前言：

随着我国农村教育的不断发展，农村初中的教学问题日益受到人们的重视。但是，在农村班主任的班级管理工作中，要对班级进行高效的管理，对恶劣的教学环境和缺乏的教学资源进行全面的考量，对班级的管理进行持续地改进和创新，保证相关的管理活动得以实施，提高班级的总体管理成效，使学生形成正确的价值观，加强学生对教育的认知，使更多的学生可以进入到课堂当中，并主动地与教师合作进行相关的学习。因此，在目前的农村初中班主任工作中，必须将其具体的问题进行全面的分析，并制定出相应的管理措施，使其最大限度地利用好教师的主导地位，使学生的学科核心素养得到更好的发展，使学生的整体素质得到进一步的提升，让学生形成良好的学习习惯和行为，营造一个更好的学习氛围，从而提升学生的学习成绩。

一、农村初中班主任管理工作的困境分析

（一）留守在农村的子女数量增多所造成的问题

当前，农村地区的主要问题是留守儿童数量的增多。随着社会的发展，城市化的深入，很多的年轻人都去了城里打工，他们只能将自己的子女交给家长，而长辈的文化水平较低，子女也不愿意接受他们的教导，这就造成了问题。家长不在家，子女上学没人照看，子女的安全也没办法保证，这一切都是由初中班主任负责的，班主任要负责学生的学习、日常的管理、在校的安全、学生的成长。

（二）初中阶段农村学生的学习困难

农村初中的各个班或多或少都有一些成绩不佳的学生，因此班主任要格外重视这些学生，这又是一个很大的难题。造成学生成绩不佳的因素有很多，一个是学生自己的问题，另一个是外部的环境影响。这主要是因为学生是有个体差异性的，有些学生活泼好动，喜欢玩耍，没有全神贯注，在课堂上也会走神，所以学生没有形成一个好的学习方式。外在的原因是学生来自农村，家长没有受过良好的教育，家长不能有效地指导学生，只让学生自己去做。这就造成了各个班的一些学生的积极性很低，很消极，学习成绩不理想。

（三）初中阶段学生青春期问题

初中生正值青春期发育的关键阶段，学生心理层次从幼稚到成熟，是一个很关键的阶段。学生的性格特征是成熟中带点幼稚，幼稚中又发展了一些成熟。说学生是成熟，是因为学生有自己的想法，或者对于自己的事情想自己做主。说学生幼稚，是因为学生性格太过极端，太过冲动，难免会受到外界的干扰，会产生强烈的跟风情绪。对家长的态度也不愿意顺从，处在一种半服从半叛逆的矛盾心态。学生在心理上存在着一种对立和依赖、闭合和开放的冲突。而且大多数的初中生，都有一种叛逆的感觉，他们现在对自己的班主任不再是以前那种盲目的顺从，也没有了以前的那种尊敬和信赖，这让班主任的工作变得更加的困难。

（四）班主任对德育工作的忽视

相对于城市来说，农村的方方面面都是落后的，要想离开农村，得到更好的发展，必须要刻苦的学习。因此，在平时的教学、管理中，班主任都会把精力放在培养学生的文化素质上，提高学生的学习成绩，而在平时的德育教育上，却是有意或无意地忽视。由于受农村多种因素的制约，学生自身也有一些德育问题，如果不加以重视，德育教育的成效将会受到影响。

二、农村初中班主任的管理策略分析

（一）更多地关注学生

从客观上讲，在农村初中的班主任工作中，要加强对学生的关怀。初中生已经到了青春期，情绪和行为都会发生很大的变化，想要在以后的学习上有一个好的表现，就需要加强对学生的关注，否则很有可能会影响到班主任的工作。要把班级管理好，还要有爱心，把每个学生都当成自己的孩子，尊重、善待每个学生，是班主任工作的立足点。每个人都有自己的骄傲和希望得到别人的尊敬，尤其是在初中生的成长阶段。作为一名班主任，在做好自己的班级工作时，要注重对每个学生的尊重，采取有计划地工作，以科学的方式消除因“被轻视”、“成绩落后”而产生的消极、我行我素、自由散漫、破罐子破摔等不良的心理倾向。

（二）建立系统的制度

就农村初中的班主任工作来说，要取得更好的成绩，首先要建立一个良好的制度，不管是班主任，还是学生，都要遵守规章制度，这样班主任和学生之间的关系就会得到很好的改善，在解决问题的时候，也不会有什么新的问题。第一，农村初中的班主任管理工作的制度，必须对国家的基本内容进行很好的贯彻。比如，体罚、言语上的侮辱，都要彻底地消除，要尊重学生，师生之间要互相交流，互相学习，才能保证以后的发展。第二，农村初中班主任管理工作的制度实施，必须要有学生的深度参与，才能得到更多的意见和建议，才能让班主任知道如何从不同的角度进行指导，才能更好地发挥农村初中的班主任工作的整体效益。

（三）改善各项活动的组织

目前，农村初中的班主任工作，不仅要做到以上几点，还要在组织上做得更好，这样才能让师生之间的关系更加融洽，整体的教学质量也会得到很大的提高。比如，在农村初中的班主任工作中，如果有什么问题，不要着急向家长汇报，而是要和学生进行沟通，在学校的休息区里进行沟通，通过这种方式，可以很好地很好地缓解学生的心理压力，使学生能够配合班主任将问题解决，同时也使得班主任的管理能力得到了提升。

（四）加强与学生之间的沟通交流

就班主任工作来说，特别是作为农村初中的班主任，必须清楚地认识到：在班主任工作中，要做到与学生同在，不能居高临下。班主任工作的出发点是对学生的尊重和理解，这样才能缩短与学生之间的距离。农村初中与城镇学生相比，家庭生活条件、生活环境差异较大，生活和学习视野相对狭窄，只局限于自己的一片区域，没有明确的学习目标，没有清晰的人生规划。在工作中，班主任要树立大局观，激励学生努力学习，追求更高的理想。在平时的工作中，班主任要利用班会和学校的大型活动，加强与学生的沟通与交流，通过这种气氛的影响，激发学生的学习动力，拓宽学生的知识，让学生认识到外面的世界是多么的美丽，让学生对外面的世界充满了希望和渴望，并成为他们学习的动力。

（五）加强对不良行为的教育

在农村班主任管理工作中，必须重视对学生进行思想品德教育。由于农村初中生受家庭观念的制约，导致学生的学习状况松懈，多数学生在学业方面花费了大量的时间和精力，如早恋、打架斗殴、厌学逃学等等，这些都是农村初中的普遍现象。因此，在当前的形势下，农村班主任应该在加强思想品德教育的同时，注意与学生的交流。由于初中生心理上有很强的逆反心理，如果班主任在与学生的交流中采用不恰当的方法，很可能会导致班主任和学生之间的矛盾，从而加剧学生的不良行为。在平时的工作中，应多注意以上几种学生，与他们的家长进行间接的交流，并在平时的班级管理中对这类学生多加注意，比如发现这些学生的闪光点，在学校或班级的活动中，鼓励他们积极参与，让他们有机会展现自己。通过与其他学科教师进行交流，在课堂上注意这些学生，帮助他们逐渐走上正确的道路，教师不会抛弃每一个学生，所以要让他们相信自己，用更多的鼓励和赞扬来肯定他们，并给予他们更多的关爱和温暖。

（六）注重以身作则，实行奖励措施

在平时的生活和学习上，农村初中学生表现出较高的自我意识，但这很大程度上是因为他们自身缺乏自信。一旦被学生耻笑，就会变得自卑感和自尊心受损，对自己的心理造成巨大的打击。班主任要树立一个好的班级风气。可以通过这样的方法：通过一些有思想、有品行的学生带领整个班，在班级中树立起一种良好的学习氛围，同时还要注意到学生的优点，对学生进行奖励。此外，教师的言谈举止也会对学生产生一种无形的影响，所以在日常生活中，要做到以身作则，给学生树立榜样。农村初中学生，受其年纪、经验等因素的限制，往往会被外在因素所左右。比如，可以让学生轮流来管好班级的德育，如卫生、文明、纪律等，这样才能让学生真正认识到德育是全班所有人的责任。对于表现突出的学生，教师要适时地给学生一些奖励。在轮流监督工作完成后，全班将会对表现最好的学生进行投票，以鼓励他们在下一段时间里表现得更好。定期开展此项活动，既可以让学生认识到德育的重要性，又可以增强学生对德育的认识，增强学生的道德修养。在进行道德教育的时候，教师必须要注意自己的行为，首先要做的就是要以身作则，这样才能让德育教育更加的成功。

（七）要树立良好的班级风气，培养学生的思想意识

环境直接影响着学生的思想品德，而良好的班级风气可以在不知不觉中对学生的行为进行规范，从而形成一种良好的品格。所以，在进行德育工作时，应充分关注班风班容，并在此基础上，采取相应的措施，建立一个良好的班风，使学生在良好的校园氛围中受到影响，并被身边的人所影响，从而使学生自觉地规范自己的行为，形成良好的行为习惯，提高思想品德。因此，班主任在塑造班风的时候，可以采取下列几种方法。如，制定班规、在班级里张贴励志口号、给学生树立榜样。久而久之，就会形成一个良好的班风班貌，在这样良好的环境中，就能塑造学生的思想，使学生不断提升自身的德育素养，提升班主任德育管理的效果。

（八）拓宽德育教育的途径

教育环境对学生的成长有很大的影响，所以，班主任要积极拓宽思想德育教育的途径，加强家庭和社会的联系进行德育教育，构建健全的德育教育制度。在家庭层面，教师要加强与家长的交流，让家长了解自己孩子的学习情况，同时也要让家长树立榜样，创造一个良好的德育氛围。例如，在进行德育教育时，可以通过引导学生的主体性，发挥学生的主观能动性，与学生进行身份交换，促进学生自我教育、自我管理等方面，提高学生的实践能力。另外，在考虑到家庭环境对学生德育教育的影响后，班主任还可以加强与家长的联系，利用家长会等方式，全方位地了解学生的学习和生活，并共同以身作则，为学生树立德育模范，营造一个良好的学习氛围。再比如，有些学生对学习不感兴趣，班主任在上课的时候，学生往往会做出一些影响课堂纪律的事情。在传统的教学中，许多班主任都是直接让学生“罚站”。然而，这种方式并不能直接解决问题。面对这种状况，班主任要改变自己的教学方式，看是否是教学中出现了问题。另外，班主任还要做家访，了解一下学生的生活，和学生进行交流，经常在课堂上激励学生，帮助学生改善问题。另外，在管理学生方面，教师要有耐心，要善于引导。同时，还应加强对初中生的体育锻炼，使其在体育教学中能够实现德智体美的全面发展。而班主任要以身作则，积极参加各种活动，并与学生共同努力，从而使班主任和学生的感情更加紧密，实现对学生的德育教育。

三、结论

目前，农村初中班主任班级管理是一项非常重要的工作，需要班主任具备较高的管理能力和责任心。通过本文的探讨，我们可以看出，在班级管理过程中，班主任应该制定详细的班级管理计划，加强沟通与协作，鼓励学生自主发展，营造良好的班级氛围，建立有效的管理机制等策略和措施，以提高班级管理效果和促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈春明.农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J].教书育人，2018（34）：71

[2]张敬侠,潘若库.浅谈农村初中班主任教育管理工作的难点与解决策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):189.

[3]刘开群.中学德育管理策略研究——以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例[J].读写算,2019(15):36.

[4]潘玉玲.核心素养理念下农村初中班主任管理工作的实践策略[J].中华辞赋,2019(02):228-229.

[5]韦韧尤.浅谈农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 新校园（中旬）， 2018（1）：183-183.