前言

自然拼读法作为一种有效的词汇教学方法，可以帮助农村小学学生更快地掌握英语单词。本文通过实践研究，探讨了自然拼读法在农村小学英语词汇教学中的运用。研究发现，通过将英语单词按照音节进行拆分和组合，引导学生根据字母的发音规则进行拼读和拼写，可以提高学生的词汇记忆和应用能力。同时，结合游戏、歌曲等趣味性教学活动，可以增加学生的学习兴趣和参与度。本文提出了一些具体的教学策略和活动设计，旨在为农村小学英语教师提供参考和指导，促进词汇教学的有效实施，提高学生的英语水平和学习动力。

一、自然拼读法的概念

自然拼读法又称元音拼法，即把词汇中的字母发音和字母拼读相结合，形成完整的拼音系统。英语是一种世界性的语言，不同于汉语，它以字母为主，每一个字母都有自己的“名”，每一个字母都有自己的“音”。比如字母 A，它的名字是“ei”，而它的发音是“a”。我们把几个字母的“音”连起来，就构成了一个词。要想把生词读出来，首先要掌握每个字母的发音和规律，这样才能快速、准确地读出生词的发音。在英语阅读中，即使不认识的词，也可以根据词的结构理解其大致含义。而且，根据字母和发音之间的对应关系，我们可以准确地拼写出单词，这就是自然拼读法。

二、自然拼读法对于农村小学英语教学的意义

（一）夯实学生学习基础，激发英语学习兴趣

在传统的英语课堂上，许多学生都是部分记忆和背诵英语单词。学生的英语学习积极性不高，英语基础建设不够扎实。但是，在英语教学中引进自然拼读法，打破了这一局面。在自然拼读的引导下，学生们开始学习单词的拼读和背诵技巧，学习不再像以前那样枯燥无味。同时，自然拼读法也是一个单词的记忆能力，并不局限于一个固定的单词，掌握了这个技能，就可以支撑整个单词的背诵。因此，自然拼读法的内化过程就是学生的自我充实和自我完善的过程，也是学生今后英语学习的基础，也是学生学习英语的基础。对农村小学生来说，自然拼读法是他们学习英语的基础。

（二）指明了教学方向，丰富了教学内容

在传统的课堂教学中，老师只针对教科书上的内容进行日常地讲授。这是一种落后的教学方式，不利于培养学生的学习能力。在英语教学中引入自然拼读法，对教师的教学起到了指导作用。在当今英语课堂上，老师们开始重视英文字母的基本发音及字母组合的拼读教学，这不但扩展了课本知识，而且也为学生学习其他词汇打下了一定的基础。另外，在自然拼读法的指导下，教师们也开始考虑如何扩展学生的思维，指导学生有效地构建拼读能力，从而将英语教学提高到一个新的高度，符合素质教育的本质要求。

（三）提升单词背诵效率

大量的教学实践证明，自然拼读法大大提高了英语词汇教学的效率，使学生能够更快、更有效地掌握英语词汇。用这种方法学英语单词，只需要掌握26个英文字母的发音，找出它们的发音规律，弄清楚拼音和拼读之间的关系，就可以做到“听音能写，见词能读”，记忆和理解大部分单词都不是问题。此外，通过自然拼读来掌握字母“音”“形”的对应规律，可以加快读、写的速度，从而对英语的阅读能力有一定的提高。

三、农村小学英语词汇教学现状

尽管国内各主要英语学校和小学英语教学试点均已采用自然拼读法，但受传统英语教学理念影响，加上国际音标教学已有很长一段时间，小学英语教师的素质参差不齐，特别是在一些落后的乡村小学，许多老师甚至不知道自然拼读法，更别说教小学生自然拼读了。传统的词汇教学方式是老师领读，学生跟读，教师和学生都没有把“音”和“形”结合起来。这样的话，他就只能靠死记硬背了。但用这种方法，学生们很快就忘记了，许多孩子为了记住英语的发音，就把汉字的发音标注出来。由于不可能所有的词都有对应的汉字可标，只能取相近的音，造成学生英语词汇发音不准确，发音不准确。尤其是到了五六年级，就要求学生背很多单词，对刚开始学习英语的浓厚兴趣也会逐渐消退。此外，虽然有些老师将自然拼读法运用到了小学，但由于受到传统的教学方法和考试方法的影响，许多小学老师传授自然拼读法的方式比较死板，更多地是讲解自然拼读法的规则，没有考虑到小学生的认知特征和兴趣，也没有考虑到自然拼读法及其相关规则的实际运用。一成不变的教学作风，会使学生反感、厌学。

四、自然拼读法在小学英语词汇教学中的实践探究

（一）教授发音规则，提升拼读能力

在运用自然拼读的初期，老师要教学生发音规则，使学生初步掌握拼读的能力。本文结合人教版小学英语教材，将字母教学贯穿于每一单元之中。如《Hello》这一单元涉及四个字母，教师应注重字母和基本发音的教学。在学生初步掌握了字母发音后，教师再运用游戏的方法，引导学生建立发音和音标之间的联系。如利用中文拼音和英语音标的相似之处，引导学生进行学习迁移，减少英文字母和英音的抵触感。在此基础上，教师介绍英语发音儿歌，激发学生对字母和字母组合发音的兴趣。例如，“x”的发音规则，老师可以用儿歌来介绍：狐狸躲开狐狸，躲到盒子里。这首儿歌比较简单，可以让学生在对比中理解“x”的发音。当学生能够熟练地唱出儿歌之后，教师可以组织学生进行比赛，让他们通过慢读来概括“x”的发音。这种教学方法能让学生保持对英文字母及字母组合发音规律的学习与练习，逐步提高学生的单字拼读能力。

（二）聚焦音标规律，提高听写能力

在学生对语音规则有了一个基本认识之后，教师要在教学中引导学生注意语音的发音规律，增强其对拼音音的敏感性，从而达到更好的听写效果。例如，在教学《At Christmas》这个单元中，教师指导学生根据单词的发音对单词进行拼读，从而确定“Christmas”这个单词的拼写结构。例如“Ch-ris-mas”，由于字母“t”没有发音，属于英语吞音现象，如果学生有疑问，可以用汉语的轻音进行对比。在学生完成词汇结构划分后，教师指导学生根据单词的拼写结构找出与之相对应的音标。如“ch”的发音是“k/k/”，激发学生对“ris”的兴趣。在小学阶段，学生受到知识和能力的限制，因此，老师们不应该在课堂上花太多的时间去寻找字母结构，而是要认真地设计好课后作业，让他们自己练习划分拼读结构、寻找对应发音的能力。利用这种字母结构发音教学，可以有效地指导学生把字母组合和发音联系起来，让学生在听到对应的发音后能迅速回忆起相应的字母组合，从而有效地提高英语听写能力。

（三）结合音节特点，培养学生语感

当学生具备了一定的拼读和听写能力后，教师就可以针对英语词汇的音节特征，采用各种方式对学生进行语感的培养，提高他们的阅读能力和理解力，让他们体会英语的美。以《After School》这个单元为例，在本单元教学过程中，教师可以根据课文内容设计教学内容，也可以引入课外英语教学资源，培养学生的语感。就拿 day这个词来说，它的“ay”是小学英语中常见的一种结构，也是其他英语词汇中比较常见的一种，比如 day, lay, today, may, play等等。在教学过程中，教师要将已学过的有相同结构的词汇进行整合，使学生的词汇认知更加丰富，并加强对“ay”结构的感知。同时，教师还可以根据自己的发音特点，合理地导入课外英语教学资源。比如“lay”这首英文歌《I Lay my love on you》，我们可以从中挑选出一些适合小学生学习的片段，让学生在课堂上学习。这种教学方法，既能让学生感受到英语之美，又能用英文歌曲展现英语的魅力。因此，在英语词汇教学中，教师可以把英文字母组合的内容以有节奏、有重点的方式呈现给学生，从而培养学生的语感，增强他们对英语的学习兴趣。

（四）巧借单词发音，提升学习趣味

在字母发音教学中，可以运用游戏、童谣等多种形式，调动学生的学习热情。比如，在高等英语词汇的教学过程中，老师还应加强对自然拼写的兴趣，调动其使用自然拼写的热情，从而提高其自主学习的能力，并使其掌握单词的拼读能力。因此，教师在设计教学活动时，可以根据自然拼读的特点，巧妙地利用词语的发音，设计趣味教学，以提高学生的学习兴趣。就拿单词组合中 a和 e的发音规则来说，如果有字母 a在单词里，字母 e在后面， a就会发出来，而 e不发。如果直接讲授发音规则，学生不仅记忆困难，而且会觉得学习发音规则很枯燥，影响学生的学习热情。针对这一情况，教师可引入能反映相应语音规则的词汇，并通过趣味性引导学生记忆相应的语法规则。例如，教师可介绍一些有趣的句子，如：“吃东西的人讨厌不会说话，却在湖边偷吃蛋糕”。教师演示了例句后，教师向学生解释为什么“不说话”是“e不发音”，接着又列举了一些单词，如“save”“grape”“gate”等等，引导学生根据这些词和“e不发音”规则造句，看谁能写出更有意思的句子。这样，学生学习的积极性就会自然而然地提高，同时也会对相应的发音规律有更深的了解。

（五）鼓励发挥个性，发展创新能力

在运用自然拼读的教学中，老师们除了要对学生的发音、拼读和记忆方法进行指导之外，还要让他们充分发挥自己的个性，探索出一条适合自己的学习方式。自然拼读法的重点在于字母发音的规律和发音之间的关系，老师可以指导学生在这个基础上，去创新教师传授的、自己已经掌握的词汇学习方式，从而提升自己的词汇拼读能力，提升自己的学习效率。比如，在自然拼读的教学过程中，老师要指导同学们在课堂上共享自己的单词，并且在黑板上写出“单个词汇记忆”“将发音相同或相近的单词写在一起”“把意思相关的词汇写在一起”等方式，让学生们自己去练习和对比。这样，就能更好地帮助学生们相互吸收对方的好的学习经历，进而选取适当的方向，创建一种适合自己的词汇学习方式，将自然拼读法的教学价值最大化，同时也能培养学生的创造力。

结语

总之，采用自然拼读法是提高初级英语词汇教学效果的一种有效方法。所以，老师们应该对自然拼读的教学规律和实践价值有一个深刻的认识，并以此来探讨其具体的运用策略。在小学英语教学中，老师应该重视英语词汇的自身特点，从音标的发音规律，音标的发音规律，单词的音节特征等方面进行训练，从而提高学生的拼读能力，听写能力，提高语感。同时，在英语教学中，也要重视学生的学习经验和思维能力的培养，为以后的学习打下坚实的基础。

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