引言；乡村振兴是我国当前发展的重中之重，而教育是乡村振兴的关键支撑，也关乎了国家的振兴发展。尤其是在乡村地区，由于经济条件相对较差，许多家庭无法提供足够的教育资源给孩子们。因此，义务教育阶段学生资助工作的开展至关重要。然而，在乡村地区，学生资助工作存在着一些问题，如信息不对称、管理不规范等，导致了工作质量的不稳定性和不一致性。为此，为了提高乡村义务教育学生资助工作质量，我们需要建立一个科学有效的评价体系，才能有效的实现教育目标。

一、乡村振兴背景下义务教育阶段学生资助工作质量评价体系建构的目标

乡村振兴背景下，义务教育阶段学生资助工作的质量评价体系建构，是为了实现一个更加公平、高效、可持续的教育资源配置和贫困家庭学生资助的目标。这一目标的实现对于促进乡村教育的发展、提升农村学生的学习机会，建立起良好的平等机制具有重要意义。“乡村振兴”是当今社会发展的重要战略方向，也是实现全面小康的必由之路。在这一进程中，教育被视为乡村振兴的基石，而义务教育则是教育事业的基础。然而，由于中国农村地区的经济相对欠发达，教育资源相对匮乏，农村学生的受教育机会相对较少。因此，建立起科学合理的学生资助工作质量评价体系，是为了解决这一问题，确保农村学生能够享受到公平的教育资源^[1]。

义务教育阶段学生资助工作质量评价体系的建构要确保公平，公平是评价体系的核心原则之一。凭借资助工作的公平性，可以确保教育资源在农村各个地区和学校之间的公正分配。通过建立公平的评价指标和标准，能够避免资助工作的滥用和偏向，给予每个有资助需求的农村学生一个公平获取教育机会的机制，质量评价体系的建构要确保高效，高效是评价体系的另一重要原则。这意味着资助工作必须经过科学规划和合理执行，确保每一分资金都发挥最大的教育效益。通过评价体系，可以对资助工作进行定量和定性的评估，识别并改进工作中存在的问题，提高工作的效率和效益。此外，质量评价体系的建构还要确保可持续性，可持续性是评价体系的长期目标。乡村教育的可持续发展离不开稳定的资金支持和制度建设。通过建立完善的评价体系，可以提高资助工作的透明度和效能，并为相关部门和机构提供科学的决策依据，保证资助工作的长期可持续发展，提高整体的管理效果。

二、乡村振兴背景下义务教育阶段学生资助工作质量评价体系建构的价值

随着乡村振兴战略的深入推进，义务教育在农村地区的普及率逐渐提高，为农村学生提供了平等的教育机会。然而，由于农村地区经济相对欠发达、基础设施相对薄弱等原因，很多农村学生面临着贫困和困难。因此，建立一套完善的学生资助工作质量评价体系，对于保障农村学生接受优质教育，提高乡村教育发展质量具有重要的意义。义务教育阶段学生资助工作质量评价体系的建构有助于优化资源配置，农村地区教育资源相对匮乏，学生资助是解决农村学生接受教育困难的有效途径之一。通过建立质量评价体系，可以对学生资助工作进行全面的评估和监测，了解哪些农村学生真正需要资助，并合理分配教育资源，使之真正惠及需要帮助的学生，提高资源利用效率，推动乡村教育走上可持续发展的道路。学生资助工作质量评价体系的建构有助于提高农村教育的公平性，在农村地区，由于家庭经济状况和地理环境等原因，一些学生面临着较大的困难，无法享受到应有的教育资源。通过建立评价体系，可以对学生资助的公平性进行评估和监测，确保资助资源的公正分配，避免出现资助资源偏向某些学校或学生的情况，提高乡村学生接受教育的机会公平性，推动农村教育的公平发展。此外，学生资助工作质量评价体系的建构还有助于提高教育质量和教育效果，通过评价体系，可以对学生资助项目进行综合评价，包括学生资助政策的制定与落实、资助项目的执行情况、受助学生的学习成绩和发展状况等。通过对这些指标的评估，可以及时发现和纠正存在的问题，提高学生资助工作的针对性和有效性，促进学生全面发展，提高乡村教育质量和效果。

三、乡村振兴背景下义务教育阶段学生资助工作质量评价体系建构的方法

（一）注重资助信息的整理

在乡村振兴的背景下，义务教育阶段学生资助工作成为了一项重要的任务。为了确保资助工作的顺利进行和质量的提升，建立一个科学有效的评价体系尤为关键。而在评价体系建构的过程中，整理资助信息的方法显得尤为重要。

例如，整理资助信息需要进行全面准确的数据收集。资助工作的目标是为贫困学生提供帮助，因此，在整理资助信息时，需要全面了解学生的家庭背景、经济状况以及其他相关情况^[2]。这就需要学校与家庭建立起紧密的联系，通过家访、问卷调查等方式获取学生和家庭的信息，并将其准确记录下来。同时，在收集过程中，要注重保护学生和家庭的隐私，确保信息的安全和保密。之后整理资助信息需要进行系统化的数据分析，收集到的资助信息需要经过整理、分类和归纳，以确保数据的清晰和易于分析。可以根据学生的年龄、性别、家庭收入、家庭户口等因素对资助信息进行分类，从而更好地了解学生群体的特点和需求。此外，还可以利用数据分析的方法，对学生资助的覆盖率、资助金额的合理性、资助效果的评估等方面进行定量分析，为资助工作的改进提供科学依据。然后，整理资助信息需要进行效益评估和达标标准的制定，学生资助工作的最终目标是提高贫困学生的学习动力和生活品质，因此，在整理资助信息时，需要对资助工作的效果进行评估。可以通过学生的学习成绩、学校的考核结果、学生的综合素质评价等指标来评估资助工作的效益。同时，还需要制定一套达标标准，以衡量学生资助工作的质量和水平，从而更好地监督和改进资助工作。最后，整理资助信息需要进行科技手段的应用，在信息时代，科技手段的应用已成为促进工作效率和质量提升的重要手段。可以利用信息化平台，建立学生资助信息的数据库，以便于信息的查询和共享。同时，还可以借助人工智能和大数据分析的技术，对资助信息进行深度挖掘，提取出更有价值的信息。通过科技手段的应用，能够更好地实现资助信息的整理、分析和利用，为学生资助工作提供更有效的支持。

（二）组织资助考评活动

资助考评的目的是为了确保资助工作的公平性、公正性和有效性，以实现优质教育资源的均衡分配。在这个过程中，我们需要探索一种科学且灵活的考评方法，以确保评价的准确性和全面性。资助考评应该注重综合评价，学生资助工作需要综合考虑家庭经济困难程度、学习成绩、学生自身潜力以及个人品德等方面的因素。因此，在资助考评中，我们需要建立起一套多维度的评价指标体系，包括但不限于家庭收入、父母文化程度、学生学科成绩、学生潜力评估、社会实践经历、奖励情况等^[3]。通过对这些指标进行综合考虑，可以更全面地了解学生的实际情况，从而做出更准确的资助决策。

资助考评应该考虑个体差异。每个学生都是独一无二的，他们的背景、能力和需求都有所不同。因此，资助考评应该根据学生的个体情况进行差异化评估。可以通过开展家访、个性化面谈等方式，深入了解学生的特点和需求，并将其纳入资助考评的参考因素中。这样做可以更好地保障学生个体的权益，确保资助工作的针对性和灵活性。此外，资助考评应该注重动态调整，学生的情况是会随着时间的推移而发生变化的。因此，资助考评不能一成不变，而应该具有一定的灵活性和时效性。例如，可以设立定期复评的机制，定期对学生的资助情况进行复查和调整。同时，还可以设立临时调整的机制，对特殊情况下的学生进行临时资助。这样既能够保证资助的及时性，又能够确保资助决策的准确性和合理性。最后，资助考评还应该注重参与性，学生资助工作是一项关乎学生切身利益的工作，因此，学生和家长的意见和参与应该被充分尊重和重视。在资助考评中，可以设立学生代表和家长代表参与评审的机制，确保资助决策的透明化和公正性。同时，也可以建立学生资助投诉机制，接受学生和家长的投诉和建议，及时改进和修正资助工作中的不足之处。

（三）加强信息化建设

传统的学生资助工作评价方式存在数据不完整、效率低下、监管力度不够等问题，亟需加强信息化建设来提升评价体系的质量，加强信息化建设的方法之一是完善数据采集和管理系统，目前，许多学生资助工作仍然依赖传统的手工记录，导致数据采集不完整、不及时，信息的准确性和有效性无法得到保障。因此，建立一个全面、精准的数据采集系统是至关重要的。该系统应包括学生基本信息、资助项目申请和发放情况、家庭经济状况等相关数据，并能够通过信息化技术实现自动化采集和管理，从而提高数据的准确性和及时性。此外，该系统还应具备数据共享和数据安全的功能，确保各个环节的数据互通和隐私保护，加强信息化建设的方法还包括建立智能化评估模型，传统的学生资助工作评估通常依赖于人工主观判断，容易受到主观偏见和个人能力的限制。因此，利用人工智能和大数据技术构建智能化评估模型能够有效提高评估的客观性和准确性。这种模型可以通过学生资助数据的分析和挖掘，结合各种评价指标和权重，自动化地评估学生资助工作的质量，并生成评估报告和改进建议。这将有助于监测学生资助工作的实施效果，并为相关部门提供科学决策和政策调整的依据。此外，加强信息化建设的方法还需要加强教师和管理人员的信息化能力培养，教师和管理人员是学生资助工作的重要参与者和推动者，他们对信息化技术的掌握程度直接影响着整体工作质量。因此，在信息化建设过程中，应注重提升教师和管理人员的信息化素养，加强对信息化技术的培训和教育。只有具备了较高的信息化能力，他们才能更好地利用信息化工具进行数据采集、信息处理和评估分析，进而推动学生资助工作的质量提升。

（四）做好资助信息公示

为了确保资助工作的公正、透明、高效，建构一个科学合理的质量评价体系势在必行。而在这个评价体系中，公示资助信息作为其中重要环节之一，具有无可替代的重要性，以下就公示资助信息的方法进行探讨，以期对于建构一个更加完善的评价体系提供有益的参考。

首先，公示资助信息的方式应当多样化。在当今高度信息化的时代，我们可以借助互联网技术进行公示。学校可以通过建设专门的学生资助信息公示平台，将资助名单、金额、资助依据等信息一目了然地呈现给社会大众。同时，可以利用学校官方网站、微信公众号等渠道，将资助信息及时发布，方便家长、学生及时了解。此外，也可以将公示信息悬挂在学校的显眼位置，供学生和家长查阅。

其次，公示资助信息的内容应当详实准确。在公示过程中，应当一事一事地列出受资助学生的姓名、年级、资助金额等具体信息，确保信息的真实可信。同时，应当提供相关证明材料的备查，以让社会大众对资助工作进行监督。此外，公示信息的内容还可以包括学生的学习进步情况、获奖情况等，将资助效果与学生的发展状况联系起来，更加全面地展现资助工作带来的实际效果。

结束语；

总的来说，在乡村振兴背景下，义务教育阶段学生资助工作的质量评价体系建构和实践研究对于提高资助工作的有效性和可持续性具有重要意义。为此，在建构过程中，需要考虑多个因素，确保评价体系的科学性和完整性。尤其是在实践研究中，需要将评价体系应用到实际工作中，并进行监测和调整。通过持续的建构和实践研究，我们可以不断提升乡村义务教育学生资助工作的质量，为乡村振兴做出更大的贡献，为教育的发展做好基础。

参考文献；

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[2]杨春.义务教育阶段家庭经济困难学生资助需求现状调查与分析——以江苏省南通市为例[J].江苏教育，2021(10):60-61.

[3]李英.如何提高义务教育阶段资助工作有效性[J].新教育时代电子杂志，2021(05):217-218.

[4]禹敏,余韵.“精准资助”政策下高校家庭经济困难学生就业能力培养途径研究[J].才智,2019(31):84-85.
[5]余桃桃.新中国成立70年来我国中职学生资助政策的演变与发展[J].河南科技学院学报,2019,39(10):1-7.