引言

高中生处于心理尚未发育成熟的时期，其学习态度会受到多种情绪的影响，在教学中，情感教学可以通过更好的交流与互动来引导学生主动学习，同时，情感教学也对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求，教师在与英语课程相适应的同时，也要注重以学生为主体，培养英语的思维与语言表达能力，但在情感教学方面，教师的教育理念通常比较陈旧，无法激发学生对英语的兴趣，师生间也缺少感情的交流与交流，教师无法准确把握学生的学习特征，也无法把握学生的思想动态，下面，笔者就高中英语教学中情感教育开展的意义和内容进行了分析，并对教学的策略做一些探讨。

一、情感教育的内容和意义

1.情感教育的内容

情感是人对于客观事物是否符合自己的需要所表现出来的一种态度与感觉。情感是道德意识与价值观意识的重要组成部分。高中情感教育的主要目标是提升学生的学习效率，推动他们的全面发展。主要内容有：让学生们拥有一种积极向上的学习态度，让他们明白学习的重要意义和自己身为学生应该承担的责任，主动去解决在学习过程中出现的问题，并能及时调整自己的负面情绪。其次，对学生进行情感教育，使其建立起正确的人生观、世界观和价值观，培养其明辨是非的能力。

2.情感教育的意义

（1）现代教育思想强调学生的全面发展，在注重知识和技能的同时，也要注意学生的心理、道德、情感等各个方面，所以，在高中阶段，情感教育是不可或缺的。课堂是学生学习和接受教育的主要渠道，在对学生进行情感教育的过程中，它起到了非常关键的作用。教师可以利用与之有关的事例和语言赏析来对学生的学习态度进行端正，从而激发他们的学习积极性，从而提升整体学习效率。

（2）高中生们正处在青春期，他们的身心都在发生着巨大的改变，在这个阶段，他们会表现出很强的叛逆心理，他们追求个性发展和自由独立，但在面对问题的时候，他们会表现出一定的依赖性，因此他们常常会处在这种矛盾的状态之中。情感教育既能让高中生顺利地度过高中阶段，又能让他们拥有一种积极的心态，在面对困难的时候可以保持冷静，从而让他们在生活中真正获得独立。

（3）新课标把学生作为英语教学的主体，明确了教师培养学生核心英语素养的目标，并提出要提高学生的学习兴趣、动机和毅力，才能确保学生的学习质量。因此，如何提高学生对英语的学习兴趣，是保证学生在课堂上发挥主体作用的关键。学生在学习过程中产生了浓厚的兴趣，他们就会完全沉浸在学习中。在教学过程中，教师要增强教师与学生的情感沟通，才能有效地激发学生的学习兴趣。一般而言，学生是否喜欢某一科目，与老师有着密切的联系。如果学生对老师的授课方式、教学语言产生了抗拒，那么，英语学习的积极性将会受到极大的影响。所以，在培养学生兴趣爱好，加强学生在课堂上的主体性的同时，也要注意对学生进行情感教育。

二、高中英语教学中的情感教育

1.重视学生学习兴趣的激发

  英语是高中教育中的一门重要课程，英语水平的高低直接影响着学生在高考中的表现和未来人生的走向。然而，因为很多老师还在沿用着传统的“填鸭式”的教学方式，在课堂上，老师会对整个课堂的知识点进行详细的解释，学生们只能被动地接受知识，而且需要掌握大量的英语知识，所以，很多学生对英语已经没有了兴趣，有些学生还会因为这种情况而感到厌学。如果找不到解决办法，就无法提高学生的学习能力。要提高学生的学习能力，并且在教学中发挥情感教育的作用，就必须不断地研究新的教学方法，以激发学生的学习热情，进而提高英语的教学效果。

例如，在学习“Music”这个模块的时候，老师可以把教学内容和学生的兴趣和爱好相结合。老师可以先用多媒体给同学们放一些现在很火的歌曲，吸引学生的注意力。在了解了不同种类的音乐后，老师可以让学生唱出他们最擅长的歌，让他们有机会展示自己的才华。用这种方法，可以有效地激发学生参与课堂的积极性，从而达到良好的教学效果

2.结合教材内容对学生进行情感教育

情感教育并不是与教科书内容相分离的教学，一般而言，如果只注重将鼓励式教学、启发式教学与教学实际脱节，则会对高中英语的学习产生不良的影响。老师在准备教学内容的时候，一定要将课本的内容作为主要的参考资料，而扩展内容和课外拓展内容都是作为一种辅助的参考，不能在课程准备过程中由于进行情感教育而将教材内容和扩展内容的顺序打乱。

比如，在“Wildlife Protection”教学中，可以利用情感教育，引起学生对学习内容的关注，由于在生活中，野生动物的保护是一个能引起人情感波动的主题，学生对这类具有讨论性的主题非常敏感，老师可以用英语来简单地介绍一下人类对野生保护意识的现状等，这样学生就会被这些充满情感的内容所吸引，从而对高中英语教学内容产生更大的兴趣。从这一点可以看出，情感教学并不只是要用更丰富更细腻的情感来进行教学，而是要让学生在教学中与教师、文本产生情感上的共鸣，这就是更广义的情感教育设计范畴的理解。

3.采取多样化教学方式

英语课堂应该是充满灵活而活跃的，要有特色，英语教师要有多元化的教学方式。小组教学法在英语教学中得到了广泛的应用，老师可以通过设置一定的任务目标，通过小组活动进行讨论。在分组时，老师应针对每个学生的实际学习情况，给他们提出一些有意义的问题。通过小组讨论，学生逐渐形成了责任感，并体会到了团队协作的重要性。因此，教师应充分挖掘英语教材中的情感因素，挖掘出与情感教育相关的素材，增强学生对英语知识的情感联系，为学生营造英语情境，促进英语知识在英语环境中的应用奠定基础。老师可以利用生活中的实例，使学生对英语的单词和句型有一个较深的认识，从而使他们能够更好地理解和掌握英语语言，比如，在教学“Festivals around”这一单元时，老师可以请同学们讲讲世界上不同地方的节日小故事，使他们对各地的风土人情有一定的认识，这样老师就能把积极的氛围和情感传达给学生。在教学过程中，教师要调动学生的情感，使他们在英语所学的内容中产生共鸣，并从中得到愉快的学习体验，这样才能更好地与学生进行交流。英语教师应把细腻的情感渗透到课堂教学之中，运用情感化的语言，让学生更好地了解英语教学内容。

4.提高英语课堂的教学气氛

英语课堂的教学氛围影响着教师对情感教学的开展。在课堂教学中，老师的情绪对学生的学习有很大的影响。所以，在课堂上，教师既要对学生进行管理，又要对他们进行情感上的鼓励，使他们感觉到自己受到了老师的关心。在日常生活中，老师也要注重自己的言行举止，给学生起到良好的表率作用，在日常生活中，要多了解学生的内心，并以学生的实际需求为依据，对自己的教学方法进行调整。在讲课的时候，老师要把学生的情绪和兴趣作为自己的出发点，为学生创造一个积极的课堂气氛，让他们在一种轻松愉快的气氛中进行学习，这样才能取得好的教学效果。

5.在高中英语教学阶段融入游戏

在高中时期，学习任务重，时间紧，压力大，大部分的学生都处在一种高强度的备战状态之中，如果这种压力长期得不到缓解，那么他们的情感认知就会变得越来越薄弱，这对英语教学的有效进行产生了很大的负面影响。而通过游戏，既能减轻学生的精神压力，又能让学生在学习的过程中，获得各种能力的训练。特别是在高中英语教学过程中，把游戏融入其中，既可以活跃课堂氛围，提高学生的参与意识，又可以培养他们的想象力和情感。这就要求英语教师在制定游戏计划时，要树立正确的教学目标，突出学生的主体作用，促进学生英语综合素质的提高，促进英语素质的培养。

举个例子，英语老师在讲解单词“although”的时候，可以让两个同学用“although”分别造句。学生们会根据自己的主观认识来造句，对于句子造得好的学生，教师要适当地进行表扬，培养他们的英语自信，比如，简单的 “Verygood！”“ Excellent”“Good”“Well-done”等，尽管只是一句简单的“鼓励”，但它可以帮助学生建立起自信，促进他们继续自我塑造和提高，为将来的自我发展打下坚实的基础。

6.挖掘英语知识中的情感内涵

高中英语是一个涉及词汇、语法、阅读和写作等多方面内容的综合性学科，而高中英语又是建立英语基本知识体系的重要阶段。在英语的教学中，我们不仅要指导学生在英语知识的学习和积累上下功夫，还要在英语知识中发掘情感教育的机会，使他们对学习的技能和方法有一个清晰的认知。在教学中运用情感教育，使学生更好地了解有关英语的知识，并使他们更好地运用英语知识。

例如我们可以导入“The early bird catches the worm”，“A lazy youth, a lousy age”，“Better late than never”这样的谚语，让学生在简单的词汇中体会到其所蕴含的文化内涵。谚语中蕴藏着丰富的人生哲理，使学生体会到不断学习和进步的重要意义。通俗易懂的英语谚语能给学生带来很大的冲击，也能让他们从英语中领悟人生哲理，提高学习兴趣。

7.了解学生需求

对教师来说，及时地了解到学生的需要，这也是一种体现教师情感教育的方法，可以让学生更好地掌握所学的内容。英语与汉语相比，它所包含的语法内容较多，给学生的学习带来了一定的困难。时间一长，学生们就会对英语感到厌倦，对英语语法的学习也会感到抗拒，从而造成很大的心理压力。因此，教师要及时掌握学生的心理需要。在了解到学生的需求之后，针对他们不明白的部分，展开重点的分析，利用心理暗示的方法来缓解他们的紧张情绪，让他们可以在一个轻松愉快的环境中学习到新的知识。教师在讲解语法的时候，可以结合学生学习的经验进行详细的讲解，在必要的时候，还可以结合一些流行的歌曲和影视作品，从而减轻学生的压力。这样，学生就可以有一个比较轻松的心态，通过学习这些歌曲，分析影视中的对话，对这些语法有一个心理上的认同，有利于他们更好地掌握知识。

8.优化高中英语考核评估模式

有些学生即使完成了英语的学习任务目标，也无法完全领会课文的意思，这与一些英语老师在课堂上使用了不当的教学方式有关。针对这一现状，教师应对高中英语评估考核的方式进行探索，以使学生更好地理解和掌握所学知识。比如，老师可以在术语评估中添加口头评估。在教学中，根据每一单元的具体知识内容，对学生进行相应的演说活动进行有效的指导。在讲授“Sports and Fitness”这一课时，老师可以给每位同学分配一个关于健康和运动相关的话题，然后在下次上课之前，随机抽取三位同学做演讲。在此基础上，对演讲学生进行公平公正的打分和评估。也可以设计一些内容丰富有趣的课堂活动，并布置一些相关的作业，例如，让同学们在课堂外进行角色扮演，保证每个同学都有参与的机会。待课堂活动结束之后，表现优异的学生将获得一定奖励。

结语

总之，情感教育可以帮助同学们提高对英语的认识，提高同学们对英语的自信心。在新课程标准的指导下，把情感教育法应用到高中英语课堂上，就是要积极地转变教学方式，充实教学内容，采取多样化的教学方式，以提高学生的学习兴趣，充分发挥情感教育对提高英语学习水平的功能和价值，从而提高学生的学习积极性，充实他们的内在体验精神世界。

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