随着信息技术快速发展，幼儿教育策略也在逐渐进行调整和创新。信息技术的广泛应用为幼儿教育带来了许多新的可能性和发展机遇。在这个背景下，教育者们不仅要关注幼儿教育的传统方式和教育目标，还要积极探索如何将信息技术融入教育中，以提升幼儿的学习效果和兴趣。总的来说，信息技术与教学融合的教学方式，是一种利用丰富的网络信息化资源平台，进行学习拓展和优化的教学模式，其目的就在于将学习趣味性通过信息技术手段放大，吸引儿童的注意力，在学习中充分发挥儿童的学习主动性，引发儿童的认知与模仿活动。基于此，本文将集体说明在幼儿园教学中运用信息化教学方式的优势，并思考下一步的优化方向，给出相关建议。

一、运用优势

（一）提升主动性

在传统的幼儿园教育教学中，教学步骤一般都是固定不变的，教师在课堂上讲，幼儿进行知识巩固和练习。在这个流程中，幼儿所有的知识都是来源于课堂，对教师的课堂教授采取机械接受的学习方式，缺乏思考的过程，而且也没有探究的时间和意识。这就让幼儿的思维能力和认知能力无法在学习中得到拓展，主动性也无法发挥。幼儿不再是个性化的单独个体，而是一个个没有感情的学习机器，这与当前的教育理念背道而驰。而信息技术教学模式将学习主动权交给幼儿，让幼儿有了思考和理解消化的时间，在提升了学习主动性的基础上，还能让幼儿爱上教学课堂。^[1]

（二）提高学习效率

信息技术教学模式通过增加幼儿的学习参与感，提升幼儿的学习积极性，让幼儿产生学习兴趣和学习求知欲，从而提高学习效率。在幼儿园教育教学时引入信息技术手段，能够充分调动幼儿的学习兴趣，让教师的教学易于进行，能够高效率地完成教学目标。另外，在这样的教学中，更能体现幼儿的主观学习能动性，发挥学习的主体地位，利于教师完成课堂教学任务。

（三）提升学习兴趣

学习本就是涵盖丰富、教学内容复杂、逻辑性较强的活动，常常会因为知识点复杂和抽象晦涩让幼儿感到困难。但是在信息化背景下，明确要求幼儿园课程教学要着眼于生活化的信息教学，并且要让幼儿在生动新奇的教学环境中，吸引幼儿的眼球，实现知识的吸收。在这种情况下，幼儿园教学会更大程度地注重信息化教育资源的趣味性和文化性，能够通过多种多样的信息技术融合课堂的教学形式，引发幼儿的学习兴趣和积极性。同时，趣味性偏重于人文化色彩的幼儿园教育教学将成为重点，在潜移默化中进行文化启蒙。

二、幼儿信息技术教育分析

（一）联系生活，吸引兴趣

幼儿园孩子处在思维发展初期且自制力较弱，容易被其他事物吸引注意力。幼儿园学习又是一个涵盖丰富且注意点较多的过程，所以更应该将幼儿园教育教学与生活紧密关联起来，让幼儿能够在生活化的学习环境中发展生活能力、学习能力、行为能力。因此幼儿园教师应更新教学理念，在课堂信息化教学中引入生活化的事例，将教学场景与幼儿的实际生活相结合，提高幼儿的实践能力。^[2]例如以创设“我帮妈妈买苹果”教学情境为例，教师可以先用投影设备向幼儿展示生活中苹果的照片，之后进行一段描述买苹果活动的视频播放。在进行完买苹果事件展示后，再教授相关的计算知识。幼儿们对于计算的学习兴趣就被燃起，学习效率也会提升。通过这样的信息化生活情境的创设，能够引导幼儿进行知识的学习和理解。

（二）优化环节，插入资源

信息技术作为幼儿获取知识的有效途径，主要是整合了大量的学习资源，利用丰富的视听形式展现出来，充分吸收了学习的关键点，让幼儿在短时间对知识有丰富的认知。同时信息化的教学手段能够轻易地融入幼儿园教学过程中，让比较复杂的知识和认知层面的概念简单化、形象化，便于幼儿进行认知活动。基于此，教师如何在恰当的教学环节插入信息化资源，促进幼儿知识的理解和记忆就十分重要。例如，在学习简单文字的认知和记忆时，由于文字的复杂结构和含义，幼儿短时间内无法理解。教师此时就可以插入信息化教学资源，给幼儿展示象形文字的形象，引导幼儿“看形知意”，促进幼儿视觉认知和思维系统的优化，提升幼儿的学习能力。^[3]

（三）发展素养，优化教育

教师的专业水平和教学能力直接挂钩，要想更好地进行幼儿园教学，首先教师就应该不断提升和完善自身的教学专业素养，追求高素质高效率的教学方式。另外，在目前这个信息化高速发展的时代，教师要跟上时代潮流，提升自己的信息素养，提高信息技术应用水平。信息素养在幼儿园教育教学中也是至关重要的，幼儿园教学要运用到网络视频等多媒体信息技术，还要整合各种网络资源，对教师的信息素养要求较高。因此，教师不只应该不断地提升教学水平，提高教学专业水平，还要注重自身的信息技术运用能力。这样既能完成幼儿园教育教学任务，还能通过新颖的教学手段提升幼儿学习兴趣。

（四）联系微课，顺利开展

微课作为信息技术课堂的重要教学工具，主要是将大量繁琐的学习资源浓缩成几分钟的简短视频，在视频中充分明白了学习的关键点，让幼儿在短时间对知识有较全面的理解。同时微课视频还最大限度地利用了幼儿的课外拓展时间，让碎片化的知识被合理利用，突破时间和空间的限制，让幼儿随时随地都能学习。利用在幼儿园学科领域教学中，可以让复杂的逻辑思维更加条理化、清晰化，更易于幼儿理解和实践。

三、结语

总的来说，在幼儿园进行信息技术融合教学模式是十分有效的，需要幼儿园教师不断地学习和更新教学理念，发现问题并及时解决问题，由此来促进幼儿园信息化教育教学课堂的不断完善。

参考文献

[1]刘乐乐. 幼儿园信息技术与传统文化融合教学[J]. 教育界， 2021(22):2.

[2]房璐. 信息技术在幼儿教育中的应用探究[J]. 幼儿教育科学， 2021, 3(2):22-23.