引言

教育工作者需要把整本书阅读视为语文课程的核心，同时利用短篇的阅读来补充。扩大学生的语言词汇和增长他们的阅读量，这对他们形成健康的阅读方式大有裨益。因此，在实施整本书阅读的方法进行小学语文课程时，我们需要评估学生的阅读状态，运用各种不同的教育方法来改善整本书阅读的效果，从而提升阅读的品质，使得学生能够在老师的指导下获得知识，进一步提高他们的阅读综合素养。

一、小学语文整本书阅读的价值及特征

1.小学语文整本书阅读的价值

整本书阅读可以增强学生的理解力，帮助他们掌握大型文章的主题。此外，整本书阅读也是一种有效的方式，可以锻炼学生的耐心、坚持阅读的决心以及良好的学习态度。整本书阅读的词汇量大，字数一般在几十万至百万不等。因此，仅仅在短时间内阅读是无法完全理解一本书的全部内容的。作为教师，我们需要关注整本书阅读，并且要重视激发学生的阅读热情，通过对一本书的深入研究来提升他们的知识结构。

2.小学语文整本书阅读的特征

在进行整本书阅读时，不仅需要策划阅读的教育活动，老师也需要重视阅读的乐趣、变化与多样化，并制定富有创新的阅读任务。举个例子，我们可以利用语言创新任务、绘画才华竞赛等方式，引起学生的学习热情。通过丰富的阅读方式，使学生有机会深入了解和感受各种情绪，从而提升语文阅读的趣味性和吸引力，并且使他们对阅读内容有更深的兴趣。此外，老师在进行教育活动的过程中，应该加强对新课程改革的理解，这样才能使学生认识到提升阅读技巧的关键，并充分利用他们的个人参与。

二、小学语文整本书阅读的策略分析

1.了解整本书的框架

为了让学生真正理解并掌握整本书的内容，首要任务是为他们构建阅读的框架。当学生第一次接触某本书时，教师应该引导他们先去阅读书名。书名是对全书主旨的概括和提炼，教师可以向学生介绍这个名字，使他们能够清楚地理解书中的核心思想。

《断舍离》这本书的标题中，“断”象征着“了断”，“舍”代表“舍得”和“舍弃”，“离”则是“离开”和“分离”。这三个字都蕴含着分离和了断的含义。这个标题能够激发读者的思考，作者想要分离和离开什么。教师可以向学生介绍这本书，并引导他们阅读整本书。接下来，教师可以对学生的前言进行解读，使他们理解“断舍离”的含义。在阅读完前言之后，开始研究书的目录，引导学生在心中构建出整本书的结构，从全局的角度把握书的主要内容。

2.根据整本书做好阅读笔记

为了优化整本书阅读体验，教师应该根据书的内容结构和撰写顺序来引导学生的阅读。他们需要在全书阅读的过程中，不断地做出记录，分享自己的观点和感受。教师还需要培育学生的随手笔记的习惯，这样的记录方式有助于加深学生对经典语句的理解，从而达到整本书阅读的教学目标。对于那些让学生有深入理解的词汇，我们也可以通过复制来增强他们的记忆。这样做不仅能够推动他们将记录与阅读融为一体，还能帮助他们形成积累素材的良好习惯，从而为他们的写作技巧的提高奠定坚实的基础。

3.借助思维导图整理整本书脉络

思维导图作为一种创新的学习方法，能够在学生全面阅读一本书的过程中，通过使用思维导图来帮助他们理清知识的连贯性。教师可以引导学生根据自己的理解和书的核心观念，自行绘制思维导图。此外，他们还可以按照书的目录，将知识点划分为多个部分，并以每一章的内容作为主要的学习内容，使得学生能够明确全书的关键内容，掌握阅读的大体框架，从而激发他们对于阅读的热情。针对各个章节的阅读主题，学生能够通过简洁的文字来概括，整理出全书的阅读逻辑和关键信息，这样有助于他们的深度思考。。

三、小学语文整本书阅读技巧分析

1.通过认读达成初步认知目标

在阅读教育中，学生的阅读理解能力就像是入门的钥匙，也是他们阅读过程中必不可少的基础技能。教师需要引导学生理解各个段落的文字和语言的核心要点，提炼出关键词，从而掌握各个段落的句子含义。在特定的段落中，作者可能会运用多种修辞技巧和句子，这些词语所表达的含义可能会有所不同。因此，理解和区分同一句式的含义，以及了解同一句式在书中不同位置的含义，是阅读整本书的关键。

在小学语文课本的“语文园地”部分，我们鼓励学生发表他们对作品的观点，并且有时候会让他们根据阅读的体验来阐述他们的理解，这无疑给他们的扩展性阅读带来了更大的挑战。以《少年闰土》为例，这篇文章是从鲁迅的《故乡》一书中挑选的。根据教科书的内容，我们可以了解到闰土是故事的核心角色。尽管老师在课堂上引导学生探讨闰土的个性，但仍有一些学生对此的理解程度不够。另外，一些学生对鲁迅先生塑造闰土这个角色的背景知之甚少，这使他们无法从当时的社会环境去思考和阐释这个角色。为了应对这个难题，教师可以指导学生全面阅读一部作品，并向他们推荐鲁迅先生的《故乡》。

在完成整本书阅读之后，我们要要求学生理解人物的关联性，解析故事的情节，并对课文有新的理解，同时也要从不同的视角去探究《少年闰土》的创作背景。学生们通过这本书的阅读，掌握了《少年闰土》的创作技巧。鲁迅先生利用回忆录的形式来描述少年闰土，而《故乡》一书也采纳了这种类似的回忆录创作技巧。在教科书里，描绘了闰土的记忆、初次相遇的闰土，以及他为“我”讲述的各类新奇事件，这些独特的视角有助于引发学生的阅读热情和探索欲望。在阅读这本书的过程中，学生对于文章的理解已经从零散的部分转变为整体的，而非单一的理解。

2.推动读写结合

写作与阅读是紧密相连的。尤其是在整本书阅读的过程中，教师可以从学生的兴趣出发，重点培养他们的兴趣和体验感，让他们继续创作阅读文章。通过改写和模仿，学生能够加深对阅读文章的理解，并且能够培养他们的发散思维。

《昆虫记》是一部由著名的昆虫学研究员法布尔所著的著作，他从科学的视角深入研究了昆虫的相关知识。他选取了一百多种不同种类的昆虫，如蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚂蚱、蜜蜂等，并运用了比喻和拟人的方式来展示它们的独特之处。这种方式不仅能够减轻阅读的困扰，也能提高文章的可理解程度。所以，老师在授课过程中，可以帮助学生去注意日常生活里的昆虫。比方说，当他们走路的时候，他们可能会注意到那些辛苦迁徙的蚂蚁，或者公园的绿色草坪上的各种蚂蚱……由于小孩子们天生就有模仿的本领，当他们描述蚂蚱的特征时，许多孩子都会把它们画成大蚂蚱背上小蚂蚱，这样他们自然而然的就联想起了父亲与母亲的关怀，进而起到培养学生的人文情怀，以及促进学生探究昆虫世界的目的。

结论

总的来说，整本书阅读有助于加深学生对课本内容的理解，同时也能提升他们对整本书阅读的体验感。学生对教材内容的熟悉程度可以丰富他们的阅读知识结构，并扩大他们的课外阅读量。教师需要为学生创造富有创新性的语言学习环境，提高学生的体验感，防止他们在学习语文课文时出现碎片化的倾向。

参考文献

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