前言：

数学是一门比较枯燥和复杂的学科，在初中的时候，这些知识都比较抽象，学生很难对此进行深刻的理解，这是影响学生数学学习最主要的原因之一。就构建高效课堂而言，关键在于“高效”二字。什么是高效？怎样才能高效？如何才能实现高效？这三个方面都值得我们深思。

一、新课程改革的提出和实施的要求

伴随着经济的飞速发展，人们的思想也在发生变化，这就是新一轮的课程改革。新课程改革的教学目标是多元化的，学习方式是个性化的，教学内容是先进的，教学评价是全方位的，为培育德智体美等全方位的社会主义建设者和接班人打下良好的根基。在此大环境下，初中数学教育应与新一轮课程改革相适应，调整教学策略，更好的满足学生综合素质培养的需要。

（一）以学生为本的教育理念

新课程改革的教学理念是以学生为本，关注学生的主体性和个性发展。这就是要根据学生的需要与兴趣，建立适应于各种不同学生发展的教学情境。在数学教学中，对传统的填鸭式教学的重视程度有所下降，取而代之的，则是让教师把注意力集中到了学生的思维模式、学习特征和兴趣喜好上，用因材施教的方法来激发学生的学习积极性。

（二）创造性思维和实践能力的培养

新课程改革要求培养学生的创造性思维和实践能力，使学生能够运用知识解决实践问题，提出了更高层次的教学目标。在教学过程中，既要使学生具备一定的数学观念与技巧，又要注重对学生进行发现问题、分析问题与解决问题能力的培养。这就要求教师在课堂上通过一些富有启发意义的活动来指导学生去探索、实践，提高学生的创造性思维和实践能力。

（三）对学生综合素质的培养

新课程改革注重对学生的综合素质培养，它包含了思想道德修养、科学文化素养和身心健康。数学是一门学科，不仅是一种知识体系，又是一种思维方法和解题问题的工具。在教学过程中，要注意对学生逻辑思维能力、批判思维能力和合作能力等综合素质的培养。

（四）教学评价方式的改革

新一轮课程改革对教学评价进行了新的规定，即要注重评价的全面性和多样性，要以学生的发展与发展为中心。在教学过程中，教师既要重视对知识的理解，又要注重对其问题解决、创新、合作等能力的全面考察。评价不再是只从单纯的测验结果出发，更要重视学生的成长历程与发展历程，给予学生有针对性的引导与支持。

二、初中数学课堂教学现状分析

（一）教学理念落后

由于我国是应试教育的体制，许多教师的教学观念滞后，对教学方法也秉持着传统的教学理念，没有更新自己的教学理念，创新自身的教学方法。最突出的是，教学理念不能随着社会的发展而不断变化。在很多情况下，教师的设计都不符合科学的要求，而那些教学内容上存在着难的，旧的，局部的和复杂的问题，仍然是需要突破的。这直接导致一些学生无法更好地接受数学学习，甚至连一些学生也对数学学习感到“恐惧”。例如，有些学生喜欢在数学课堂上死记硬背一些定义和公式，通过题海战术的形式使数学能力得到加强，这非常不利于学生对数学知识的消化、接受和理解。

（二）教学方法简单

初中数学学习缺乏趣味，因此需要注重创新教学方法，采用一个学生通常会接受和应用的方法，以求在初中教学上取得优良的成绩。从另一方面看，初中数学教学方法的创新也有一些成效，但在日常教学中，仍存在教学方法简单的问题，导致许多学生无法理解数学知识，数学课堂教学效率不高。比如，目前有些数学教师在日常教学中，没有巩固学生的主体地位，还是一味地教师讲，学生听，学生在被动地接受知识，没有主动地进行思考，数学教学效果不显著。还有一些初中教师的教学方法简单，喜欢运用题海战术来提升学生的数学能力，尽管它取得了一些成效，但这些学生的思维能力没有得到有效的训练。

三、新课改下初中数学高效课堂建设策略分析

（一）营造民主、融洽的交流环境，构建高效的课堂

初中是学生的一个重要阶段，这个阶段非常容易产生逆反情绪，因此教师在对其进行教育时，既不能对其进行严格的控制，也不能采取批评的方式。在传统的教学中，教师在课堂上发现了学生不能认真听讲的问题，不遵守规章制度，学生就会受到严厉的批评。而现在，教师必须要转变自己严厉的形象，让自己成为学生的好朋友，和学生进行交流，这样学生就可以放开自己的思想，向教师表达自己的想法，这样教师就可以更好地帮助学生解决问题，也可以对学生进行针对性教育。教师要从学生的视角来进行教学，使单纯的知识输出型教学变成大家一起努力、一起学习、一起进步的教学模式，使其更好地适应新课标要求，使学生的整体水平都得到提高。比如在以往的教育和教学中，教师都会把课堂上的知识传授给学生，而现在教师要做的就是改变自己的教学行为，让自己成为学生的引导者和朋友，成为学生的好伙伴，倾听学生的想法，激励学生持续进步。

（二）促进课堂互动，提高学习热情

兴趣是激发学生主动探索的重要因素。当一个人对这个领域产生了浓厚的兴趣之后，就会全身心地投入到学习之中。所以，要提高数学课堂的教学质量，提高学生的学习积极性非常关键。如何调动学生的学习兴趣，有许多种教学方式，比如在课堂上，教师可以通过课堂上的情境创造，调动学生的学习热情。在“七巧板”的教学中，教师可以将七巧板在课堂上进行拼图，从而引起学生的关注和动手的积极性。然后再提问：“在这些图案中都看到了什么图形？它们之间有什么关系？”在提问之后，学生会很自然地投入到讨论之中，并能引起学生的学习兴趣。其次，在正式授课的过程中，教师还要把课堂还给学生。初中的数学教学具有较强的抽象和实际意义，但是许多教师忽略了它的教学特征，因而必须加强对其实际运用的能力。在这种情况下，要把知识的内涵和实际的操作有机地联系在一起，以便让学生更好地了解和接受。

（三）引入多媒体技术和互联网资源

新课标下的初中数学教学方法充分利用了多媒体技术和互联网资源，为教学提供了丰富的工具和世界范围内的信息。这样的引入对于提高教学效果和激发学生的学习兴趣具有重要作用。首先，引入多媒体技术可以提供更直观、生动的教学展示方式。通过使用数字教学板、电子课件等多媒体设备，教师可以将抽象的数学概念以图形、动画等形式进行展示，使得学生更容易理解和接受。这种视觉化的呈现方式能够激发学生的注意力，并促进他们对数学知识的深入理解。其次，引入互联网资源丰富了教学内容和拓宽了学生的学习资源。互联网上有大量的数学学习网站、在线课程、视频教程等资源可供学生学习和查阅。学生可以通过搜索引擎获取各种数学题目的解法、数学问题的讨论和数学应用的实例，从而扩展了他们的数学知识。同时，互联网资源也为教师提供了更多的教学参考和教学素材，使得教学内容更加丰富和灵活。此外，引入多媒体技术和互联网资源还能够增加学生的学习动机和个性化学习机会。多媒体教学可以使学生在听、看和动手操作中全面地获得知识，从而更加激发学生的学习兴趣。

（四）立足于发展，充分利用学生的主体性

在培养学生的数学素养时，首先要确保学生的主体性。其次，在课堂上，学生的主体地位得不到巩固，会对学生的发展造成极大地约束，从而导致学生学习水平不能提高，进而影响到学生的学习成绩。所谓“兴趣即为良师”，数学的逻辑性和抽象性都很强，如果没有兴趣的话，必然会让人感到很苦恼，从而导致学生的心理障碍。对于学习能力较强的学生，教师可以鼓励学生进行拓展性学习；针对能力较差的学生，则要巩固学生的基础知识，以提高学生后续的学习成绩。通过这种方式，各个水平的学生可以逐步提高自己，同时也可以激励学生，使学生可以集中精力进行下一阶段的学习。

（五）应用生活化经验，解决数学问题

生活化问题情境可以为学生提供帮助，让学生更好地了解新知识，同时也可以测试学生对新事物的认识，从而提高学生的问题解答能力。同时，把生活实际情况与数学问题联系起来，对于提升学生的思维能力和解题的灵活度，是非常重要的。例如，在“二元一次方程组”的教学中，教师就可以在课堂上引入一些经典的问题，如：鸡兔同笼等，并加以指导，使学生能够应用二元一次方程组来求解生活中的问题。教师还可以创造一些学生所熟知的生活事例，比如 A区和 B区相隔36km，小刚和小花从 A区和 B区同时出发，相向而行，如果小刚先走2个小时，之后小花再出发，2.5个小时后两人碰面。如果小花先走2个小时，之后小刚再出发，三个小时后两人碰面。请问，小刚和小花的速度分别是多少？通过对生活化问题情境的设定，可以增强学生运用二元一次方程式的认识与能力，加深对这一节内容的认识。

（六）培养学生良好的学习习惯

在数学教学中，学生的学习习惯是一个非常关键的问题。新课程改革，要求教师进行素质教育，以提高学生的数学能力为首要目标，要使学生学会正确的学习方式和形成良好的学习行为。例如：在设计教学内容时，使学生在数学公式和定理形成的全过程中，使学生能够掌握数学公式和定理的论证和推导的方法。同时，要定时对所学到的知识要点进行归纳，使其掌握要点，并使其养成规律的进行归纳。通过教学实践，我们可以通过定时组织数学结论课，在课上对某一时期所学到的重点内容进行归纳和反思，使学生清晰地认识到各知识点的关系，从而使学生能够更好地掌握和运用所学到的知识，提高学生的学习效果。

（七）创设情境，培养和提高学生的思维能力

初中数学的知识点比较抽象，给学生带来了一些困难。在传统的数学课中，大部分教师都采用“灌输式”的方式进行教学，而学生对学习却是一种消极的态度。在教师滔滔不绝的讲课中，没有合适的语言载体，会使学生的思想意识出现松懈，从而影响到课堂的有效性和发展。另一方面，初中生的注意力比较分散，易受到外部因素的干扰，而对于知识的探索常常要求集中精神，在遇到难以想象、难以理解的事物时，就会产生放弃学习的心理。在信息技术发达的今天，运用信息技术创造新的教学环境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的创造性思维。比如，在“矩形的性质”的教学中，教师在引入部分，利用多媒体展示门、框、宣传板等图片，指导学生探究“图形”（矩形）的特征，并对其进行系统化的整理。其次，引导学生对课桌、书本等物品的研究，对矩形的性质、特点进行深入的总结。运用计算机技术创造的课堂环境，既可以提高学生的数学素养，又可以有效地提高学生的数学抽象思维。再比如，在总结平行四边形的性质与判定的比较时，教师可以从边、角、对角线、周长、面积、对称性、判定等七个部分来进行分析，并有目标地描述对应的内容，使学生能够总结出对应的知识点。通过图表来反映不同知识点之间的差异和关联性，有助于引起学生对知识点的关注，使学生的思维更加集中，并巩固学生的基础知识。

四、结论

综上所述，为了使初中数学的课堂更有效率，教师必须改变以往的教育方式，重视学生在课堂上的主体地位，把更多的权力交给学生，培养学生的自主学习能力，使学生能够在课堂上积极地参加各种活动，从而激发学生对数学学习的兴趣，逐渐建立起高效的初中数学课堂。

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