引言：

教师展开创新性的语文作业设计，不仅可以提高作业质量，还可以有效减轻学生的学习负担，满足当下双减要求的“减负增效”的教学目标。因此，农村小学语文教师应当结合学生的实际情况创建高质量、多元化的语文作业，促进学生语文综合能力的提升。

一、双减背景下农村小学语文作业创新设计的意义

在小学语文的教学过程中，教师需要明白作业的重要性，它不仅是学生个性化发展的重要道路，也是课堂教学的延伸，教师可以通过作业检验学生的学习成果。在传统的教学中，语文教师一般会给学生布置大量的抄写作业或者背诵作业，不仅会让学生对语文学习产生较强的抵触情绪，也会导致学生的学习压力大，降低学生学习的积极性。但是，在“双减”政策实施后，小学语文教师在为学生设计作业时，需要遵循“提质增效”的原则，为学生设计创新、适量、全面的语文作业。语文作为伴随学生终身发展的学科，具有较强的育人功能，教师在进行语文作业的创新设计时，可以让学生在作业中对语文内涵进行创新性的思考，深入挖掘语文中包含的人文历史、文学素养以及道德品质等内涵。这样不仅可以有效提高学生在语文学习中的主体地位，还可以有效提高学生对语文学习的兴趣，激发学生学习的主动性，促进学生的全面发展^[1]。

在双减政策的背景下，小学语文农村教师需要积极采用互联网等先进的教学元素展开创新性的教学设计，为学生设计出具有延伸性和探究性的语文作业，同时还可以让教师根据学生的学习水平设计出分层次的作业，让学生拥有一定的自主权自己选择合适的内容展开学习，以提高语文作业的质量，促进学生语文核心素养的提升。

二、双减背景下农村小学语文作业的创新设计

（一）强化基础作业设计

小学阶段的学生正处于语文学习打地基的关键时期，因此，在双减背景下，农村小学语文教师在展开小学语文作业的创新性设计时，也应当提高基础作业设计的重视程度，让学生展开基础性的作业练习，高效巩固语文课堂的教学成果，增加学生对语文知识的掌握水平，进而为学生日后语文学习奠定良好的基础。并且，教师也应当充分意识到基础性作业对学生语文学习能力提升起到的推动作用，学生只有建立良好的语文基础，才能在日后的学习过程中实现触类旁通、举一反三的效果，借此提高学生语文学习的能力，充分发挥出基础性作业的育人效果^[2]。

例如，在学习人教版四年级课文《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文时，教师需要结合本节课的教学目标为学生设计基础性的作业。首先，教师可以让学生对课文中的生字词进行抄写，并保证对其进行理解运用，加深对生字词的影响，比如豌、僵、预、框等等。其次，教师可以让学生将文章中五颗豌豆各自的归途进行总结，并分析他们之间的区别，借此加深学生对文章内容的理解。最后，教师可以让学生分析“为什么随着豌豆苗的长大，文中小女孩的病也开始逐渐痊愈了呢？”，这样学生就会在课后对文章内容进行深入的探索，增加学生对文章内容的了解，并为学生打好基础。

（二）设计分层作业

农村小学的学生由于生活环境和学习特点等因素的差异，学生在进行语文学习时认知水平和学习能力间存在较大的差别。在双减政策下，教师不能再像以往那样为学生设计统一性的作业，而是需要根据学生的个人情况，将学生划分为不同的层次，并针对不同层次的学生设计出不同难度的问题。这样不仅可以有效提高学生对语文作业的兴趣，还可以为学生提供一定的学习自主性，促进学生语文学习的个性化发展^[3]。

例如，在《一只窝囊的大老虎》这篇文章的学习中，教师可以根据学生的学习情况，将学生划分为高中低三个层次，针对能力较差的学生，教师可以为他们设计趣味性较强的作业，以提高学生的学习兴趣；对于学习能力高的学生来讲，希望教师可以在保留背诵作业的基础上，设计出具有探索性的探究性作业，提高作业的水平。因此，在这篇文章的教学过程中，教师可以对学习能力较差的学生设计作业：1.讲课文中的生字进行朗读并抄写；2.同时对文中主角的心理变化进行总结，提高作业的趣味性。对于那些能力较强的学生来讲，教师可以为他们设计作业：1.文中的主角真的扮演了一只“窝囊”的大老虎吗？2.你们在日常生活中有经历过那些类似的事情吗？将这些经历写下来并与同学进行交流。

（三）设计生活实践作业

在小学语文的教学过程中，教师需要重视语文学习与生活之间的联系。尤其是在双减政策颁布后，教师应当明确生活化的语文教学对学生语文学习的好处，学生可以在生活化的教学情景当中掌握相关的语文知识，并对其进行灵活地运用。因此，在进行语文作业的创新性设计时，教师应当为学生创新性的设计生活实践作业，在减少书面作业带给学生疲倦感的同时，还可以在一定程度上让学生感受学习的乐趣，激发学生学习的主动性，促进学生解决问题能力的提升。

例如，在学习五年级下册中《刷子李》这一节课文时，教师需要明确本节课的教学目标是让学生掌握用正面描写和侧面描写进行人物刻画的方法。因此，教师可以结合这种人物刻画的方法为学生设计出生活实践作业：将父母在家中的日常行为用照片拍摄下来，然后根据照片，运用正面描写的人物刻画方式将父母的形象描写出来。这样既可以达到语文教学效果，也可以增加学生对父母的了解，增进学生的家庭情感，为学生的健康成长打好基础^[4]。

三、结束语

综上，在双减政策的背景下，农村小学语文教师需要深刻意识到自身教学存在的不足，并提高语文作业设计的重视程度，运用先进的教学理念，结合现有的教学资源，为学生设计出创新性的教学作业，带领学生感受语文的魅力，进而增强学生的学习兴趣。

参考文献

[1]俞金菊.“双减”背景下农村小学高年级语文作业设计与实施策略[J].当代家庭教育,2023(18):22-24.

[2]徐瑾.掌握“双减”本质与内涵——浅谈小学语文作业设计的创新性[J].试题与研究,2023(25):171-173.

[3]唐天山.“双减”背景下小学语文校本作业的创新设计[J].基础教育论坛,2023(15):51-53.

[4]闫晓雄.“双减”背景下农村小学语文作业设计策略[J].当代家庭教育,2023(15):17-19.