前言

幼小衔接是幼儿教育到小学教育的过渡阶段。在这段时间里，学生们的身体和心理都会发生一些变化，如果控制不住这个时期的教学规律，就会产生各种“不衔接”，这将直接关系到学生后续的学习，甚至是在社会上的发展。所以，对幼小衔接进行研究就显得尤为重要。从这些不同的角度来看，学生的学习习惯是一个连续的过程，与其他领域的衔接不同，它不会出现阶段断裂或违反的现象。此外，数学学习习惯的培养也在双减政策中得到了重视。

一、幼小衔接的含义

（一）幼小衔接教学的作用

幼小衔接是为了使学生在幼儿园和小学教育中有较好的过渡，这种教学方法很有意义，要使学生从幼儿园到小学生的角色转换，就必须使学生在面对小学的生活时更加独立和自信。从幼儿园向小学的转变是一个很关键的阶段，学生的行为和思维方式都与过去大不相同，而对学生进行高效的衔接教学，可以使学生的思维与行动更迅速地融入到小学教育中，这将极大地帮助学生从幼儿园到初级阶段的转变。而在幼小衔接的教育中，主要是为了让学生在小学的生活中产生浓厚的兴趣，让学生提前经历小学的生活，让学生们在踏入新的学校后，以最佳的心态去适应新的学习。

（二）幼小衔接教学中存在的问题

在幼小衔接中应注重对教学规模的掌握，使其与幼小衔接的教学观念有机地相融合，让学生在行动上和精神上都能更好地调整这种变化。然而，在实践中仍存在着许多问题：

1.教育方式趋于“小学化”

要明白，从幼儿园到初级阶段，并不只是单纯地学习一些东西，这是一种心理上的调整。然而，很多老师都想让自己的子女“提前学习”得更好，在日常的幼小衔接教育中，更多地关注父母期望，即对学生所学的知识的理解，从而使学生接触到更多的文化课程，使其教育趋向于初级阶段。

2.课堂趋于“小学化”

在幼小衔接中，老师会利用学校的授课方式，让学生更好地体验到小学教育的气氛。有些老师将采用小学老师的教学方式，老师在前面说，学生在底下听课，但常常过于死板乏味，让教室显得死板。这样会使学生对小学的认知不完整，进而产生对小学教育的反感和厌恶。

3.教学内容“小学化”

在幼小衔接教育中，老师和父母对学生学业表现的重视程度较高，而老师对作业的重视程度较低，从而忽视了学生对学生的情绪感受。教育内容的片面化，无法使学生更好地适应小学的学习。

二、幼小衔接背景下的数学课堂学习习惯的衔接意义

幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡阶段，这个阶段对于学生来说是一个重要的转变期。在这个阶段，学生需要适应新的学习环境和学习方式，建立起适应小学的学习习惯。数学作为学科之一，在幼小衔接中起着重要的作用。建立良好的数学学习习惯对于学生的数学学习和发展具有重要的衔接意义。

首先，良好的数学学习习惯可以帮助学生适应小学数学的学习要求。小学数学与幼儿园数学相比，更加注重概念的理解和运算的技能。学生需要学会进行逻辑思维、分析问题和解决问题。如果学生在幼儿园就能养成良好的数学学习习惯，如主动思考、勤于练习、善于总结等，那么他们在小学数学学习中会更加顺利，更好地适应新的学习要求。

其次，良好的数学学习习惯可以帮助学生建立自信心和兴趣。数学是一门需要不断练习和思考的学科，学生如果能在幼儿园就养成良好的数学学习习惯，他们会在小学数学学习中取得好成绩，进而增强自信心。同时，良好的数学学习习惯也能激发学生对数学的兴趣，让他们愿意主动参与数学学习，培养对数学的好奇心和探索精神。

再次，良好的数学学习习惯可以培养学生的学习能力和思维能力。数学学习需要学生进行逻辑思维、分析问题和解决问题，这些能力对于学生的学习和发展具有重要的意义。如果学生在幼儿园就能养成良好的数学学习习惯，他们就能更好地培养这些学习能力和思维能力，为将来的学习打下良好的基础。

最后，良好的数学学习习惯可以促进家校合作。家庭是学生学习的重要环境，家长的关注和支持对于学生的学习发展具有重要的影响。如果学生在幼儿园就能养成良好的数学学习习惯，家长会更加重视学生的数学学习，与学校建立起良好的家校合作关系，共同促进学生的数学学习和发展。

综上所述，幼小衔接背景下，建立良好的数学学习习惯对于学生的数学学习和发展具有重要的衔接意义。良好的数学学习习惯可以帮助学生适应小学数学的学习要求，建立自信心和兴趣，培养学习能力和思维能力，促进家校合作。因此，教育者和家长应该重视幼小衔接阶段的数学学习习惯的培养，为学生的数学学习和发展打下良好的基础。

三、幼小衔接背景下的数学课堂学习习惯的衔接策略

从理论上看，幼小衔接的发展延续法则决定了幼小的衔接关系，一年级的教育应注意幼小两个时期的渗透特征，建立良好的教学理念，营造良好的教学氛围，改革传统的教育模式和评估模式。另外，要注重对学生的知识和技巧的掌握，从而提高他们的学习热情。

（一）培养良好的倾听习惯

在课堂上，要清楚地了解倾听的基本条件，学生们在课堂上常常会遇到插话、随意插话等问题，造成这个问题的最大的因素是学生们不懂得如何去倾听，因此，在幼小衔接的教学中，老师要制定出更详细的教学内容，让学生们在上课的时候，认真地倾听，不要插话，而且要认真倾听，抓住要点，虚心听取意见等。

（二）培养认真倾听的习惯

（1）可以采用趣味的教学方法，使学生们感兴趣，在教学实践中，应结合学生的思维特征，创造情境，使其在情境中获得所需的知识。例如，在学一百以内的加减法中，可以创造一个商场的情境，由学生充当推销员和购买者，把所购买物品的价格进行累加和减去。这样既可以让学生们在轻松的气氛中学习，又可以培养他们的认真倾听习惯。（2）采用典型示范的教学方法，在课堂上，数学老师要表扬那些认真倾听的学生，提高学生的自信心。而且老师要从学生的心理来考虑，因为他们年纪还小，对事情的模仿能力很强，因此，老师们要表扬那些认真倾听的学生，通过这种方式，其他学生会在不知不觉中，模仿这些学生去倾听。（3）通过多种形式的教学活动，进行听力和计算练习，使学生能够集中注意力，善于听，形成良好的学习习惯。

（三）培养说的良好习惯

语言是一种知识，是学习和获取信息的重要手段，因此，在养成学习习惯的过程中，必须养成良好的语言表达方式。（1）要明确学生说的最基础的条件，例如：在提问时站得笔直，态度要落落大方，声音要洪亮；（2）鉴于目前我国中学的数学教育现状，由于学生的年纪偏小，知识库容量偏小，通过说和算，可以让学生们学会一些基本的东西，例如：让他们说出运算法则，然后用三个句子来描述他们的问题。（3）在教学中，要把握数学语言的本质特征，提高学生的数学表达水平，从某种意义上来说，数理逻辑的严密程度，一字之差就能造成本质上的差异。因此，在教学中，数学老师应从实际出发，注重语言表达，确保语言的完整性，并使之有理有据，合情合理。此外，通过小组合作，培养学生们的口语表达，并结合课本的教学，开展合作的教学。通过让学生们表达自己的观点，养成自己的讲话方式，从而可以改善课堂的学习效果，同时，还可以提高语言水平。

（四）培养认真书写的习惯

书写时要注意书写的姿势，注意眼睛离纸一尺，身体离桌一拳，手离笔一寸，注意书写时要注意的细节和形式。同时，要使学生形成正确的书写策略，使他们认识到认真书写的重要意义，并做好对他们的评价和表扬，例如，举办一次作业展览，一周一次的评选活动，让大家在不知不觉中养成一种良好的书写习惯。

（五）在游戏中培养学生的行为习惯

在幼小衔接阶段，学生更加活跃，对一切都很有兴趣，然而，也存在着一些注意力不足，这对于老师如何训练他们的学生来说具有很大的难度，然而，教师必须把握好这个特征，方能找到解决问题的方法。游戏教学在学生教育中得到了广泛的运用，教师在进行衔接教学时也能正确地运用，目的在于训练学生通过游戏来改变他们的行为和思想。举例来说，要加强学生的交流和组织语言的技巧，老师们可以利用一些小的游戏活动来训练学生。首先，老师会给小朋友看一幅画，可能是一个童话或一个小动物，当学生在描绘的时候，不要提及有关的东西，要用自己的理解来表达，这样可以使他们的话语条理清楚，逻辑也更加的清楚，通过游戏，可以迅速地让学生进入这种环境，训练他们的言行举止。

（六）培养合作学习的习惯

数学学习可以通过小组合作的方式进行。教师可以组织学生进行小组活动，让学生之间相互合作、交流和分享。通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和交流能力。教师可以根据学生的性格、学习能力等因素，将学生分成不同的小组。小组之间可以进行竞赛或合作，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以提出一个开放性的问题，让小组内的学生一起探究和解决问题。在探究的过程中，学生之间可以相互交流和讨论，共同发现问题的解决方法。在小组合作中，学生之间可以互相帮助，共同完成任务。教师可以鼓励学生之间互相帮助，提高学生的团队合作精神和协作能力。在小组合作中，教师可以根据学生的兴趣和能力，分配不同的任务给每个小组成员。在任务完成的过程中，学生可以相互协作，共同完成任务。在小组合作完成任务后，教师可以让小组之间进行分享和交流，让学生之间相互学习和借鉴。通过分享和交流，学生可以更好地理解和掌握数学知识。总之，鼓励合作学习是一种有效的数学教学策略。通过小组合作的方式，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和积极性，同时也可以培养学生的团队合作精神和交流能力。

（七）家校合作培养学生数学习惯

家校合作是培养学生数学习惯非常重要的一部分。家长可以参与孩子的数学学习，帮助他们解决数学问题，或者与孩子一起完成数学作业。这样可以让孩子感受到家庭对他们学习的支持和鼓励，同时也可以提高孩子的学习兴趣和学习动力。学校可以定期与家长沟通孩子的学习情况，包括数学学习情况。家长可以了解孩子在学校学习的情况，同时也可以向老师反馈孩子在家中的学习情况。通过这种方式，可以及时发现孩子的学习问题，及时解决问题。学校可以提供数学学习资源，如数学游戏、数学书籍、数学网站等。家长可以鼓励孩子利用这些资源进行数学学习，同时也可以与孩子一起探索数学的乐趣。家长可以帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、勤奋学习等。这些习惯可以帮助孩子更好地学习数学，提高学习效果。数学竞赛可以激发孩子对数学的兴趣，提高他们的数学能力。家长可以鼓励孩子参加数学竞赛，提供必要的支持和帮助。总之，家校合作是培养学生数学习惯非常重要的一部分。通过家校合作，可以帮助学生更好地学习数学，养成良好的数学习惯，提高数学成绩和学习效果。

结语

总之，幼小衔接背景下的数学教学应注意掌握教学方法，让学生在即将到来的小学阶段有更多的准备，特别是在他们的学习习惯上，老师正确地指导和培养。在现实的教育过程中，老师们必须要将一个好的学习习惯转化为学生的内心需要，这样才可以推进课堂教学的顺畅、高效地进行，进而促进学生的全面发展，也可以达到初中教育工作的有效进行。

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