一、 引言

过去，高中物理的课堂教学一般都是采用“题海战术”的方式，旨在使同学们的考试水平和学习成绩得到全方位的提高，进而达到更好的升学效果。虽然这种教学方法能够很好地提升学生的学习效果，但是，在课堂上，学生们的课堂参与程度，学生们对物理学习的热情都没有得到很好的满足。这对学生们在物理方面的创造性思维的培养和发展起到了很大的阻碍作用，也会让学生们的物理学习热情受到影响。从目前的高中物理课堂教学现状来看，还有很多需要改进的地方，比如，有些老师还在用“填鸭式”的方法来进行物理教学，这造成了学生们对物理学失去了兴趣，制约了他们的逻辑思维能力，这极大地影响了课堂的教学效果和质量。所以，在新的时期发展的大环境下，每一位一线的高中物理老师都必须对其进行进一步的研究，并对其进行改革。

二、 高中物理教学模式的创新意义

在高中时期，物理知识的学习比较困难，需要着重学习的学科也比较多，在某种意义上，这会在某种程度上影响了学生的物理学习自主性、积极性，乃至整个学习水平。而对高中物理的教学方法、教学形式、教学手段和教学内容等进行主动地改变，是对高中物理教学方法、教学形式、教学手段和教学内容等方面进行改革，提高了高中生对物理的学习的热情，减少了课堂上和学生的自学的困难，以此来推动学生从低到高、由简单到复杂、循序渐进的过程。简而言之，通过对高中物理课程的教育教学方式的改革，可以让学生们的物理学习的难度系数得到很大的提高，也可以让他们在学习比较复杂、逻辑强的物理知识的过程中，慢慢地克服胆怯、畏惧、无聊等不良情绪。另外，还可以帮助他们对物理知识有更强烈的探索兴趣和学习激情，在不知不觉中，他们对物理学习的自主性和主动性得到了极大的提高，这既是对传统的教育教学方式进行了革新，也是对学生们物理学习兴趣、学习自主性和学习能力的一种有效的促进，以此来推动教育教学的变革。

三、 创新物理教育教学模式需遵循地原则

（一）主体教学原则

在课堂上，教师要充分发挥主导作用。在课堂上，教师在课堂上起着主导作用，而学生在课堂上扮演着积极的角色。自从新课程改革开始，老师的职责就是引导学生学好物理，在教学改革的进程中，老师们要对学生的实际情况给予足够的重视，强调学生的学习主体，从而使他们的整体能力和素养得到持续提高。

（二）引导式的教育理念

为了使学生有一种轻松、有效、活跃的学习方式和手段，使他们能够积极地、积极地进行学习。为此，在改变教育与教学方式的过程中，必须重视这种问题，重视新型教育教学模式所具有的“引导”作用。这就需要老师们在两个方面做出努力：第一，保证改革后的教育和教学方式的科学性、合理性和有效性，给学生一个很好的适应性；二是要让学生有充分的独立思考和独立学习的时间，使他们能够培养独立学习的精神。

（三）分层式的教育

高中的物理课程是面向所有的高中生进行的，随着新课程改革的实施，高中物理的教学目标逐步向全方位提升学生的物理核心素质发展。但是由于不同的同学们在物理学习基础和学习兴趣上都有着不同，因此，在对物理课堂的教育教学方式进行主动地变革时，老师们应该将他们的个人差异都给重视起来，对能够让他们的物理学习需要进行科学的变革，从而使他们的物理和整个学习效果和能力得到最大程度的提高。

三、 浅析创新高中物理教育教学模式的有效策略

（一）借助现代先进教学技术提高课堂教学趣味性

在高中物理教学中，学生的自我调节能力是非常重要的。拥有一些独立学习能力的同学，可以很好地适应老师的授课方式，而且他们的思维发散性比较强，比较有弹性，而要想拥有良好的自学技能，就必须对自己所学的科目有浓厚的学习兴趣。如果对此没有任何的兴趣，或者说反感，那么即使能够独立完成学业，也不会是一件容易的事情，很容易让他们产生恐惧和倦怠的感觉。因此，老师要与学生的真实学习状况相联系，将他们的个性与心理特征象融合，在课堂上对其进行改革，使他们对物理知识的学习充满了激情与兴趣，以此来使他们的物理自主学习水平得到全面提升。

比如，将数码传媒技术与课堂教育相融合。在教学过程中，老师们可以充分发挥数字媒体的直观、立体和形象的特点，以数字三维模型或视频的形式，向学生们展示具有某种视觉和听觉效应的物理知识。同时，还可以指导他们主动地运用多媒体等装置和技术，围绕着物理实验、实验问题、学习任务等进行交流讨论。这样，就能在某种程度上激发和影响了学生的视觉和听觉，让他们对课程中的知识变得更感兴趣，也更有探索的兴趣，课堂的气氛也会变得越来越活跃。就拿《弹力》这一节课来说，在开始上课之前，老师可以利用多媒体装置，把提前在网上搜集好的与物理课程知识有关的知识内容讲解、科普等3D模型接受的影像或者图像，比如，这些都是同学们在日常生活中比较普遍的物理现象，比如蹦极、蹦床、羽毛球等，提高了他们的学习热情，激发了他们的学习热情，激发了他们的学习兴趣，还能从他们已经有的实际体验中得到启发。老师给学生们展示的这些照片和小视频都体现了相应的物理学发展规律，这个时候，老师可以抓住这个机会提问：“在看完了这个录像（照片）之后，还有谁可以再给我们讲几个在日常生活中见过的实例吗？”通过这样的问题，最大程度地调动了学生在课堂上的参与热情，仔细地考虑老师的提问，同时也可以使他们对“力”的具体生成条件和特性有一个初步的理解和理解，进而对该课程的知识进行深入的研究，保证物理教学的高效和有效。

此外，老师还可以根据学生的实际，通过设置教学情境等方式，增强他们在课堂上的专心程度，比如说，在进行物理实验的时候，老师可以根据实验的过程、实验的目的和内容，创造出一个与实验课题紧密联系的教学情境。在情境设计阶段，老师可以针对课程内容设计若干与之关联的实验问题，其余的课程则由同学们自己去做。在这个过程中，老师要对学生的一些具体问题进行仔细地分析和解释，最大限度地使他们在实验探索的实践中体会到了物理的吸引力，使他们真的爱上了这门课，并且主动地、独立地进行物理教学。

（二）注重课堂与实验相融合，促进高中生自主学习的发展

在高中物理的教学中，实验教学是其生命之源，任何的物理结论和现象都是从大量的实验中推导出来的，因此，在物理这一领域，实验是必不可少的。因此，在高中物理教学过程中，老师们必须对自己的教育教学观念主动地更新，采用课堂教学和实验教学并重的教学方式，让他们主动地形成对知识的探索和问题意识。例如，老师在讲授与电性相关的课程时，可以用课堂上的理论来进行解释，也就是用课本来教给同学们关于电气的一些原理和知识，例如：如何能够对电路中出现的故障问题进行准确地诊断？在进行了实践探索的实验教学环节后，再结合真实生活中的有关电器情况，引导学生对用电器的具体装配线路进行分析和猜测，在保证学生能够安全地进行操作的前提下，尽量让学生们自己去做，或者是让各个实验小组都配备了合适的试验设备来进行研究，这样可以加深学生对课堂上所学的理论知识的理解，加强学生的自主创新和创造性，充分发挥学生的学习潜能，让学生能够在自己的实际工作中，对自己所学到的物理核心知识进行深入地了解，提高学生的独立创造和学习的能力，培养学生的独立创新和探究精神。

（三）进一步理解网络环境下的师资队伍建设

网络学习是一种新兴的有效学习方法，但其在实际应用中的发展却不尽如人意。但在实际工作中，也有许多问题，例如，在课堂上，老师对互联网的使用还不够，他们仅仅是在准备的同时，通过互联网，寻找当前的教育研究热点。此外，部分老师的电脑技术水平较低，无法满足网上教育对电脑的使用要求。新一轮的新课改对网上教育提出了一些要求，然而，大多数老师还没有建立起一种网上教育的良好的学习方式。在实际教学中，网络教学对网络使用地不够充分、合理和科学，严重制约了网络教学的有效性。为此，我们要采取多种途径，引导老师树立起网络教育的正确理念，提高老师在网络上的应用数量，从而让老师们对网络的教学模式有所了解，并且针对他们的学习状况进行合理的网络教学。例如，在讲授《匀变速直线运动的研究》时，可以利用多媒体技术，利用电脑演示小车的行驶过程，从而达到提高学生学习效率的目的。

（四）优化高中物理课程的教学与学习架构

在学校的教育教学活动中，团队合作学习的教学方式可以起到很大的效果，因此，在实施课堂教育教学的时候，要对课堂上的小组合作教育教学方式进行适当的运用和改进。首先，在对教学知识进行特定教学时，要让学生群体在课堂上充分地运用各种丰富的网上资源，通过分组协作对课堂中所学的知识进行高效地进行集成，当碰到一些不能解答或做不到、经过分组讨论也不能得到解答的时候，可以请求老师的协助。

其次，在教学过程中，老师可以将所讲的知识与他们的具体学习状况相联系，给他们安排一些困难的学习任务，由他们进行分组，并通过网络上的资源来搜集和查询相关的信息，从而达到老师所要求的目的。特别要指出的是，老师在给学生安排有关的学习任务时，要根据学生的不同的学习水平，分层地设置难度为递增的学习任务，并且要对学生的工作成果进行评分，解答他们在完成任务过程中所碰到的和没有得到解答的问题，并通过正确的分析方法给学生讲解，从而保证他们在测试中以及运用物理知识的过程中都能做出正确有效的解答。

例如，在讲授《相互作用力》这一章时，老师可以把所受的各种作用力进行归类，使学生对弹力，压力，摩擦力等有更深入的认识。老师们将检测这些力量的结合与分解。通过与同学们的交流，可以加深对所学知识的理解，加深对所学知识的理解和运用。另外，通过这种方式，还能够加强同学之间的协作精神和团队协作的精神，使他们能够发现自己的价值，从而使他们在物理学习中获得更多的自信和动力。

（五）健全评价体系，增强高中生的自信

在高中的学习时期，是一个比较紧张的时期，这个时期的同学们将会面对即将到来的一个重大的转变，那就是即将到来的高考，而在这个时期，有些同学也会由于自己的学习基础比较差，而选择了放弃。因此，建立有效的评价体系，其目的是使教育评价既能对教学中的问题进行诊断，又能对教学理念和课堂教学方式进行确认和加强，使师生共同发展，并使学生的自主学习能力、学生之间的协作、合理的能力、对新知识的理解、创新和解决问题的能力，以及对有关的物理知识的应用等方面的能力。

结语：

在新的课程改革的大环境下，高中物理老师们应该主动地利用现代化的、最先进的教学手段来提升自己的课堂教学兴趣，注重课堂和实验的融合，从而提升他们的自我意识。通过对网络教学的理解，我们可以对物理课堂的教学进行持续地改进，从而使我们的教学效果得到持续的提升。

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