小学音乐教学最根本的目的是对学生进行审美教育和综合素质教育。在小学音乐教育中，教师要通过各种方式提升教学质量，发掘学生的音乐潜能，帮助学生体会其中的内涵，把音乐的美内化成为一种修养，调动学生对音乐的热爱，提升教学质量，真正做到通过音乐提升学生的综合素养。

一、小学音乐教学的现状

目前，受到传统教学方式的影响，小学音乐教学大多采用与语文、数学等基础科目相同的教学模式，即教师按照教材来讲解知识，学生按照教师教的内容单一地进行吸收。音乐教学也是一样，教师唱一句，学生跟唱一句，使教学过程枯燥乏味。有时教师会介绍几种乐器，偶尔用乐器授课，以此来吸引学生的注意力，虽然能有效地激发学生的学习兴趣和积极性，但长时间依赖乐器，反而会让学生觉得枯燥。音乐课程给学生呈现的是一种轻松、悠闲的教学氛围，学生在这种教学模式下，不能感受到音乐的魅力，甚至会产生消极的心理。如果音乐课程只由教师讲解，不让学生上台表演，学生将失去学习音乐的兴趣和热情，久而久之，会对音乐丧失信心。在这种传统教学模式下，音乐课不仅不能提高学生的成绩，反而会降低音乐课的效率。

二、游戏教学法在小学音乐教学设计中的重要性

（一）有助于激发学生对音乐的兴趣

由于学生的身体和心理发育还不够成熟，对于 40 分钟的课不能时时刻刻都保持专注力。学生的自我控制能力普遍较弱，教师应注意激发学生的学习兴趣，提高其注意力。通过设计丰富多彩的音乐游戏来丰富教学内容，激发学生的学习热情，使教学任务顺利完成。通过游戏教学，使学生能更好地关注课堂学习，从而增强学习效果。

（二）有助于帮助学生理解音乐知识

学生的思维能力和理解力都比较低，对于音乐的学习，还处在一个初级的阶段，对音乐理论知识的理解存在一定的困难。通过科学合理的游戏训练，使音乐理论与知识融为一体，通过游戏的形式，让学生了解和掌握相关的音乐知识，将单调乏味的音乐知识转换成活泼、趣味盎然的游戏，让学生可以用逻辑思维来了解音乐，从而有效地降低学生对音乐的理解难度，增强其学习效果。

三、在小学音乐教学中融入游戏教学法的策略

（一）通过有趣的游戏情境，引导学生专注于课堂的学习

学生的自我管理能力还没有得到提高，很难做到长时间在座位上坐着不动、认真听课，而学生天性活泼，对趣味性强的游戏课堂有着天然的兴趣。教师可以根据学生的性格特点和他兴趣爱好，将游戏与教学内容结合起来，营造出轻松愉快的课堂环境，可以有助于培养学生的想象力和创造性，使其在快乐的游戏中充分地发挥自己的创造力，从而增强音乐教学的课堂效果。例如，在教学《时间像小马车》这首音乐的时候，学生对时间这个概念不是特别清晰，仅通过歌词和旋律的学习，很难完全理解歌曲的内涵。教师可以通过游戏教学，结合一些多媒体的教学方式，更好地帮助学生理解歌曲的含义和其中蕴含的道理。在教学过程中，教师可以选择一些学生喜欢的动画片，如《三只小猪》等，让学生在看动画片的过程中，对时间产生一定的概念，然后再通过图片展示一些有关时间的内容，如四季的变化、一天的时间安排等，加深学生对时间的理解。在这样的基础上，融入游戏教学，通过营造不同的情境，让学生在情境中扮演不同的角色来完成游戏，如营造一条热闹繁华的街道，不同的学生扮演街道上各种各样的人物，在游戏中通过播放歌曲的音频或是视频的方式，帮助学生掌握音乐的内容。在教学《小小足球赛》的过程中，教师可以让学生先听歌曲，感受歌曲中的情绪变化，并让学生听完之后，想象音乐中所表达的情境，通过提出问题和做游戏的方式，让学生感受足球的激情和美好。教师还可以通过歌曲的情绪表达，跟学生玩表演情绪的游戏，引导学生正确表达个人的喜怒哀乐。在课堂的后半部分，教师可以引进《健康歌》等一些旋律耳熟能详的、在日常生活中常听的音乐，引导学生在课后多关注这种类型的音乐，拓宽学生的知识面，帮助其在日常生活中更好地进行音乐的学习。在小学的音乐课中，适当地增加一些游戏和玩耍的成分，不仅能营造轻松的课堂氛围，还能够帮助学生体会到音乐带来的快乐，在增强小学音乐课堂效果的同时，全面提升学生的音乐素养。

（二）通过音乐游戏，培养学生的团结协作能力

在学生性格能力的培养目标中，团结协作能力一直是其中的一个重点，良好的合作能力可以帮助学生在小学阶段获得良好的成长。但因为很多学生在学习和生活中已经习惯了以个人为中心，缺乏合作的精神。因此，小学阶段的每一门课程都应把培养学生的协作能力作为教学中的一个重点，音乐课也不例外。例如，在教学《火车开啦》这首歌曲的时候，教师可以根据学生的性格特点以及音乐学习能力等，将学生分为不同的学习小组，结合多媒体的教学方式，让学生配合《火车开啦》的音乐一起进行游戏，具体的步骤是：不同的学生在不同的学习小组中担任不同的角色，有人当机车，有人当司机，学生要跟着音乐一起完成前进、转向、制动等动作。教师还可以通过比赛的方式，增加小组之间的凝聚力，每个小组都是一辆火车，设定起点和终点，以整个小组全部通过了终点为标准，分出胜负。在比赛中，学生不但学会了《火车开啦》的曲调，还学会了团队协作的技巧，掌握了与人协作的能力。

（三）注重音乐游戏体验，培养学习乐趣

在小学音乐进行音乐游戏的教学时，教师应始终关注音乐教学应反映什么，表现出什么。不仅要时刻关注音乐教学游戏与游戏本身所要达到的效果，还要关注学生对音乐游戏教学的体验感以及学习的积极度。例如，在学习歌曲《大雨和小雨》时，教师在上课的时候，可以从听觉方面入手，表现雨水落到不同位置时产生的各种声音。接着，教师再引导学生进行想象，用自己的想象力去描绘雨打树叶形成的雨景图，并根据这个图像来演唱这首歌曲。然后，教师也可将与雨天有关的录像及照片以多媒体的形式呈现给学生：雨打在草丛里，小草发芽了，雨滴落在溪水中，鱼儿快乐地游来游去，雨打在花园里的花朵上……这样可以通过更鲜明，更生动的形式把歌曲内容呈现给学生。当学生被鲜活的内容所吸引时，就可以在教师的引导下形成有关的景象。当学习《动物园进行曲》时，教师可先播放歌曲的旋律，激发学生的兴趣，让学生随着音乐旋律，模仿小动物的叫声，再把学生分成小组，各自扮演一只小狗、小猫之类的小动物，随着音乐旋律载歌载舞。在演唱歌曲的时候，教师要注意学生声音的变化以及不同情绪对音调的要求。在播放歌曲的音频文件时，可以使学生在玩游戏的同时，逐步认识和学会歌曲。这样既能锻炼学生对唱歌和舞蹈动作的掌握能力，又能够增强学生的集体荣誉感。

四、结语

综上所述，新时期的教育教学越来越强调学生的主体性，所以游戏教学是增强教学效果的一种有效方法。因此，应通过游戏教学，使学生能更好地学习音乐，从而增强学习效果。

参考文献：

[1] 江格，韩林彤 . 游戏教学法在小学音乐课堂中的应用研究 [J]. 科教导刊，2021（17）：3.

[2] 马瑾 . 游戏教学法在小学音乐教学中的有效运用 [J]. 甘肃教育，2020（15）：1.

[3] 杨靖 . 浅析在小学音乐教学中游戏教学法的应用 [J]. 真情，2021（6）：1.