“双减”政策的提出，一方面是为了推动教育教学质量的提高，另一方面也是为了进一步推进教育体制机制的改革。在“双减”政策的大背景下，小学义务教育阶段的学科教学应该以减轻学生的课业负担、提供优质服务和提高教学质量为主要目的。在以前的小学语文课堂上，一般都是由教师进行讲解和分析，看起来教学内容很丰富，但学生能学到的东西并不多。基于这一点，教师要重视语文高效课堂的建设，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极顺应“双减”政策的发展趋势。

一、小学语文高效课堂的内涵

在“双减”政策背景下，真正实现减负增效，是所有义务教育阶段学科教学的共同目标，要想有效实现这一目标，就需要逐步构建起高效课堂，进一步提高学生的学习效果。所谓高效课堂，是指在常规教学时间内，在完成教学目标和教学任务的基础上，既能获得良好的学生参与度，还能实现师生间的互动交流。而有效课堂则是指有效率、有效益以及有效果的课堂，其中，有效率就是投入的时间和精力相对较少，但是却能实现最佳理想的教学效果;有效果是指最终的课堂教学结果，能够与预期教学目标相一致;有效益是通过利用课堂教学手段，以培养学生的学习能力和综合素质，帮助他们掌握更多的理论知识，从而有利于促进学生的全面发展。高效课堂通常包含诸多方面的培养内容，比如，知识技能、情感态度以及价值观培养等。总的来讲，高效课堂的构建，不仅能活跃学生思维，还能帮助学生逐渐形成良好品格。在小学语文课堂教学中，要想真正创建语文高效课堂，就需要充分调动学生的学习兴趣，在有限的教学时间内，帮助学生掌握更多的知识，以实现更加理想的教学目标，最大限度地发挥语文学科的育人价值。在“双减”政策背景下，高效语文课堂的构建，绝不能仅仅是形式的改变，而是需要彰显出课堂的文化内涵，有目的、有意识地对学生的创新能力进行培养，不断增强学生的综合素质。

在“双减”政策背景下，也对小学语文高效课堂的构建提出一定要求。首先，应严格遵循以学生为本的教学原则。立足学生、回应关切，是“双减”政策的整体要求之一，同时也是提高语文教学质量的关键所在。因此，要求教师不断转变教学观念，根据学生的身心发展特征以及教育规律，实事求是，确保学生能够在学习过程中获得健康快乐的成长。其次，注重减轻学生的学习负担。减轻学生过重的学习负担，是“双减”政策推进和落实的重要目标，教师应围绕构建统筹协作、多方联动的教育机制，充分发挥学生的主观能动性，科学合理地进行作业设计与布置，同时也要做好讲解和反馈工作，这样才能帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，使学生找到更加适合自己的学习方法。最后，促进学生的全面发展。不断提高课后服务质量，以满足学生的多样化需求，是全面落实“双减”政策的有效途径，教师要充分尊重学生的主体地位，正确认识到每个学生都是相对独立的个人，挖掘资源，因材施教，融入德育，为学生带来全新的学习体验，促使其在不同渠道的引导和培养下，真正实现素质化发展。

二、“双减”政策背景下小学语文高效课堂的构建策略

(一)创建新型师生关系，加强与学生的沟通交流

在小学语文高效课堂构建中，创建新型师生关系是一种非常重要的方式。通过对当前小学语文教学现状进行分析，不难发现，师生之间的沟通交流频次相对较少，学生的学习兴趣与认知素养也难以得到有效提升，即使是遇到不明白的问题，也不会主动向教师提问，最终造成问题的日益积累，学习压力由此不断增加，久而久之，学生就会丧失对语文学习的兴趣。基于此，在“双减”政策背景下，要想有效解决上述问题，在开展语文教学工作时，教师可以通过创建新型师生关系的方式，来增强与学生之间的沟通交流。在具体教学过程中，教师也可以通过举办互动活动，或是设置互动问题等多种方式，以此来引导学生主动表达自己所存在的问题，及时向教师询问，此时教师还需要根据学生提出的问题，对学生的学习情况进行了解和掌握，然后在此基础上适当调整教学，从而提高学生的认知能力，帮助学生掌握更多的语文知识，为构建小学语文高效课堂打下坚实基础。比如，当学习到小学四年级语文《爬山虎的脚》这篇课文时，教学目标是要求学生了解作者的写作方法，充分挖掘教材中的人文元素，以培养学生的感悟能力和审美能力。首先，教师可以通过猜谜语的互动方式，引出文章主题:上塔架，下塔架，条条青龙藤上挂;上塔架，下塔架，串串珍珠藤上挂。此时，部分学生就能猜到谜底分别是丝瓜和葡萄。然后，教师再顺势引出丝瓜和葡萄都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，它却不需要搭架子也能往高处爬，下面就让我们一起来学习一下此篇课文《爬山虎的脚》。通过这样的互动导入方式，不仅能够让学生对爬山虎有初步的了解与认识，还能吸引学生的学习兴趣，为后续课程学习做好铺垫。其次，教师还可以带领学生对校园中的植物进行仔细观察，并按照作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，尤其是要注意观察植物的茎、叶、花。此外，教师也要提醒学生，如果遇到任何不懂的问题，一定要积极主动地提出来，由教师帮助解答。通过室外实践教学的方式，能够有效弥补传统课堂教学的缺陷和不足，强化学生对语文知识的理解，同时也能拉近师生之间的距离，激发学生对大自然的喜爱之情，促进学生的全面发展，进而有助于小学语文高效课堂的构建。

(二)营造良好教学氛围，融入学生思维

良好教学氛围的营造是构建小学语文高效课堂的有效途径。在信息化时代背景下，通过对传统教学形式进行分析，能够发现，在以往的语文课堂教学中，学生通常会采用死记硬背的方式来学习语文知识，这将会在某种程度上限制学生思维与思考意识的开发，所以，要想避免出现这种情况，进一步提升学生的思考能力与认知能力，教师还需要对教材内容进行深入挖掘，并充分发挥出互联网技术的积极优势，提前搜集好相关教学内容，采取多种多样的教学方法，营造良好教学氛围，吸引学生的注意力，促使其能够全身心地投入到语文课堂教学当中。通过这种教学方式，不仅能积极转变教师的教学理念，还能在教学中融入学生的思维意识，既符合“双减”政策的基本要求，又顺应时代发展的必然趋势，有助于逐步构建起更加高效的语文课堂。

例如，以小学六年级语文课文《北京的春节》教学为例，教学目标要求学生能够了解老北京的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。首先，教师可以通过创设情境的教学方式，引导学生试着说出自己家乡过春节时有哪些习俗，比如，贴春联、放鞭炮以及吃饺子等，然后再跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗以及具有独特魅力的年文化。其次，教师还可以结合教学内容以及学生的学习情况，提前在网上搜集一些关于过年的资料，并将其制成课件，一边演示，一边介绍，以此来调动学生学习语文的积极性和主动性。在这种轻松愉快的学习氛围下，不仅能让学生更加了解传统文化，掌握更多的语文知识，还能逐步唤起学生对语文学习的兴趣，真正体会到作者热爱北京、热爱生活的思想感情。通过营造良好的教学氛围，提高了整个语文课堂的教学效率，能真正实现减负增效的教学目标，是“双减”政策背景下构建语文高效课堂的有效方法。

(三)加强小组合作，培养学生的团结协作能力

通过小组合作能够提高学生之间的默契程度，培养学生的团结协作能力。在传统语文课堂教学中，教师往往忽略对学生协调能力和默契程度的培养，并且也不会采取小组合作的方式来引导学生进行学习，最终造成课堂教学效率停滞不前，难以有效提高学生的学习水平。因此，在“双减”政策背景下，要想实现小学语文高效课堂的构建，教师还需要通过小组合作的学习方式，让学生对所学知识进行分析与研究，同时也要积极鼓励学生敢于主动表达出自己的真实想法，这样才能锻炼学生的协调能力，提高学生之间的默契程度，进而提高小学语文的教学质量和效率。

比如，当学习到小学六年级语文《狼牙山五壮士》这篇文章时，要求学生能够了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。新课程标准中已经明确提出，小学语文课堂教学应立足于促进学生的发展，使学生成为语文课堂的主人。所以，在课文教学中，教师也要将主动权放给学生，在为学生指明方向的同时，充分体现出教师的引导作用。在这一过程中，还要把课堂作为主阵地，始终将分组讨论、合作交流作为一种激活课堂信息交流，促进教学目标达成的一种有效教学方式。因此，教师应采取小组合作的学习形式，如运用学法合作对英勇跳崖部分进行探究，先引导学生初读并想象:你好像看到了什么?在学完本段后，再引导学生以小组合作展开讨论:看到五壮士英勇跳崖后，你想对他们说些什么?这样能够使每位学生都充分发表自己的想法，营造一种个性思想展现，交流意识浓厚的课堂氛围。通过这样的教学方式，既能帮助学生更容易理解文章内容，还能加强学生组内的交流和互动，吸引每名学生都能积极参与其中，使学生真正成为课堂学习的主人，进而为构建高效语文课堂奠定坚实基础。

(四)注重教学内容的导入，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。在以往小学语文课堂中，教师未能以学生的学习兴趣为导向，而是更多地按照教学内容来开展教学工作，所以难以有效提高学生的思维认知能力和激发学生语文学习兴趣。对此，要想进一步提高整个语文课堂的教学效率，就需要紧紧围绕教材内容，尤其是要对教学重难点进行分析与研究，然后再根据学生的学习情况和兴趣爱好等教学，以此来提高学生的语文学习水平。此外，教师还可以通过开展丰富多彩的教学活动，引导学生对自己所理解的教材内容进行准确表达，不断增强对语文知识的理解和掌握。

例如，以小学五年级语文教材《父爱之舟》这篇文章为例，这是一篇描写父爱的文章，主要是让学生体会父爱的深沉，并且此篇课文与学生的实际生活息息相关，所以在导入环节中，教师可以让学生谈谈自己所感受到的父爱，然后再在具体教学中对文中事件进行分析，进而帮助学生加深对父爱的理解。语文新课程标准中提出，要为学生提供充足的读书时间，使得学生能够在读中整体感知，在读中有所感悟。此篇课文主要是采用倒叙的写作手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，再从梦境中醒来，泪湿枕边而结束，深刻体现出父爱在作者心中留下的印记是难以磨灭的，教师应引导学生去读，去思考，去体验和感悟，在读懂了语言文字背后的内容后，就能真切体会到父爱的伟大，同时也能感受到作者对父亲的那份敬重，充分调动学生的学习兴趣，提高小学语文课堂的学习效率。

结语

综上所述，基于“双减”政策背景下，小学语文高效课堂的构建，应当紧紧围绕减负和增效这两个目标。因此，小学语文教师应积极转变传统教学观念，严格按照“双减”政策的要求，对语文教学进行深入分析和研究，在此基础上加强课堂教学的改革与创新。在实际教学过程中，还要重视创新型师生关系，加强与学生间的沟通交流;营造良好教学氛围，引入学生思维;加强小组合作，注重培养学生的团结协作能力;注重教学内容的导入，激发学生的学习兴趣等，这样才能帮助学生找到适合自己的学习方法，使学生在轻松愉快的氛围下学到更多知识，在满足“双减”政策要求的基础上，还有助于促进学生的全面发展。

参考文献

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