引 言：学音乐课程属于艺术类综合学科，对提高学生的艺术素养，促进学生的艺术发展起到了重要的作用。进一步加强“五育”的融合教学，将德智体美劳全面的融合，在艺术教学中渗透德育思想，培养学生的思维能力，促进学生的全面发展。在开展初中音乐教学课程的过程中，音乐教师要深入对课本的研究，积极的做好课堂引导，从传统的课堂讲解着，转型到课堂的参与者，引导者和组织者，成为学生的伴奏者，充分的发挥学生的主观能动性，结合课本教材中的内容，贯彻落实五育并举的发展原则。利用多元化的教学方法和教育理念，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

一、初中音乐教学存在的问题

在素质教育理念下，加强对德育美育教学的重视，全面提高学生的艺术综合素质，这对中学音乐教师提出了较高的要求。要求初中音乐教师在进行教学的过程中，要贯彻落实新课标的教育理念，加强对艺术教育的重视程度。教师还要注重融合教学，不仅要培养学生的专项能力，还要将德育，美育教学融合在一起，培养学生的综合实践能力。然而，在现实的教学中，许多初中音乐教师为了完成教学任务，在课堂上为学生灌输知识，让学生死记硬背，缺乏对学生艺术素养的引导。这样的教学形式使音乐课堂成为了教师独奏的课堂，学生与教师缺乏互动，学生在课堂中参与性不强，缺乏对音乐的学习兴趣，艺术综合水平很难提高。艺术是一门融合类的学科，艺术美的呈现形式不同，每个人对艺术的理解不一样。一位教师不可能教出千篇一律的学生，学生不是教师的复制品，而是有思想，有见解，有自己行为主见的人。为了贯彻落实核心素养的教育力，培养创新型，应用型的人才，教师要学习新的教育理念，提高自己的专业素养，加强教学设计，进一步构建高质量的教学课堂，推动教育教学的全面发展^［1］。

二、核心素养下，对中学音乐教师提出的要求

（一）德育美育融合教学

为了贯彻落实素质教育理念，提高学生的核心素养，加强学生的德育美育教育教学。在进行初中音乐教育教学的过程中，教师不仅要提高学生的艺术综合实力，还要培养学生的德行和修养。教师要从学生的角度出发，积极的构建立体化的教学课堂，让学生主动的参与到课程的学习中来，提高学生的学习效率。不仅如此，还要充分的发挥美育，德育的教育作用，让学生在学习的过程中，不仅感受艺术的熏陶，更要加强艺术的思考，培养学生的艺术创作能力和艺术创新能力，赋予学生一双发现美的眼睛，赋予学生倾听美的耳朵。将德育和美育有机的结合在一起，推动教育改革与发展，促进学生的学习和成长。初中音乐教师本着立德树人的教学理念，在开展美育教学的过程中，进一步加强对学生德育的指导，让学生在艺术的熏陶下，建立正确的品德意识，提高学生的艺术综合素养。

（二）实践与才能并重

在进行中初中生音乐教学的过程中，教师要进一步加强开展实践探究的活动，让学生在实践探究的过程中，加强对音乐的理解和体会，提高学生的音乐综合素养，推动学生的音乐学习与发展。在进行教育教学的过程中，教师要从实践的角度出发，充分的挖掘音乐的教学元素，积极的开展多元化的音乐教学，小弟加强学生对音乐的思考，透过音乐来感受音乐的本质和内涵，提高学生对音乐的理解。

（三）加强创新引导

对于初中的学生而言，学生具有较强的学习意识，有较强的创新性思维和想法。教师在课堂上就要充分的尊重学生，在传授知识的过程中，也会加强创新性引导，提高学生的艺术综合素养。教师要将课堂的主体地位还给学生，要让每一个学生都能够在课堂中充分的融入和思考。在进行教学的过程中，教师要从创新实践的角度出发，积极的开展艺术赏析课程，艺术实践课程，让学生在聆听和分享交流的过程中，充分的发挥群体的作用，让学生对音乐有自己的见解，提高学生对艺术的理解^［2］。

三、初中音乐教学的思考

（一）深入课本教材，为学生传递正确的思想认识

进一步加强学生的品德建设，积极的做好初中生的思想品德教育，对于初中音乐教学来说是非常重要的。初中音乐教师可以结合课本中的教学元素，在立德树人的教育理念下，为学生做好品德的宣传，为学生建立正确的思想品德素养，让学生拥有正确的思想和认识，对待今后的学习和工作。俗话说得好，育人先育德。要想教育一个人成才，首先要把培养学生的德行放在首位。我国的音乐文化历史悠久，源远流长，是古人智慧的结晶，就一定的德育元素。初中音乐教师在开展音乐教学指导的过程中，可以结合教材课本中的素材内容，深入挖掘歌曲背后的内涵和意义，从培养学生品德的角度出发，加以对学生引导，促进学生的发展。

例如：在学习“我爱你，中国”这首歌曲的过程中，教师可以结合爱国的主题，带领学生深入的探讨和分析，提高学生的爱国情怀和爱国意识，为学生建立良好的社会观念。加强爱国主义教学是初中教育阶段中的重点，教师深入歌曲的内部，为学生进行爱国主义的宣传教育，提高学生的民族意识和民族责任感。在讲解歌唱祖国的过程中，教师首先利用教学课件，结合多媒体的设备，为学生播放我们祖国的大好河山，我们祖国地大物博，风光秀美，拥有瑰丽的传统文化，拥有上下五千年的文明历史。从飞沙走石的戈壁滩，再到小桥流水人家，从塞外飞雪的兴安岭，到苍茫一片的山海关，我们的祖国壮丽优美。我们生在祖国的怀抱里，沐浴在祖国的阳光下，就要时时刻刻爱国爱家，保护我们祖国的家园。在各位学生讲解以后，教师带领学生学习歌唱祖国的歌曲。在学习完这首歌曲以后，教师结合本章节的教学内容，以爱国主义为主题，积极的开展主题的班会活动。让学生自由的组织节目，组织节目形式，以歌颂祖国，热爱祖国为方向，进行节目的练习。

（二）开展音乐创新实践，进一步拓展学生的音乐知识

为了积极的促进五一融合的教学发展，教师在进行教学的过程中，要从提高学生的智力水平出发。加强学生的智力培训，促进学生的智力发展。教师在进行教学的过程中，可以结合音乐知识，培养学生的创新能力，建立学生的创新性思维，促进学生智力的发展。在新的课标理念下，加强创新性教学，让学生主动的动脑，参与音乐的实践教学中，提高学生对音乐的探索，真正的促进综合素质发展^［3］。

例如：在进行音乐教学的过程中《划龙舟》，教师在课程讲解之前向学生提出一个问题，一弹起划龙舟，你能想象些什么？学生结合划龙舟的题目，展开深入的探索和思考，一些学生说我能想到一个节日，叫做端午节。在端午节中有许多地方会开展划龙舟的比赛，这个比赛是为了纪念我国的历史人物屈原。不仅在端午节中会有划龙舟的习俗，那一天人们还会包粽子等等。教师通过这样的问题引发学生思考，让学生结合自己的想象，练习题目，觉得这首歌应该具备哪些特点？会展现哪些的主题和情感？学生纷纷的议论起来，有的学生说应该具有节日欢快的氛围，要具有节日的特征，洋溢着幸福和喜悦。有的学生说应该具有一定的竞争意识，因为划龙舟是一种比赛，在比赛中要有争分夺秒的感觉。通过这样的形式提高学生的分析能力，促进学生综合素质的全面发展，加强学生智力的引导。

（三）开展音乐鉴赏教学，提高学生对美的欣赏

在音乐教学的过程中，教师要转变教学角色，要让学生成为课堂的主导者，主动的融入到音乐课堂中。在教学中，教师要让学生进行缤纷多彩的演奏，积极的开展音乐教学，充分的利用音乐的美学元素，积极的开展美育的教学指导。音乐本身艺术性较强，具有丰富的艺术特征和艺术价值，具有一定的美学元素。在进行音乐教学的过程中，提高学生的音乐欣赏能力，促进学生的身心健康发展是非常重要的。在教育的过程中，教师要加强学生对音乐的赏析，提高学生的音乐欣赏能力，利用音乐的艺术性来促进学生身心健康的发展，陶冶学生的情操，促进学生的美育融合。为了给予学生更好的情景体验，教师可以利用情境式教学法，利用多媒体的教学设备，积极的开展美育教学活动，让学生在情感上进行升华，促进学生的美育融合发展。

例如：在学习歌曲“新疆之春”这首音乐歌曲时，教师为了提高学生的艺术审美能力，在班级积极的开展艺术赏析的课程。首先教师为学生播放这首歌曲，让学生闭上眼睛聆听，想象着这首歌曲美丽的图画，提高学生的想象力。接下来教师让学生睁开眼睛，观看多媒体的视频，让学生在多媒体视频中，通过视听结合的方式，增加学生的视觉体验，提高学生的视觉效果。学生在多媒体视频的动态背景下，结合图画的变换，感受着音乐带来的美好。接下来教师带领学生进行音乐赏析，让学生仔细的聆听聆听音乐以后说一说自己的感受，说一说这首歌曲给你带来怎样的感觉？这首歌曲给你的脑海中呈现着怎样的画面？接下来教师引导学生借助手中的画笔，将自己听到的音乐以及脑海中呈现的画面画下来。结合着优美的音乐，美丽的歌词，动听的旋律，让学生拿起画笔，想着美丽的图画画下来。学生结合音乐的内容，结合着自己对音乐的理解，纷纷的拿起了手中的画笔，将音乐与美术相互结合，完成了艺术作品。在完成艺术作品以后，教师对学生的艺术作品进行综合的点评，提高学生的艺术综合素质^［4］。

（四）加强情景体验，让学生感受劳动的快乐

提高学生的劳动意识，促进学生的成长，在初中教学中是非常重要的。目前，我国独生子女的人数众多，很多学生由于父母的过度关心和过度溺爱，导致学生的劳动意识不强，认为自己不应该干那么多活，也不愿意去干活。面对着这一问题，学校要加强对劳动教学的重视，积极的开展劳动教育，为学生普及劳动意识，促进学生的成长。初中阶段是学生劳动意识的启蒙阶段，积极的培养学生的劳动意识，可以有效的促进学生的健康成长，推动学生未来的学习和发展。在初中音乐的教学课本中，拥有许多有关于劳动主题的音乐作品和音乐内容，教师结合这些音乐作品，深入的挖掘作品背后的内涵，为学生进行劳动思想的启蒙教育，促进学生的综合发展。

例如：在学习音乐作品“丰收”“采菱”的过程中，教师要充分的挖掘作品背后的劳动内涵和劳动意义，为学生做好劳动思想的宣传工作，培养学生的劳动意识。在作品教学的过程中，教师可以为学生讲解农作物的生长，告诉学生，农作物种植，护理，劳作，丰收的各个劳动环节，让学生了解劳动的主题和内涵。音乐是古人智慧的结晶，是古人对生活，对劳动的总结。因此，我们要热爱劳动才能热爱生活。教师通过为学生播放农民播种和收获的景象，让学生知道了劳动的辛苦，劳动的收获以及劳动的意义。结束语：作为一名初中的音乐教师，贯彻落实核心素养的教育理念，从学生的角度出发，积极的开展动态的教学课堂。加强学生和学生之间的互动，学生和教师之间的互动，引导学生积极的开展课堂实践，在课堂中学习音乐知识，提高音乐能力，加强音乐欣赏，促进音乐学习与发展。教师要明确自身的教学角色，从独奏者逐渐演变为伴奏者，让学生可以在课堂上肆无忌惮的演唱，尽情的释放音乐的才能。教师充分的发挥引导的作用，加强学生的英语学习体验，让学生感受到音乐的乐趣，提高学生的艺术综合审美，促进学生的综合学习与发展。

参考文献：

[1] 杨杰. 新时期初中音乐教师的专业化发展[J]. 学周刊,2021(28):159-160.

[2] 陈冯. 初中音乐教师怎样运用技能进行预设[J]. 考试周刊,2014(29):179.

[3] 沈小波. 提升初中音乐教师培训实效性的思考[J]. 考试周刊,2015(A5):11.

[4] 温昕. 初中音乐教师如何培养外来工子女的乐感[J]. 艺术科技,2018,31(8):270-271.

[5] 富鸣笛. 新形势下初中音乐教师如何打造高效课堂[J]. 中国科教创新导刊,2012(36):242.