Discussion on Strategies for Integrating Ideological and Political Concepts into College English Teaching

Author's Name: Yang Xuan

Date of birth: August 1995

Gender: Female

Unit: Guilin Normal College

Province, city, and postal code of the unit: 541000

Native place: Guilin

Title: Lecturer

Education: Master's degree

Research direction: English translation

Abstract: At present, it is required that English teaching in universities not only enables students to master basic English skills, but also requires them to establish correct values in the process of learning English. The integration of ideological and political concepts into English teaching in universities is a basic requirement to adhere to moral education and moral education. Therefore, it is necessary for teachers to deeply explore the ideological and political concepts of courses, find the connection between ideological and political education in courses and college English, and actively explore strategies for integrating ideological and political education into college English teaching. This article is mainly based on existing teaching experience. Firstly, it briefly elaborates on the positive significance of integrating ideological and political concepts into college English teaching. Secondly, it analyzes the current situation of the infiltration of ideological and political concepts into college English teaching, and finally proposes effective integration strategies.

Keywords: Curriculum ideological and political education; English teaching in universities; Integration strategy

课程思政理念的提出意味着在高校教学中不仅要在思想政治课堂上对学生进行思想层面的教育，同时在其他专业学科和基础学科学习时也要融入思政理念，强化学生的思想政治观念。同时，课程思政理念融入高校英语教学为英语教学的改革提供了契机，同时也为英语教师带来了诸多挑战，因此英语教师需要以高校英语教学现状为基础，以学生的学习需求为纽带，将课程思政理念灵活融入到高校英语教学之中。

一、课程思政理念融入高校英语教学的积极意义

（一）让学生树立正确的价值观念

学生的价值观念引领学生的行为，高校学生社会经验较少，思想并不成熟，容易受到现实生活和网络环境中不良事件的影响^[1]。尤其是在大数据时代背景下，高校英语课程本身与国际接轨，学生在学习过程中会接触更多的外来文化。如果在英语课堂上没有对学生的思想价值观念进行把关，也会导致学生受到国外不良思想的影响，甚至部分学生会做出损害国家利益的行为，而在高校英语课堂中融入课程思政理念，让学生在学习英语知识时为学生灌输正确的价值观，渗透思想政治教育，进而可以让学生明辨是非，并在正确的价值观念引领下学习英语知识。

（二）完善高校英语课程体系

课程思政理念提出后，英语教师不仅要关心学生的学习情况，还要洞察学生的思想动态，这就要求教师要改变原有的教学理念和教学行为，重新设置高校英语的考核路径。在对学生评价时，既要考察学生的学习成绩又要关注学生的思想动态，并且在考核过程中需要将思想政治的考核放在首位。从高校英语课程体系设置来看，将课程思政融入高校英语教学之中，能够让英语教学内容与思想政治教育接轨，有利于提升高校英语课堂的质量升华英语课堂内容。而对于学生而言，能够将思想政治与英语学习相结合可以提升学生的明辨是非能力，可以让学生在纷繁复杂的社会中坚守正道，持续利用正确的价值观去处理生活和工作中的问题^[2]。

二、高校英语教学中课程思政理念的渗透现状

（一）对英语教材挖掘度不足

英语教材内容丰富，学习角度多样，但是部分教师在授课过程中对英语教材挖掘度不足，以至于很难找到英语教材与课程思政的契合点。首先，部分教师对高校英语教材学习元素认识呈现表层化的特征。部分教师认为高校英语是以提高学生的英语素养为核心，因此只是教授学生英语技能，让学生接触外国文化练习口语，了解国外人的说话习惯和说话思维，但是却忽略了高校英语教材中也涉及到诸多的中国元素和中国风格。在授课过程中没有立足于中国本土文化元素，导致在教学过程中存在诸多阻碍^[3]。其次，部分教师为了进一步提升学生的英语的学习能力所选取的教材相对西方化，甚至部分高校采用进口教材作为教学工具。西方化的教学内容，虽然在教学过程中取得一定成效，但是教材中缺少中国元素，教师很难依托教材融入课程思政理念。

（二）教师缺乏课程思政理念

首先，部分英语教师对课程思政理念的认识不足，没有充分了解课程思政与高校英语课堂相结合的必要性，以至于在教学过程中所涉及到的课程思政内容较少。还有部分教师依旧保留传统的英语教学理念，忽略课程思政的学习内容。其次，部分英语教师缺乏课程思政意识和能力。在备课过程中更习惯面向世界，而忽略本土教学内容，所涉及的学习思想和教学内容与学生的日常生活相脱节。学生虽然掌握了英语技能，但是很难找到合适的环境应用英语知识。如果教师在课程教学中思政内容相对较少，学生长时间接触国外的思想观念和文化知识容易丧失文化自信，甚至出现崇洋媚外的情况。

三、课程思政理念融入高校英语教学中的策略

（一）深入挖掘英语教材内容

首先，教师要选择合适的英语教材内容。在教学时要以本土英语教材为依托，通过扩充学习路径的形式来丰富学生的学习视野。但是教师依旧要依托英语教材中的整体学习结构。教师在对英语教材进行分析时，需要充分理顺英语教材各个单元，各个章节的基本内容，找到各个章节的学习重点和学习目标，查看各章节的学习内容是否与课程思政相联系。在充分了解教材结构后，教师要将课程思政理念通过举例、多媒体讲解、研讨等方式灵活的融入到课堂之中。高校英语教材内容相对丰富，在上课过程中，教师要采用中西结合的思想理念讲授教材知识，让学生学习西方文化的过程中也要深入的了解中国文化。其次，教师也要对课程思政的学习内容进行拆解，将其灵活的应用到英语教学课堂之中^[4]。比如，在讲授国外的文化知识时，教师可以让学生以英文的方式表述中国文化，并将中外文化进行对比。在对比过程中教师可以融入课程思政的相关理念，帮助学生树立正确的文化观。最后，教师在选择英语教材时，要丰富教材版本，可以参考多类教材，为课程思政理念的融入提供新的思路。

（二）提升教师的课程思政能力

首先，高校要着重考察教师的课程思政能力，了解教师的思想动态，并定期开展课程思政理念的相关培训工作。在培训结束后通过考试、撰写培训感悟等方式了解教师对课程思政的学习成果。在日常授课过程中，学校也要通过督导的方式查看教师在课堂学习状态，了解教师在高校英语课堂中融入课程思政理念的基本途径和方法，并为教师提供相应的指导。其次，教师之间可以以英语教研室为单位，对课程思政理念的融入展开讨论。在讨论过程中要深入剖析现阶段高校英语教学现状，找到教学现状与预期目标之间的差距，然后积极探索多样化的课程思政理念融入形式。最后，教师也要树立终身学习主动学习的理念，课程思政内涵丰富，如果想要将课程思政理念与高校英语教学更好的融合需要教师具有丰富的知识储备，能够游刃有余的将课程思政与英语学习内容相结合，因此教师在日常生活中除了要准备与英语学习相关的内容外，还要广泛阅读，多关注时政，了解当下新的思想政治理念，然后才可在课堂上将思政理念更好的融入到其中。

（三）丰富课程思政融入方式

教师要采用丰富化的课程思政融入形式，提升课程思政的融入质量。第一，在课程思政融入过程中，教师可以将课程思政的融入方式与教学形式相结合。教师仍然可以采用传统的讲授方式融入课程思政的学习内容。但是在讲授过程中不可单纯的讲授课程思政的理论学习内容，更要对课程思政理念进行拆解和扩充，帮助学生充分的了解课程思政的学习知识。其次，在英语课堂中教师要给学生充足讨论的空间。教师可以设置开放性的学习主题，让学生在课堂上进行研讨，所选择的主题要具有思想政治性，学生在讨论过程中能够彰显自身的价值理念。教师也要积极参与到学生之中把控学生的讨论流程，如果发现学生对课程思政的相关讨论出现思想偏差，那么教师需要了解学生出现思想偏差的原因，并对其进行纠正。整个研讨过程要以英文为主，确保学生在研讨过程中既能够锻炼英语口语，还可以提升学生的思辨能力。尤其是现阶段网络上的各项信息相对复杂，学生很难辨别信息的真伪，提高学生的思辨能力后，学生可以利用正确的价值理念，对网络上的各项事情做出正确的判断，在研讨期间教师也可以选择网络上的热点话题，从而有效利用网络思想渗透课程思政教育。

四、结束语

将课程思政理念与高校英语课堂相融合是高校教育改革的重要方向，因此高校教师要积极响应教学要求，充分了解课程思政理念的基本内容，将课程思政理念与高校英语课堂建立联系。通过丰富教学形式，以学生为中心提升思政教学能力等诸多方式，让课程思政理念能够更深入、高效的与英语课堂学习相融合。同时在融合过程中教师也要控制课程思政理念的融入比例，不可过度融入课程思政理念，打乱英语课堂的学习节奏影响学生的学习成效。

参考文献：

[1]黄艳."课程思政"在大学英语教学中的融入策略[J].山海经：教育前沿,2021,000(010):P.1-1.

[2]杨琴."课程思政"理念在高校英语教学中的价值意义及融入研究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(11):2.

[3]杨晓敏.高校英语教学中融入"课程思政"的有效策略分析[J].英语广场:学术研究,2021(26):121-123.

[4]郝霜燕.课程思政理念在高校英语教学中的融入路径探索[J].佳木斯教育学院学报,2021,037(010):70-71.