文的魅力，提高他们的美术技巧。在印文创作完成后，老师可以在班级内展示学生的作品，让学生之间在相互学习、相互沟通的过程中，找到自己的不足之处，从而进行修正和改进。在美术教学过程中，老师可以把生活中的一些东西导入到美术课中来，例如，把废弃的矿泉水瓶、纸筒、破布等都收集起来，让学生在课上充分地利用这些物品进行美术创作。这些来自于生活的美术素材，可以有效地刺激学生们的创造力，也可以使他们对美术产生浓厚的兴趣，培养他们在生活中寻找美的能力。在教学过程中，老师也可以运用大自然的元素来指导学生进行美术创造，例如：在秋季搜集落叶，然后让他们自己动手做树叶画。通过树叶画，使学生能够把自然和美术创作相结合，从而提高自己的美术创作能力。

4.加强动手操作，增添学习趣味

在小学美术教育中，其中一个很重要的环节是让学生们自己动手进行创作。小学生具有较强的实践操作能力，“做手工”在学生中是很受欢迎的教学内容。而许多老师由于缺乏素材、不想弄脏教室等因素，忽略了这种教学方式，只采取了绘画的方式，长期下来，学生会感到枯燥疲倦，无法有效提升美术教学的效果。

在美术课上，通过提高学生动手操作课程的比例，使小学美术课的教学更具趣味性，使其脱离了传统的单调教学模式。在此基础上，加强学生的综合素质，是实现美术素质教育的一种重要手段。例如：在“纸盒之城”的教学中，老师可以通过引导学生利用折、卷、扎等基本方式，使学生能够使用废弃的纸盒、纸板等日常生活中的一些看似无用的物品制作一个城堡。这些废弃的东西，在同学们的手中，就会变成一种独特的体验，这样的活动，可以让同学们更加的自信，更加的有创意。同时，它还能为学生带来美的感受，创造一个良好的学习环境，激发学生的学习热情。老师指导同学们自己动手进行创作，也能让他们对美术的理解更加深刻。

5.树立学生自信感，培养学生自信心

自信心是人最重要的品质之一。培养学生的自信是素质教育的重要内容。同时，让学生们有信心，可以他们在美术学习上更加积极主动。所以，在美术教育中，首先要注重培养学生的自信。老师要适时地给予优秀的学生以激励，以提高其创作的成就感，激发其对美术学习的热情与期待。例如，在“自画像”一课教学中，老师可以让同学们用简短的语言介绍一下自己的形象特征。在这一过程中，老师要引导同学们相互进行评价，并尽可能地用“鼓励式”的评语来表达彼此的有点，这样既可以增进同学之间的感情，又可以提高同学们的自信心，形成一个良好的课堂氛围。

6.增加户外美术创作

美术产生于生活，生活不缺乏美术，因此，美术的美感和审美的水平都十分重要。在小学阶段，如果没有足够的趣味性，那么就会导致原本活泼爱动的小学生对美术的兴趣降低，从而在学生的脑海中很难留下对美术的深刻印象，无法达到教学目的。从生活作为切实可行的起点，美术教师应当积极地引导和组织学生到室外去接近自然、探索自然、体会自然。美术的奥秘在于用它来表现大自然和生命。一件有灵魂的美术作品，一定要经过感悟才能产生。所以，加入户外美术创作等课程，培养学生对大自然的好奇心和兴趣，让他们在轻松、自然的环境中学习美术，是非常有必要的。让学生用画笔来表现大自然，使学生的主体地位得到了充分的体现。此外，户外的奇妙之处就在于有趣欢乐，它可以使美术教学变得更加生动。

7.培养课后艺术兴趣

大多数学生都是在学校里学习了美术，课外没有什么可以提高他们的美术水平的活动。美术作为中国文化的一个重要组成部分，我们必须将其继承与发展下去。在学校中，美术教育的目标是让每一个学生都能认识美术、理解美术，在课堂上，学生只能靠看、画等方法来学习，而没有进行实践，则会导致美术技能的退步。课外美术的学习，不仅仅是增加课堂上的绘画时间，更多的是要让学生多接触自然，去体验传统的艺术，比如剪纸，雕塑，陶艺等。要想真正的感受到艺术的魅力，就必须要融入到实际的生活中去。多看、多实践，就会在生活中发掘出更多的艺术之美，而在对美的认识和理解中，也就会有更多的艺术创作。民间美术和大自然的美能使学生们体会到教科书上美术的不同之处，学生们在学习各种美术的同时，也能了解到不同地域的文化，例如青铜器、壁画等，它们都是在不同时代的艺术活动中产生的。也有网络时代的动画，图片，后期制作等，能让同学们体验到别样的生活体验和高科技的美感。这一切都要求学生积极主动地参与，充分利用自身的感知能力。

8.采用现代技术手段，激发学生学习热情

随着经济的发展，以及新课程改革的推行，目前，教育改革的重点是教育现代化。现代信息技术集声、象于一体，在传播介质、内容等方面具有得天独厚的优点，尤其是对小学生来说，由于具有图文、声像相结合的优势，更适合目前小学生的审美心理与特征，利用多媒体更能让孩子们产生一种心理上的认同感，从而使他们对美术教育活动有很强的兴趣。积极主动，充满激情地投身于学习。比如，教学《走进大自然》这一课时，传统的教学方法，只有老师用语言来形容，这种方法太枯燥、太单调了，很难把话说清楚，更别说把学生带到具体的情景中，帮助他们更好地理解。这也是传统教学中很难突破的一个“瓶颈”。如今，随着现代的教育科技的发展，这个问题已经解决了。利用多媒体，我们能将小草发芽、河流流淌、细雨缠绵的场景呈现给学生们，让他们置身于课堂之中，感到大自然的气息。这种把看不见的自然景象，变成了看得见、摸得着的具体物体，可以让学生们对大自然有更多的感性认识，同时也可以激起他们的参与积极性，让他们在身体和精神上都感到愉快，从而获得理想的教育效果。

9.做好对学生的美术学习评价

在美术趣味的教学过程中，老师的评价也很重要，好的评价可以促进学生对美术学科产生浓厚兴趣，而教师的一些不当的评价，会打击学生的自信心，使他们对美术课程失去了兴趣。因此，在美术教学过程中，老师要不断地完善自己的评价，用好的评价方法和标准来做好美术学习的评估工作，让学生们对美术产生浓厚的兴趣。

如在教学《纸风铃》这一课时，老师要对学生动手创作的作品进行表扬，如：“你这个作品很漂亮，很有创意。”这种鼓励性的语言，可以培养学生的自信心，激发他们对美术的兴趣。

结语

总之，小学美术教育的目标不是单纯地教学生画画，而是要引导学生热爱生活、热爱自然、热爱艺术，并通过相应的训练来提高学生的创造力，使他们更加积极地认识自我、展现自我、超越自我，充分发掘和发挥自己的潜力，使他们获得更好的发展。

参考文献：

[1]涂长鑫.趣味化教学法在小学美术课堂中的应用策略研究[J].中外交流，2022（33）：188.

[2]余巧元.微课在小学美术教学中的优势及应用策略分析[J].新课程（教研版），2022（11）：137.

[3]吴青燕.探究微课在小学美术教学中的应用策略[J].美术教育研究，2020（6）：151-152.

[4]杨华.合作学习模式在小学美术教学中的应用[J].南北桥，2020（3）：121.

[5]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2021，（3）：153-154.

[6]石倩.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2021，（3）：120.