汉字作为中华文化的精髓与瑰宝，魅力无穷、涵义丰韵，它们不仅是代表意义的符号，更是连接过去、现在和未来的纽带，对学生的学习也显得尤为重要。因此，教育界和专家们开始思考如何将汉字教育与现代教育背景相结合，希望可以切实提升学生的学习兴趣和学习效果，让他们以更加活跃和有趣的方式学习汉字。基于此，在汉字教育中，教师通常会采取多种教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握汉字，让学习过程更加趣味化和互动化，促进学生在这样的环境中更好地学习汉字。

一、树立观念，提高认识

随着经济社会发展和信息化进程加快，人们愈发意识到现代社会对人才的素质要求越来越高，这就要求小学教育更加注重学生的综合素质培养。汉字不仅是一种文字，更承载着一种文化，是一个民族文化的重要载体，每一个字都是一幅画，有其独特的意义和价值。因此，我们要充分利用各种资源优势，拓展宣传汉字教育重要性的途径，例如：充分利用校园广播、宣传公告栏、校园活动、班级课件、校园网、班级群等途径宣传汉字教育，只有这样营造环境，才能让学生对汉字产生兴趣并愿意学好汉字。^[1]

二、把握识字，推进发展

识字是人类文明发展的基石，它扮演着推动社会进步的重要角色。我们应当积极推动识字教育工作的开展，为社会发展注入强劲的动力。识字对学生个人成长来说具有重要意义，在信息爆炸的时代，我们需要通过阅读各种文献来拓宽眼界、获取新知，以应对社会变革和创新的快速发展，具备良好的识字能力能够让他们更好地获取和传递信息，提高自我学习的能力。此外，识字还能够提升个人的沟通能力，帮助学生更好地理解他人的言行，促进和谐交流。接下来，笔者从小学教育入手，对如何优化识字教育进行探究。

2.1规划游戏，体现兴趣

在小学阶段的教学中，通过将游戏和汉字课程相融合，可以使孩子们更加集中注意力，并且在较好的学习情境中获取更多的汉字信息。因此，在汉字教育的过程中，教师可以设置一些恰当的游戏，而在开展“游戏”性质的教育过程中，还应该考虑以下几个方面的问题。第一，游戏的难度不能太大，这样没有指导性；也不能没有难度，这样没有激励性，会丧失培养孩子们识字能力的意义。二是要掌握好“游戏”的节奏，更好地引起学生“玩”和“学”的兴致，避免因“玩”而“弃”。例如，在汉字教育中，教师可以让学生一起玩“抽纸组词”的游戏，把印有汉字的卡片放在桌子上，然后让学生两人一组参与比赛，教师念一个汉字，其中一个学生就可以先把印有该汉字的卡片取出来，而第二个学生需要快速说出一个带有该汉字的词汇（不允许重复），然后互相交换再来一轮。看看哪组完成过程更快，胜出的同学能获得教师的奖赏。通过这种方式不仅可以提高学生的参与热情，而且可以提高他们的识字水平和效率。

2.2设置活动，强调参与

在课堂上，汉字的学习时间和空间都是有限制的，通常只有十几分钟左右，这意味着，在课余时间内，同学们必须不断学习和积累。为此，我们可以开展多种形式的课外读书活动，培养学生对汉字的浓厚兴趣，增强他们的语文素养，有效发展他们的识字能力。例如，通过社会实践，可以引导学生在日常生活中积累汉字学习经验，提高他们的识字效率，如让学生对包装袋、说明书、告示牌上的汉字进行学习，若有不认识的汉字，可以请教父母、老师和同学，或是自己记忆字形，回去翻阅字典找到答案。在这种自主教学中，可以帮助学生更好地了解汉字，促进他们读写能力的飞速发展。

2.3关注美妙，推进识字

汉字由音、形、意组合而成，它的美和魅力也体现在它的形体上。汉字是一种表意文字，由各种极具表现力的线条组成。汉字的组成集中体现了我国古代人民的智慧和精神，所以每个汉字都能启迪学生的心灵，让学生深刻理解背后的文化。汉字虽然只是由简单的点、画、钩、挑组成，但极富神韵。或是点之圆润，画之平直；又或是一字一画，一撇一捺，一横一折，都尽显汉字的形态美。在汉字发展演变的过程中，出现了很多种极富书法家个人特色的字体，但这些字体都源于匀称的方正方体，这是汉字一直以来的主要呈现形式，体现了汉字独特的审美价值。在小学语文汉字教学中，引导学生在书写中感受汉字的形态美是很重要的工作，规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯也是提升学生语文核心素养的重要途径。如汉字“口”的书写笔顺是“丨、冂、口”，一共三画，但很多小学生的书写笔顺往往成了“丨、口”，只有两画。这样的书写方式，对学生以后的书写有不好的影响。因此，教师要在教学开始就跟学生说明汉字的书写规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右先外后里、先外后里再封口、先中间后两边等。在给学生讲解规则后，给学生介绍汉字笔画形成的来源背景，让学生了解汉字演变经过了六千多年的变化，从半坡陶文→东夷骨刻文→甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行书，我们现在用的汉字都是从象形字一步一步演变而来的。通过这样的讲述，可以培养学生的文化认同感，还能帮助学生深刻感知汉字的形体美。最后教师要一步步引导学生进行汉字的笔顺书写训练，如写“横”时，学生可以在写字的运笔中感知汉字的书写规律和艺术魅力。

2.4基于生活，拓展兴趣

对低年段的孩子而言，汉字识字教学比较复杂，他们在学习的时候不可避免地会出现一些问题，而低段学生的心理发育还不够完善，喜欢玩耍是他们的本性，难以长期专注一件事物，这很可能会让孩子丧失对识字学习的兴趣，从而对后面的教学以及学生整体素质的提高产生不利影响。为了解决这个问题，教师要适时地采用行之有效的方法，以提高低年级识字教育的有效性。汉字内容广泛而丰富，有些时候也比较单调，然而大部分汉字学习都与人们的日常生活有着紧密的联系，因此，结合生活化教育开展识字教育就显得尤为重要。因此，在低年级识字教育中，教师可以充分发挥课程与日常生活紧密联系的特性，创设生动的课堂情境，让低年段的孩子对识字课程有一个较深的认知与理解。比如，在授课时，教师在讲述一个崭新的汉字时，可以通过一个或多个生活中经常出现的实例来引导所要讲述的东西，同时，在授课的时候，要注意与生活情境的结合，让生活与所教授的东西相结合，让低年级的孩子们在识字课堂上不再感到无聊和沉闷，以此让同学们更加深刻地认识到学习汉字的重要性，认识到汉字在现实生活中的作用，不断提升自身的识字能力。

2.5合作探究，提高效率

小组探究是指在理解和掌握字词的过程中，教师将学生分为若干学习小组，并让学生在协作、探究中完成具体的识字学习任务。通过小组合作，可以提高学生的识字兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，同时也可以促进他们的自主学习、合作和探索。采用小组合作探究式教学时，是以学生的自主性为主导，但是由于低年级小学生还没有很强的自主性，因此需要老师的引导，才能更好地发挥小组合作探究的作用。比如，在小学低年级语文《动物王国开大会》的学习中，老师首先要把同学们分成不同的小组，让他们在组里进行预习，在阅读中画出文章中不认识的新汉字，如果有不认识的汉字，可以问老师，也可小组同学一起查询字典。在这样一个良好的合作与探究的教学环境中，不但可以促进学生的识字学习，还可以提升他们的人际关系，增进他们的友情。

2.6重视文化，培养品德

在小学教学中，教师应以汉字为载体，将中国传统文化融入其中，培养学生的爱国之心。首先，在汉字教育中渗透爱国主义教育。要让学生明白汉字的起源和发展，感受中华民族悠久历史的魅力；要让学生明白中国传统文化对人类文明发展所起到的重要作用，在与汉字、汉字文化有关的知识中，了解中国古代灿烂的文明和悠久的历史；还要让学生明白古代优秀文化是人类文明的瑰宝，是我们宝贵的精神财富，让学生在学习汉字中了解我国传统文化，增强民族自豪感，明白“一寸光阴一寸金”和“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等道理。此外，还要培养学生“不以善小而不为”和“勿以恶小而为之”等优秀品德。中华民族是一个团结奋进的民族，中华民族精神是坚不可摧、百折不挠、自强不息的民族品格和文化精神，是中国人民和中华民族团结奋斗、自强不息的强大精神动力，所以学生在学习汉字时可以明白“天下兴亡匹夫有责”和“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等爱国壮志。总之，在新形势下加强小学汉字文化教育是非常有必要的。只要教师能够运用恰当有效的教学方法，就可以激发学生学习汉字的兴趣，提高学生学习汉字的效率。^[1]

三、有效示范，带领执笔

对学生而言，在书写汉字这一方面，他们的知识和能力不是一片空白。大部分儿童在进入小学之前就会掌握一些写字能力，而幼儿园的教师也会培养他们的基础写字能力。但是，因为他们从小就开始练习汉字书写，右手又没有足够的力气，握笔的位置也不准确，长期的执笔错误已经成为一种习惯，给以后的改正带来很大的困难，甚至会给他们的学习带来负面影响。因此，小学教师可以演示两种不同的坐姿和握笔方式，一种是正确的，一种是错误的，让孩子们首先分辨出正确与否，然后教给他们明确的方式。另外，对矫正动作存在一定难度的同学来说，教师可以指导他们做一些“不正确”的动作：先让他们手指接近笔尖，然后用拇指压住食指来写字。这样做的时候同学们很快就会看到，在这个握笔姿势下，笔尖是看不见的。要看到笔尖，身子就必须往前，然后头往左歪，长时间采用这样的姿势和动作，人就会感到身体和精神上的疲倦。接着，老师就用这个来解释，这样做不仅会使学生产生疲劳，而且还会造成视力下降。再让学生把手离笔尖远一点距离，用拇指与食指协调地握住铅笔，使其不至于挡住眼睛，也让学生在练字时可以保持正襟危坐。然后，教给孩子们书写的注意事项：书写的时候，手指要密切配合，腰要直，距案几一拳头，距书一尺，距笔尖一寸。在写字前，要让孩子们根据口诀进行练习，帮助同学们建立起自信，并逐步将这些良好的行为方式融入他们的内心，成为他们内在的东西。^[2]

四、把握储备，促进发展

为弘扬汉字文化，推进书香文化建设，增强学生的文化自信，培养学生良好的阅读和书写习惯，可以先引导学生观看中国汉字听写大赛的视频，并在学生的汉字储备达标后，为他们组织校园汉字听写大赛。比赛以常用字词、中华诗词、成语、中国风物人情、名胜古迹、名人名事、名物名景、典故历史以及相应学段应知、应会的知识等作为出题内容，通过汉字、汉语词语和成语听写、汉字笔顺书写等方式完成比赛，比赛过程精彩纷呈、高潮迭起，来自校园各个年级的同学们沉着应考，凭借扎实的词汇量和稳定的心态不分伯仲，经过紧张激烈的角逐，最后评出一、二、三等奖，给予相关学生奖励和证书，激励他们不断奋进，由此充分体现汉字教育的重要性。

五、结语

在低段语文新背景下，如何进行汉字教育成为一个重要的课题。汉字作为中华文化的瑰宝，对于学生的语言和文化意识发展具有重要意义。然而，随着社会的进步和科技的发展，汉字教育方式也面临诸多挑战和变革。我们都知道，汉字教育是小学阶段的重要组成部分，在小学阶段，学生接触到越来越多的汉字，他们逐渐开始理解汉字的意义和结构，掌握汉字的书写方法。而汉字教育的过程既需要教师的精心指导，也需要学生的刻苦学习，要激发他们对汉字的兴趣和积极性，培养他们对汉字的理解和运用能力，促进学生识字、写字、用字的能力不断发展。

参考文献

[1]马红静.浅谈小学识字教学策略[J].学周刊,2021,19(19):57-58.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.028.

[2]施丽雪.小学生执笔姿势的问题及指导策略[J].当代教研论丛,2016(10):101-102.