一、绪论

(一)研究背景和意义

当前,我国正大力推进职业教育改革,强化技工院校工学结合与产教融合,以提高技术技能人才培养质量。管理会计作为技工院校的重要理论课程,其教学也面临着转变理念、深化改革的迫切需求。开展管理会计工学一体化教学模式研究,不仅符合技工教育发展方向,也是实现管理会计课程教学转型的必然选择。本研究具有重要的理论价值和现实意义。

(二)文献综述

已有研究表明,管理会计教学应面向专业实践和岗位需求改革。成功案例也证明管理会计教学与专业实训有效结合可以提高人才培养质量。但是,系统研究管理会计工学一体化教学模式还比较缺乏。总体来看,技工院校管理会计工学一体化教学研究还相对薄弱,亟需加强对管理会计工学一体化教学规律的探索,以丰富技工教育理论和实践。

(三)研究内容和方法

1.研究内容:管理会计工学一体化教学的内涵解析、教学模式构建、实施路径、效果评估等。

2.研究方法:文献研究、调查分析、案例研究、实验研究等。通过定性和定量相结合的研究方法,对管理会计工学一体化教学进行全面系统的探讨。

二、技工院校管理会计课程现状分析

(一)管理会计课程设置情况

技工院校管理会计课程主要作为高年级选修课开设,课时多在80-120学时,考核方式以闭卷笔试为主,设置情况存在一定的院校差异。

(二)课程内容与结构特点

现有管理会计课程理论化程度高,实践案例不足,内容结构不够系统合理,没有充分考虑专业需求。

(三)教学方法与手段运用

管理会计课程以传统讲授为主,没有充分采用案例教学、情景教学等方法,也没有充分利用现代教学手段。

(四)存在的主要问题

1. 理论教学内容过多,实际操作性不强

管理会计课程过分强调理论知识的学习,很多内容无法转化为学生的实际能力。

2. 课程设置与专业脱节,未对接专业实训

管理会计课程的内容编排没有考虑专业需求,与学生日常学习脱节。

3. 师生间互动不足,课堂效果较差

管理会计课堂上以教师讲授为主,师生交流和学生主动参与不够。

4. 教学方法单一,缺乏案例教学等

管理会计课程教学手段简单,没有引入讨论、案例分析等多种教学方法。

5. 现代教学手段应用不足

管理会计课程没有充分利用多媒体、网络等现代教学手段增强教学效果。

6. 学生学习兴趣不高,效果不佳

由于以上原因,学生学习管理会计的兴趣不高,学习效果也不理想。综上所述,技工院校管理会计教学与专业实践存在明显脱节,亟需进行教学改革和模式创新。

三、技工院校管理会计课程工学结合的必要性分析

(一)工学结合是技工院校发展的必然要求

工学结合是实现技工教育内涵式发展的需要,可以推动理论教学和实践教学的有效结合,是技工院校应对民办竞争的重要举措。

(二)管理会计具有与工学结合的内在特点

管理会计本身应用性强,注重案例教学,可以将知识融入专业实训,与工学结合具有内在契合度。

(三)工学结合是提高管理会计课程实效性的需要

工学结合可以推动管理会计课程教学内容、过程、方法与专业实训对接,提高课程适用性和吸引力,有助于达成人才培养目标。

四、技工院校管理会计课程工学一体化教学模式的探索

(一)积极融入工学元素的课程内容建设

管理会计课程积极融入工学元素的内容建设,可以考虑以下几个方面:

1. 增加专业实训项目案例

在课程内容中添加与不同专业相关的实训项目案例,进行情境教学。

2. 添加工学计算实例

在讲解理论知识时,设计专业相关的计算题和实例进行解释。

3. 设置工学概念解释

针对管理会计中一些新概念,设置工学范畴下的定义说明,帮助学生理解。

4. 增设工学结合章节

在课程内容中增设与专业实训对接的专门章节。如“管理会计在机械制造实训中的应用”。

5. 添加工学项目分析

设置学生需要对专业实训项目进行管理会计分析的内容,如项目预算、成本核算等。

6. 构建课程工学案例库

收集、整理不同专业的项目案例,供教学使用。

7. 工学背景化教学设计

在教学设计中,充分考虑专业背景和工学元素。

(二)注重案例教学法的应用

课程中注重案例教学法的运用,可以考虑以下几点:

1. 收集和设计典型的管理会计案例,涵盖不同内容模块。

2. 在讲授理论知识后,组织学生运用所学分析案例,强化理论的应用。

3. 可以采用情景模拟的方式,让学生扮演案例角色,增强课堂互动。

4. 鼓励学生搜集分析课外案例,撰写案例报告。

5. 与专业教师合作,选取实训项目案例进行管理会计分析。

6. 借助数字化手段,丰富案例教学形式,如微视频案例等。

7. 在案例设计中,关注学生专业背景和就业方向。

8. 开展案例分析课程设计,检验学生分析和应用能力。

9. 构建管理会计案例库,为案例教学提供支持。

10. 注重总结提炼案例教学经验,不断优化和丰富案例。

(三)构建工学结合的实训教学体系

构建管理会计课程工学结合的实验实训教学体系,可以从以下几个方面进行:

1. 以学生专业实训项目为载体,将管理会计知识植入实训课程和环节。

2. 围绕专业实训内容,设计管理会计实训项目,如项目投资决策、成本控制等。

3. 建设管理会计实训场景模拟室,用于模拟实际业务场景,强化实训效果。

4. 打通管理会计理论课程和实训课程的连接,实现课程内容和教学计划的对接。

5. 与企业合作,联合开发实训项目,提供真实的项目案例和数据支撑。

6. 聘请企业管理会计人员参与教学过程,为学生讲授实务操作经验。

7. 鼓励学生参与教师科研项目,将理论研究与实训相结合。

8. 借助数字化手段,丰富实训教学形式,构建虚拟仿真实训环境。

9. 加强对实训教学效果的评估分析,不断优化改进实训体系建设。

10. 构建校企合作的教学质量监控体系,保证实训教学质量。

总之，要积极与企业对接，共同开发实训项目,建设实训场景模拟室,实现理论课程和实训课程对接。

(四)搭建校企合作育人平台

搭建校企合作育人平台,可以考虑以下几个方面:

1. 与具有管理会计实务经验的企业建立长期稳定的产学研合作关系。

2. 聘请企业管理会计人员来校兼职教学,使课程更贴近实务。

3. 鼓励企业提供实习岗位,支持学生到企业一线练习管理会计知识。

4. 利用校企合作平台,共同开发管理会计专业教材和教学案例。

5. 与企业合作举办管理会计专业竞赛,提供实际项目案例供学生分析。

6. 联合企业举办管理会计专题讲座、工作坊、行业论坛等活动。

7. 鼓励企业提供实训基地,支持开展管理会计现场教学。

8. 利用校企合作平台开展订单式培养,让学生对接企业实际项目。

9. 建立企业导师制度,选派企业专家直接指导学生实习实训。

10. 创建校企共建的管理会计专业教学指导委员会,提供专业支撑

总之，要积极发挥校企优势,共建实习基地、开发课程资源、组织专业竞赛、创新人才培养模式等。

五、技工院校管理会计工学一体化教学效果评价

(一)构建评价指标体系

构建包括教学过程、结果、反馈等方面的评价指标体系。

(二)教学效果的调查与分析

采用问卷、测试、访谈等方式对教学效果进行调查与分析。

(三)存在的问题及对策

完善评价范围、方法,强化结果反馈利用,不断优化评价机制。

六、结语

(一)研究总结

管理会计工学一体化教学符合技工教育发展需求,可以有效推动理论教学和实践教学的结合,提升课程实效性。在内容、模式、评价等方面需要进行有针对性的改革与创新。

(二)研究展望 

管理会计工学一体化教学是技工院校推进教育教学改革、深化产教融合的重要举措,它既符合当今技工教育的发展方向,也是实现管理会计课程教学转型的必然选择。经过理论探讨和实证研究, 工学一体化教学在推动管理会计课程教学内容、方法、手段等方面的改革创新,以及提高教学实效性方面发挥着独特的作用。

当然,管理会计工学一体化教学模式的构建也需要技工院校认真研究本校专业设置及发展方向,以及地方经济产业结构,并与企业保持密切合作,共同推进教学改革。管理会计工学一体化教学仍需持续探索,其理论价值和实践意义也将进一步显现。希望这一研究可以为技工院校管理会计课程改革提供有益借鉴和启发。

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