前言

国画是中国的传统绘画形式，又称中国画，主要指的是画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。中国画分人物，花鸟，山水，看似按题材归类，实则以艺术来表达一种理念与想法。三种力量结合，构成了一方天地，彼此互补。中国画是供人们观摩、欣赏的一种艺术，它带给人们的是一种美感。中国画源于自然，源于社会，源于生活，它是对社会和生活进行重新创作的结果，中国画的艺术价值在于美化丰富人们的内在世界，从而满足人们的心理和文化需求。

国画历经数千年的磨砺，其所表现出来的“意韵”之美，已经远远超出了传统的绘画范畴。各个时期的画作，都是中国古代文化的一个组成部分，具有一定的时代特色。

一、中国画的教育价值

1.精神之陶冶

国画注重修养，注重品格，注重气节，其意境由画家的精气神决定，同时中国画中所表现得超然精 神也熏陶着画家的精神世界。画家的情感与精神获得一定程度的情感宣泄和精神熏陶时，审美意识就会释放消极情绪，树立健康意识形态，从而提升自己的品格。

2.人格的提升

中国画创作中审美意识方面具有人格提升的功能。心灵深处潜藏的真、善与自由的本性，让它摆脱了物欲的束缚，也摆脱了自我利益的束缚，不由自主地进入了一个超越高尚纯洁的清静环境，获得了人格的张扬和生命的升华

3.自我教育

自我教育是一个人对自己的认识，对自己的评价，对自己的掌握。中国画关注人们的心灵和精神世界，从这个意义上说，审美意识的超越具有自我教育的功能，植根于国画中的精神超越， 既是画家所要重视的也是教育需要研究的重要课题。

二、儿童国画教学的作用

1.培养国画人才

目前，我国儿童美术教育的重心是培养儿童的学科核心素养，为了让他们获得更多的知识，必须注重激发他们对美术的兴趣。在教学过程中，老师要向同学们呈现国画，让他们更好地理解国画，同时向他们讲述有关人物，让他们对国画有浓厚的兴趣。老师可以进一步展开国画的教学，使他们更好地认识国画，使他们在美术上体会到国画的美，从而促进中华传统的传承，为培养优秀的美术人才打下坚实的基础。

2.提升鉴赏能力

艺术鉴赏是一种很好能力，它可以有效地促进儿童以后的学业，也可以有效促进儿童品德教育。在美术教育方面，老师要培养儿童对国画的基本认知，培养他们欣赏和理解国画的美；另一方面，欣赏能激发儿童的美术兴趣，促使他们主动地进行美术创作。儿童具有强烈的求知欲，可以根据这一特征，采用不同的方法进行绘画教育，从而提高儿童的美术欣赏水平。

3.提升创造能力

从小开始学画，能够让孩子们对国画的认识和了解程度得到很大程度上的提升，同时也能够增强他们的美术鉴赏能力，让他们能够更好的去感受到自己的情绪和创造力，为以后的学习打下坚实的基础。在课堂上，我们要耐心地指导孩子们进行观察，并对他们进行最初的创新训练。

4.观察能力方面的影响

孩子们的绘画创作，是从他们观察到的各种事物中获得的，比如，周围的东西的特点、颜色和成分结构，让孩子们在脑海中进行深层次的加工，从而给他们留下了更深的印象。刚开始的时候，孩子们只知道一些具体的东西，但是随着时间的推移，他们会慢慢地意识到整个画面的内容。通过对国画的观察、鉴赏，可以让孩子们脑海中的表象特性持续地积累，从而让他们的学习能力得以全面发展。

三、儿童美术国画教学现状

随著科技进步，儿童很早就接触到了新科技，如计算机绘图软件及其它电子化的图画。这就导致了儿童对中国传统美术的学习热情下降，从而影响到对国画的认识。在美术教学中，由于缺乏对线条和色彩的认识，对一些朦胧的东西很难掌握，所以，在儿童看来，学国画没有多大的吸引力。

另外，儿童国画的教学多是随意模仿，老师如果按照样张画的步骤来引导，这样很难反映出孩子的性格，缺乏科学性，从而会降低学习的效率。在传统的课堂上，学生缺乏创新性的绘画能力，一味的模仿无法提高他们的创新能力，而且老师也没有把儿童的个性和教学相联系。

在家中，大部分父母都没有意识到学习国画的重要作用，觉得学国画没有什么实际的价值，对自己的作品进行评判，以老师的演示为评判依据，没有充分地顾及儿童的个性。有的父母只注重培养儿童的画技，却忽视了美术的核心素养，对国画的认识存在着偏颇，从而对其学习造成了不定影响，严重地阻碍了他们的美术和文化素质的提高。

四、儿童园如何开展国画教学

1.针对儿童特点开展中国画教学

儿童的观察能力尚不成熟，他们对事物的看法比较笼统，不够稳定，不够深入，更缺少方法。这一阶段的生理状况对儿童的注意能力有一定的制约作用，儿童的注意主要表现为无意注意力。而有意注意力的培养，则是指对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会全神贯注，并很长时间都不愿意离开；相反，他却视而不见，充耳不闻。了解儿童的这些心理、生理特点，对儿童早期智能的顺利发展，以及更好地开展儿童绘画教育具有十分重要的作用。教育儿童学习中国画，并不只是要对孩子们进行绘画，更重要的是，要让他们自己去思考，去发展他们的感官，使其产生联想，并对作品的形式、内容、色彩、造型等进行初步的评估，从而达到对儿童智力进行科学的开发，对儿童的认知结构进行创造性地深化，对儿童的智力进行有效的开发。

2.中国画教学应突出一个“趣”字

2.1技法基础

老师要使孩子们掌握中国画的工具、执笔运笔方法，并能用简单的图形表达，在培养他们对中国画的认识的基础上，培养他们的意志和肌肉的承受力。老师可以采用儿歌作为教学的主要方式，利用这一阶段的孩子具有较高的机械记忆能力，使孩子能够记住，并且能够记住纸，笔，墨，颜色的使用要点，并一一演示和解释。比如，在教学中，老师可以利用运笔歌曲来激发孩子学习国画的热情。“毛笔运用靠多变，侧锋扫过一大片。树石多用逆散锋，中锋出线光又圆。水少快走多沙笔，水多下笔湿一片。这是用来观察物体的，效果会更好。”

2.2兴趣激发

老师可以把儿童最熟悉最喜欢的小动物当作表现的目标，通过玩的方式来激发他们的兴趣，让他们去观察和表达生活，并让他们敢于去写。比如，在教学中，老师可以让孩子们唱一支儿歌：“画金鱼重情趣，首先一笔定身体。侧锋三笔画大尾，一对眼泡长脑际。勾上弯弯小嘴巴，淡墨画弧鼓肚皮。最后添上两胸鳍，画出金鱼做游戏。”在此过程中，还可以利用颜色的变化效果，比如对水草、苔藓等进行装饰，让孩子们在愉快的气氛中，对所学的知识进行融会贯通。

2.3写意静物

老师会自觉地将孩子们的绘画积极性和他们所要遵守的规则相联系，让孩子们能够认识和表达他们身边的、容易表现的静止事物，从而培养他们的绘画能力、观察能力、演绎和归纳能力。例如，在教画辣椒、红萝卜、 西瓜时，老师可以教孩子唱一些技巧歌曲：“辣椒、红萝卜和西瓜，都用曙红来画它。椒柄、瓜皮、萝卜叶，饱蘸绿色把它画。勾筋浓墨效果佳，小朋友拿笔试试画。”

2.4静物组合

通过运用静物画结合的教学方式，可以深入地指导儿童对周边的简单物体的表现能力，从而逐渐地发展他们的创意结合能力，并且能够把握静态物体的排列方式。老师可以教会孩子如何运用音乐来进行静物构图：“静物组合如何好，注意变化最重要。疏密多少巧安排，色彩运用莫单调。长短方圆兼搭好，形式就从身边找。只要小朋友有理由，老师、家长都说好。”通过这种方式，孩子们可以有意识地选择不同形状、大小和颜色的果蔬实物，并将它们排列起来，以体会构图之美妙。

2.5写意动物

一般来说，动物的结构和姿势要比静物的结构和姿势要复杂得多，这有助于儿童在认识表现的同时，也能够扩大创作的空间，让他们的观察能力不断地得到深入和细致的发展。比如，在教学中，老师可以用歌曲来告诉孩子：“画螃蟹要多想，螃蟹的背圆又方。侧锋三笔分深浅，两旁再把步足长。螃蟹步足有八只，行走动态不一样。蟹钳两只粗又壮，焦墨点睛黑又亮。”儿童在学唱童谣时，会让自己置身于快乐之中，从而自主地进行美术创作，从而得到内在的成功与喜悦。

3.中国画教学促进了儿童综合能力的发挥

在美术教育中，应以全体儿童为中心，注重全体儿童的参与，倡导以儿童为中心的主动学习方式。通过这种方式，让儿童在学中玩，玩中学，可以让他们在参与一系列的审美活动中得到美术的影响，从而全面地提高他们的各种能力。在动手操作的过程中，孩子们已经能够熟练的绘制小猫，金鱼，荷花等各种动物和植物。这种玩耍的方式，将孩子们的潜力激发出来，大部分的孩子都能够将老师传授的想象方法、创作方法和自由表达的方式，自由自在地表现在画面上。

4.选择合适的题材，激发儿童的兴趣

我们不能过分强调技法，而忽略了“美”。对于儿童来说，只注重中国画的技法应用而忽略了美的本质，这是不科学的，因此，在主题及技法的传授上要遵循儿童的身体和心理发展的规律，要遵循儿童“美术年龄”，要注重审美和感知美。从儿童的生活体验出发，选择合适的材料，是儿童学习的动力，而兴趣是来自于生活体验。比如，在学习周华的《墨葡萄》时，孩子们就会联想到葡萄的颜色和形状，以及吃葡萄的感觉：“葡萄吃着酸”，“葡萄也是绿的”，……幼儿

熟悉的事物更能吸引幼儿的兴趣。所以，美术鉴赏的选取要符合儿童原有的生活体验，要符合儿童当前的发展层次。

5.提供丰富的材料，支持儿童的创作

国画与儿童日常接触的绘画作品有很大的区别，因此对绘画技巧的把握与应用尤为重要。可以将宣纸、水盆、海绵块等简单的绘画工具放在区域活动区，让孩子们能够通过这种简单的绘画工具来进行自主的创造，从而帮助孩子在学习国画的早期树立良好的信心。当孩子们学会了一些基本的绘画技巧之后，老师可以给他们一些易于操作的绘画素材，例如：画笔、排刷等，让孩子们体验到国画的各种创造方式。使用的器材、素材可以拓展儿童的创造思路，老师在教学中应多角度考虑问题，运用各种素材来激发孩子的学习兴趣。

6.增加教学趣味性，发展儿童的创造力

在国画的课堂上，要把美术与玩耍有机地结合起来，营造出一种更为放松、愉悦的气氛。在绘画开场的研讨阶段，老师可以和孩子们一起探讨，对于缺乏创意的孩子，可以通过播放故事和音乐来引导孩子们，让他们闭上双眼，在自己的大脑中进行想象力的创造。在创造的时候，孩子们也可以进行交流，老师要对每个孩子的想法都要给予足够的认可，了解他们的创意思维，表扬他们的长处，同时也要指出他们的缺点，老师要根据实际情况，因材施教。

7.互相欣赏作品，提高儿童的审美力

学习国画，是要多观察，多思考。通过对儿童绘画的介绍，让孩子们相互交流。注意欣赏儿童的画作，在欣赏的过程中发掘出新的技法和思路。让孩子通过对画面的各种特征的感知，来充实自己的绘画语言。

结语

总的来说，在国画的教学过程中，通过一些简单而有趣的活动，不仅能够锻炼孩子的观察能力、想象能力和抄写能力，还能够帮助孩子通过手、眼和脑的相互配合，增强他们对事物的认知，使幼儿产生审美联想，帮助他们的整体能力得到提升。

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