前言：在新课改的持续深入下，实施初中道德与法治课程，既可以充实学生的文化素养，又可以培养他们的情感，还可以在今后的道路上建立正确的价值观。在教学中，教师要坚持“立德树人”的教育原则，既要促进课程的顺利实施，又要创造有利于学生学好本课程的新的教学策略。笔者根据自己的教学实践，对“立德树人”在初中德育中确立“立德树人”的教学对策进行了粗浅的探讨。

一、立德树人的概述

中国是一个有着5000多年文明史的礼仪之邦，自古以来，“德”就被人们看得很重。“立德”就是要以道德为本，用各种积极的事例去引导、启发、感染学生；“树人”是指通过适当的教育方式来塑造人，改造人，使人得到发展。初中学生处于青少年时期，正是树立正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，也是影响青少年身心健康的重要时期。这个阶段的学生逐步发展出自己特有的个性，他们的自我认识意识得到了快速的发展，他们的精神品质和个人的想法也在逐步地变得独立起来。但是，因为缺乏自己的人生经历，他们很容易对周围的事情做出一些错误的判断。另外，有些学生在情绪方面表现得比较复杂，表现出敏感、多疑和自负等个性特征。学生的思想品德教育是一项艰巨的任务，教师应主动改变教育观念，做到因材施教。德育工作是实施素质教育的关键，也是新一轮新课改的一项重要内容，它是把学生的品德、美、劳等方面进行全面发展的一种重要手段，也是推动学生自由而充分发展的必要环节。为此，教师要在平时的教学活动中，以“教”与“育”相结合的方式，对学生的意识、认识、情感、行为等多个层面进行恰当的指导或感化，培养学生的人生观，培养知荣辱、尊重他人、明辨是非的好品质，从而逐渐形成健康向上、积极乐观的心理状态。而在教师层次上，则要求新时期的教师具备优良的品德，并对其进行潜移默化的影响。

二、树立教学观念，促进学生个性发展

要达到立德树人的目标，就必须要有正确的德育理念，才能真正达到德育的目的，从而达到对学生进行德育的目的。为此，我们要改变以往“把学生的问题解决能力放在第一位”的教育思想，改“以人为本”、“以生为本”为其核心教育思想，以培养学生的身心健康和完善的个性为中心，并针对这些特点进行了相应的教学计划，以促进学生的个性发展。

本文以七年级道德与法治上册《交友的智慧》为研究对象，提出了一种“交朋友”的方法。本课以“友谊”为中心进行教学，首先，老师对七年级的学生进行了个别的分析：这个时期的学生还很年轻，没有太多的社会经验，无法分辨出益友、诤友和损友，也没有建立友谊和爱护友谊的能力。在此基础上，为本课程的教学打下良好的基础。其次，老师对本课的教学目的进行了设计：（1）认识上的目的，就是让学生学会交朋友，爱护友情；(2)素质目标，主要是帮助学生正确地处理好同学间的矛盾；(3)情感方面，培养学生自尊自爱，尊重他人，关爱他人的良好人际关系。为适应各层面的学习需要，制定了立体的教育目标，使学生在学习过程中获得发展。最后，在对重点进行讲解的过程中，老师也要让同学们分享自己在交朋友上遇到的问题，例如：“我应该怎么和别人交朋友？”、“跟朋友闹矛盾了怎么办？”等，结合具体的问题展开探讨，并将有关的道德教育内容融入其中，使学生能以诚待人，平等待人的良好人际关系。

三、改进教学策略与课堂指导方法

在进行道德与法治的教学时，老师要把重点放在对学生的学习能力的培养上，根据不同的情况，选用合适的教学策略和引导方式，从而提高教学的质量和效率，同时也要对学生进行正确的价值观教育。此外，还应经常进行道德教育，使学生在实践中提高自己的鉴别力和问题分析能力。这样，在学习过程中，学生就能从多个方面去思考问题。

比如，在对“亲情之爱”进行道德教育时，老师可以通过提问来引导学生了解“血浓于水”、“老吾老及人之老，幼吾幼以及人之幼”等思想，并让学生们多读一些课本，在课堂上大胆地发表自己的看法。通过这种方式，不仅可以提高学生的分析和思维能力，而且能够帮助他们更好地理解知识。这样一种提问式的教学方式，既能提高学生的学习兴趣，又能对学生进行恰当的指导，使他们能够更好地理解道德教育的理念和内涵，使他们能够更好地处理自己与家庭、与集体的关系。

四、联系生活实际，促进知行合一

从现实的生活需要出发来进行课堂教学，对于提高教育质量、实现教育目的有着积极的推动作用。所以，要创造一种生命化的课堂教学模式，让学生学会运用知识，提高知行合一。本文通过对《文明与家园》课程的研究，提出了一种新的德育理念，即：“德育与德育”是一种有效的德育方式。在丰富多彩的社会生活实践中，对道德和法治的认识有了一定的了解，用理论性的知识来指导人生的思维和行动，同时也培养了对文化的继承意识。

比如，老师可以引导同学们参观博物馆、烈士陵园等，让他们在庄重的气氛中感受到幸福生活的来之不易，并培养他们为国家做贡献的自觉。比如，每个星期都要设立“爱亲日”，并组织养老院的援助活动，让中华传统美德深入人心，让孩子们学会尊重老人，培养自己的道德素养，让自己的文化和国家的精神得以传承。环保一直以来都是一个热门话题，在立德树人的视野中，环保是学生最基本的道德理念。所以，老师可以安排一些社会观察活动，让同学们搜集关于环境污染的信息，比如，对本地的工业废水排放、汽车尾气污染、生活垃圾分类等情况进行调查，形成一份问卷，让他们能够更好地理解社会发展中遇到的各种环境问题，同时，也能将不同的学科知识结合在一起，就该社会问题的解决方法做一些讨论。采用理论与实践相结合的教学组织方式，加深了学生对知识的认识，达到了用知识武装思维，用观念指导行为的目的，从而达到知行合一的目的。

五、通过课外实践，丰富学生的道德感知

初中道德与法制具有“活动型”和“综合性”两个特点，《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》提倡开展社会实践、生活体验、观察调查等活动，让学生在实践过程中自觉地追求崇高的道德品质，促进学生的行为准则得到有效的优化，促进他们的健康发展。为此，初中道德与法治老师可以在课堂之外，进行综合实践活动，指导学生参与到社会生活中去，开展研究性学习活动，让他们在自身的实践经验基础上，形成完善的品德意识，并将优秀的道德品质进行自觉的传承。例如，在“在社会中成长”一课的教学中，本班的同学们可以从课堂上学习到人的生长是在社会中进行的，从而认识到与社会接近的现实意义，懂得为社会服务是人人都应承担的义务。为此，作者设计了一系列的社会实践，也就是由同学们自己制定一套志愿服务社会的计划，作者将协助同学们挑选出一些社区和主题，例如垃圾分类，关爱老人，交通秩序维护等。学生们可以根据自身的生活环境和兴趣参与到社会实践中来，同时作者还会协助他们和有关的社会组织进行联系，确保他们可以根据社会实践计划来为社会服务，体会到为社会做出贡献、遵守社会良序的积极的过程，从而培养他们的亲社会意识，使他们容易形成服务意识。在以上的案例中，为保证同学们能够在课余时间主动参与社会服务，作者请同学们将自己的服务时间、地点、活动记录等信息填入到社会服务实践表格中，同时还要对相关的照片和视频进行拍摄，让同学们能够写出自己的社会实践小论文，把自己服务社会、为社会做出贡献的真情实感，让同学们自然产生社会责任感。

六、生活化教学模式融入立德树人观念

在现实生活中，学生们会碰到许多与道德与法治有关的问题，如果老师能把立德树人的理念融入到生活中的某些事例中，就能提高学生的学习效率，使他们从自己熟知的生活情境中，体会到道德与法治中的立德树人的重要意义，从而帮助他们在今后的理解和实践中有所收获。例如，在《走进社会生活》这一单元“我与社会”的教学中，老师们可以采取生动的教学方式，向学生们介绍立德树人的一些实际问题。老师可以从课前的导入入手，用学生们生活中最熟悉的场景来进行选材，也可以用社会上的热点事件来引入，以此来提高学生们的学习兴趣。接下来，我们可以请同学们发表讲话，讲述他们所经历过的社会生活，使他们明白，在这个社会中，有些事情是非常重要的。我想，有些学生从他们的发言中，感觉到了他们和这个社会的联系是非常密切的，因为这个社会是非常丰富的，人人都是这个社会的成员，而这个社会也是学生们丰富多彩的生活来源，这里面蕴含着很多的真理，那就是，在这个时候，人们必须要有一个正确的思想，要有一个正确的人生价值观，这个时候，老师要做的，就是要让学生们在以后的社会生活中，扮演好正能量的角色，担负起每一个人在社会中的相应职责，只有这样，我们才能在自己的工作中，不断地前进，为社会的发展作出自己的贡献。

七、优化教学评价，培养勤学修德品质

好的评估能促进学生的进步。对初中生而言，使用批评性的、消极的评价语言，会使他们的自信心和自尊心受到打击，从而在道德教育的学习中产生消极的情感，而积极的评价语言则能帮助他们形成良好的人格品质。在“立德树人”的实践中，教师要转变以往以分数论英雄的评判理念，把“勤学”、“修德”、“明辨”、“笃实”等作为衡量学生素质的重要依据，在不断积累的评鉴中不断提高学生的综合素质。本研究选取了 道德与法治下册《少年的担当》作为研究对象，对其进行了深入的研究。在《走向世界大舞台》一节的教学过程中，本课程将培养学生积极向上的精神状态作为培养目标；在少年当自强一节的教学过程中，本课程是围绕着对学生的爱国主义情怀和时代精神进行培养的。在教学过程中，根据不同的教学目标，在教学过程中，教师要根据不同的教学内容，确定不同的教学内容。学生有没有具备多元发展的意识？请同学们举例说明中国人对社会作出的贡献。学员有没有建立起自己得理想？能不能积极地继承和发扬中华民族的优秀传统文化？。在评价教学的时候，老师要注意发掘学生的优秀品质，比如学习意识强、爱国意识强等，对他们的长处要给予肯定，对他们的缺点给予鼓励，让他们在接受评价和反思评价的同时，也能培养出好的学习习惯和生活习惯。

总结：在立德树人的大环境下，探索目前初中德育教育的新途径，通过脑力激荡提高同学们的课堂参与程度，通过体验式的方式来增强学生们的情感，通过案例教学来减少课堂的教学难度，通过微节来充实课堂的教学，从而让我们能够真正地创造出一个有深度、有温度、有风景、更有人情味、更有感染力的课堂，充分发挥道德与法治学科立德树人的重要作用。同时，我们也应把握这个机会，积极开展德育课程的改革，为学生的生命打下坚实的基础。

参考文献

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