前言：

弘扬中华优秀传统文化，促进学生对传统文化的了解，增强学生的文化自信，在小学语文阅读教学中融入中华传统文化，具有十分重要的作用。但在具体的教学实践中，小学语文阅读的学习很难有效地融入中华传统文化，这是由于教师的教育风格、教育理念等方面的原因。所以，有些学生在小学语文学习中，仅仅接受了阅读知识，而不能从中国传统文化中吸取到能量。因此，在此基础上，小学语文教师要根据当前中国传统文化的渗透状况，有针对性地开展中国传统文化的教育方法，使其能够在小学语文阅读课堂上进行有效地运用。

一、制定合理的教学计划

在班级授课的大环境下，将传统文化与小学的阅读课结合起来，以提升学生的阅读水平，有必要制定一套实用的教学方案。首先，对所涵盖的传统文化内容进行综合剖析，确定各部分的训练要点，并针对文本特点设置品味、揣摩、感悟和积累等不同的语文教学活动，促进学生在阅读时学会赏析传统文化，同时防止传统文化经典阅读变得零零碎碎。其次，要合理提问，倡导学生进行自主阅读，让学生自己去思考，表达自己的观点。在教学过程中，教师要制订好课堂内外的阅读教学方案，并适当安排不同的教学内容，以促进阅读教学的总体水平。最后，教师要明确各班级的阅读内容，并根据课文设置默读、精读、浏览等环节，在教学计划中列举出具体的教学方法，通过讲故事、看图、交流、朗读、诵读等活动，帮助学生理解文章，适当地丰富课外内容，推动学生全方位的感知能力。

二、将传统文化渗透到语言文字教学中

汉字是一个具有象征意义的符号，没有它，就无法在历史和文明中累积。把汉字与传统的文化结合起来，可以加深学生对汉字的理解，有助于学生在学习过程中不断地累积和提升自己的识字水平。例如，在进行《对韵歌》的进行中，教师可以利用多媒体手段为学生呈现《笠翁对韵》的视频。《笠翁对韵》包含了大量的天文地理、花木虫鸟等知识，通过引入传统读物，提高学生的语音、词汇和修辞等方面的练习。此外，教师还可以在班级里组织学生进行经典朗诵，通过朗诵来促进和发扬汉字，增强学生的认知能力，增强学生的语文素养。例如，在《“贝”的故事》中，教师可以利用各种多媒体手段，用图形、动画等手段，把汉字的发展与演化的历程展现给学生，使学生对汉字的发展历程有一个全面的认识。

三、开展实践活动，渗透传统文化

中国传统文化是中国劳动人民创造出来的，因此我们也应该让学生通过自己的实际操作，在劳动中了解到中国优秀的文化。首先，在开展实践活动时，应根据学生的实际情况，安排实践活动的主题。在选取语文实践主题时，应注意浅显易懂、易于操作，防止对民族传统文化的教育造成排斥。在确立主题后，要对实践的具体内容进行界定。其次，在课程结束后，要让学生把自己学习的内容与大家一起交流。例如，在《圆明园的毁灭》教学中，不仅要使学生记住这段历史，而且要以文物为切入点，渗透传统文化。教师可以带领学生游览地方特色的历史博物馆，让学生感受到丰富多彩的古老文化。最后，要求学生将自己的旅行经历与实际生活联系起来，在课堂上进行分析。一些学生对唐三彩作品产生了浓厚的兴趣，他们写了一篇名为《假如我回到唐朝》的文章，讲述了他们与唐三彩的故事。也有些学生对书法和绘画产生了浓厚的兴趣，他们还模仿了《出塞》。在这样的教学中，可以让学生体会到，文化和生活是息息相关的。最后，在进行教学活动的时候，也要遵循一定的规律，不仅要让学生在教学中学习传统文化，而且要让学生从日常生活中去挖掘出一些传统文化。

四、通过讲故事渗透传统文化

在小学语文的阅读课上，把中国传统文化融入到小学语文教学中，有助于培养和理解中国优秀文化的内涵和精神，从而提高学生的整体语文素养。小学课本中有大量的历史故事，有助于学生进行思想品德的培养。例如，在《将相和》的教学中，教师要让学生理解“完璧归赵”“负荆请罪”等成语的含义，通过对“以和为贵”的认识，使学生能够明白爱国的意义。部编版的小学语文教科书中含有丰富的传统文化，只有挖掘它的内容，才能把它融入到教科书的教学之中，才能对学生进行真正的教育。比如，在教学《春望》时，教师可以把作者的故事告诉学生，使学生对长安的苍凉有更深刻的认识，进而激起学生的爱国主义情感。要加强对传统文化的传承，首先要培养学生的阅读积极性，让学生在阅读过程中体会到作品的意义，并在阅读过程中查阅作者背景材料，深刻领会作者所要传达的思想感情，并在不自觉地受到其影响。比如，在学习《小英雄雨来》时，教师可以利用互联网向学生展示关于雨来的故事和视频，用一种丰富多彩的方式，使学生感受到小英雄的故事，从而激起学生积极的阅读热情，在这种活跃的氛围中，充分地认识到雨来的智慧和爱国情怀。

五、结论

综上所述，教师必须肩负着对传统文化的继承，而在小学时期，则是对传统文化教学的一个关键环节。因此，在小学语文教学中，要从讲故事、古诗词、汉字阅读、课外活动等几个角度，充分考虑到将中国传统文化融入到语文阅读教学中，从而使我国的传统文化得到进一步的传承和发扬。

参考文献：

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[4] 李丽、薛莉《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《新教育时代电子杂志（学生版）》2018年第34期.

[5] 罗林霞《小学语文阅读教学中的传统文化教育分析》，《学生天地》2017年第3期.