引言

所谓及时性评价指的是在教学活动期间，评价者针对评价对象所呈现出的行为表现展开表扬或者是批评。在小学这一阶段，教师的及时性评价对学生情绪情感的发展等方面具有一定的调节作用。在及时性评价发展下，通过深入探索，符合双减背景下农村小学语文的教学发展情况，可以切实提高学生语文成绩，增强学习自信心。

一、做好前期的教学准备工作

教师在对学生进行及时性评价中，首先要秉持着客观公正的原则，在教学活动开始之前要做好准备性评价，了解学生对当前课文的学习情况，分析学生的学习态度，在教学期间，从多个维度分析学生的课堂表现。当教学活动结束之后，也要针对学生总体的课堂表现总结，在备课期间，站在学生的角度深入思考，预计学生可能存在的问题，同时作出灵活应变。

以《落花生》这一课程为例，在对此篇课文讲解之前，教师可以提前预设问题，针对学生可能存在的重点和难点知识进行分析：比如学生在对花生这一事物展开分析中是否能找到关键的语句段落体现？是否明白其中所阐述的重要道理？在对文章中心思想简要概括时，是否能理清文章脉络层次？总结上可能存在哪些疑惑？不同的问题学生在回答的过程中可能会存在什么样的偏差？针对学优生以及学困生所得出的结论是否有较大的异同点？如何更好地引导学生按照教师的思路展开？在教师地指引下，是否能够得出正确的答案？在多种情况的预设下，当教师有了明确的教学思路和方向之后，可以在正式课程讲解之前做好充足全面的预设准备，依据学生以往所学过的学习经验以及整个课堂的综合表现进行及时性评价，这能促使及时性评价工作的开展更加高效合理，在整个授课环节也会更加从容，为双减背景下农村小学语文及时性评价的工作开展奠定坚实的基础^[1]。

二、及时发现，增强学生学习自信心

在展开及时性评价中，教师要合理把控教学中的任何机会，对学生展开激励性的言语评价，与学生近距离沟通和交流，以此拉近教师与学生之间的情感距离，构建和谐融洽的师生关系。在农村小学语文教学这一阶段，大部分的学生对教师资的鼓励以及同伴之间的赞扬都会非常在意，特别是成绩相对比较薄弱的学困生，更希望得到教师的肯定。在这种趋势下，教师要深入依据双减背景的有关要求，针对不同学生的学习能力、性格特点等方面统筹分析。

以《桂花雨》这篇课文为例，当教师组织学生对本篇课文展开系统分析时，针对文章的主次以及文章的中心思想这一问题，在回答的过程中，学优生因为有了一定的学习经验，有高效的学习技巧，在对这一问题分析中能够快速准确地得出正确的结论。但是相对于学困生来讲，在对文章层次展开分析中会存在一定难度，甚至有部分学生不知道文章的主次是什么？在概括文章中心思想时也会存在困难，无法深入感知作者的思想情感。在这种情况下，教师可以不用针对学生的结论展开评价，可以侧重于该名学生的言语表达能力、自信的态度、朗读水平等方面评价。表扬学生在回答问题中，虽然没有抓住关键，但是就课文的朗读非常流畅、精彩，以这种形式，让其他同学也能够对学生持有一种羡慕的目光^[2]。

在这种及时性的评价下，适当挖掘学生身上的闪光点，肯定学生的学习优势，以此激发学生对语文课堂的参与积极性，帮助其建立学习的自信心，使其在后期的语文课堂教学中有更大的进步。

三、注重评价形式的多元化发展

在及时性评价中，教师可以根据农村小学生的发展情况进行多个维度的评价。通过多种评价方式的有效融合，可以根据具体的发展情况，选择恰当的评价方式，这能有效发挥及时性评价的优势，同时，为双减背景下农村小学语文教学发展注入新鲜的血液^[3]。

以《圆明园的毁灭》这一课文为例，在学习本篇课文中，教师可以根据学生对文章段落的理解进行口头式的言语评价，比如：这位同学对本篇课文的段落大意的概括非常精炼，总结到位，特别不错。这名同学在分析圆明园的辉煌以及毁灭的前后这一过程思路非常的清晰。这位同学对整个文章内容的分析细致，概括的非常全面，理解也很深入呢，这一方面的分析我都没有想到，实在是太厉害了，希望后面继续保持，大家都要向他学习^[4]。

再比如，以姿态式的言语评价，对学生竖起大拇指，让全体学生以鼓掌的方式对该名学生进行表扬。还可以走到学生跟前，轻拍肩膀，让整个评价的方式更加自然、轻松。除了课堂上，在课堂活动结束之后，教师针对学生所完成的语文作业也可以展开及时性评价，以符号的方式展开，比如：学生的生字书写非常的漂亮美观，教师可以给学生画上一个笑脸，写上一行表扬的评价语，贴上一个精致的小奖状。

除了以上及时性评价之外，还有很多种，教师在这期间要合理把控教学进度，依据不同评价形式的特点，选择恰当的方式对学生实施鼓励。在调动学生学习兴趣的基础之上，深入发挥多种评价形式在语文课堂中的作用，以此推动后期语文活动的顺利开展，弥补农村小学语文及时性评价中存在的不足。在教学目标的驱使下，优化及时性评价的应用，以此创设高效的语文课堂，激发农村小学生对语文课程的学习内驱力。

四、结束语

在双减背景下，及时性评价可以帮助教师更直观地了解到不同学生的学习状态，掌握学生的语文知识学习情况，以此作出及时性的评价。在此情景中可以更好地优化教学计划，让整个语文课堂更加轻松和谐自由，在无形之中激发学生学习的积极性和主动性，为学生的全面发展起到一定的促进作用。

参考文献

[1]汤琦.“双减”背景下小学语文实践性作业评价策略研究[J].考试周刊,2023(38):62-65.

[2]徐红伟.小学语文高年级教学评价策略[J].天津教育,2019(13):139-140.

[3]徐嘉伟.小学课堂中的及时评价新探[J].求学,2021(11):15-16.

[4]谭淑琼.小学语文课堂教学评价有效性提升策略分析[J].智力,2023(22):84-87.