前言

在中国特色社会主义教育制度下，劳动教育是一项十分重要的工作，这也直接关系到社会主义建设者和接班人的劳动精神状态、劳动价值观念与劳动技术水平。劳动教育是培养学生的重要手段，它具有树德、增智、强身、育美的全面育人功能。目前，在全国各地，初中学校都在逐渐地把劳动教育融入日常的教学之中，通过家校合作、课堂实践等多种形式开展劳动教育，使学生的生活能力得到提高。只有主动参与到劳动中去，才可以接触外部世界、改造外部世界。劳动教育注重学生在动脑筋的同时学会动手，利用劳动创造价值，这也是初中阶段素质教育和新课程标准的主要内容。

一、初中开展劳动教育的意义

初中开展劳动教育具有以下几个方面的意义：

培养劳动意识和价值观：劳动教育可以帮助学生树立正确的劳动观念和价值观，使他们认识到劳动的重要性和尊重劳动的价值，激发他们对劳动的兴趣和热爱，培养他们主动参与劳动的意识和习惯。

培养实践能力和创新精神：劳动教育可以促进学生实践能力的培养，让他们通过实际操作和实践活动，掌握一定的劳动技能和知识，培养他们的动手能力和创新思维，提高他们解决实际问题的能力。

促进身心健康发展：劳动教育可以促进学生身心健康的发展。通过劳动活动，学生可以锻炼身体，增强体质，提高抵抗力，预防疾病。同时，劳动也可以培养学生的毅力和耐力，增强他们的意志品质和心理素质。

培养团队合作精神：劳动教育可以培养学生的团队合作精神和集体意识。在劳动活动中，学生需要相互合作，协调配合，共同完成任务，这可以培养他们的团队合作能力和沟通协作能力，培养他们的集体观念和责任意识。

增强社会适应能力：劳动教育可以帮助学生更好地适应社会生活。通过劳动活动，学生可以接触社会，了解社会，学习社会交往和社会合作的方式和规则，提高他们的社会适应能力和社会生活能力。

有助于学生综合素养的全面发展：通过劳动有助于促进学生的智力发展，学生可以通过双手来激发他们的左右脑发育。另外，对学生大脑皮层运动区也有良好的刺激效果，并能使大脑得到充分的锻炼。由此可见，学生园的劳动教育既有利于学生的身心发展，也有利于学生全面了解劳动的艰苦，提高自身的综合素质，这是课本上所没有的。

综上所述，初中开展劳动教育对于学生的全面发展具有重要意义。它不仅可以培养学生的劳动意识和价值观，提高他们的实践能力和创新精神，促进身心健康发展，还可以培养他们的团队合作精神和社会适应能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

二、初中劳动教育存在的问题

（一）师生认识不足，劳动教育缺位

从传统教育观念来看，一些老师觉得初中阶段的学生应该把重点放在学科知识的学习上。认为劳动教育会对学生的学习产生一定的负面作用，把劳动教育看成是一种教学的负担。由于受周围环境和老师的共同作用，使学生没有形成在劳动教育中学习的意识。有的学生在家根本就没有劳动，对劳动也不感兴趣。一些老师缺乏发展思维，在教育工作中缺乏对劳动教育的重视，而是把学生的学习成绩摆到了最重要的位置，没有引导教师和学生认识到劳动教育的重要性。有的学校则是单纯地把劳动教育作为一种形式来迎合新课程标准，不能真正地进行专业化的劳动教育，从而使劳动教育在学生的学习和生活中处于缺失状态。

（二）教学资源匮乏，系统教育不足

当前，劳动教育越来越受到人们的重视，但劳动教育工作仍处于发展时期，有关的劳动教育课程还没有形成，有些教学内容和教学手段尚处于理论层面。有的学校只设置了一个简单的理论性课程，对实践技能的提高没有起到很好的促进作用，而且比较单调的理论性知识也会影响到学生的学习积极性。有些初中的劳动课开设的很少，也没有纳入到学校的考核系统之中，没有对其进行监督和管理，或者雇佣了校外老师来进行劳动教育，这就造成了学生的参与性下降，和学生学习生活的衔接也不紧密。同时，由于与劳动教育相关的教材数量较少，使老师无法在学生的实际生活中进行多元化的教学，使学生产生了一种消极的情绪，即劳动仅仅是为了应付学校。长期下去，劳动教育必然会丧失其应有的正面效果。

三、初中劳动教育的有效开展策略

（一）树立正确认知，提高重视程度

学校是劳动教育的主要场所，所以要以学校为切入点，改变传统的教育观念，降低学校对文化成绩的重视程度，加强对学生综合素质的培养。推动学校调整教学方案，加大对劳动教育的投入，增加师资力量，积极建立相应的劳动场地，为学生购买相应的劳动用品。教师要主动研究适合于学生的教学方法，把劳动教育思想与学生的学习生活结合起来，不能把文化课和劳动教育对立起来。比如，学校可以组织多种形式的课后活动，组织学生绘制校园宣传报，评选“劳动之星”，使学生的劳动热情得到最大程度地激发，在劳动活动中实施德育教育，培养学生的正确价值观，使学生们充分理解劳动的意义。学校可以指导学生在日常生活中的观察劳动者，组织他们接近劳动者，协助保洁人员打扫房间，协助送货人员在校园里分拣快递，使学生体会到劳动的价值，从而得到满足和成就。

（二）促进家校结合，分担家庭劳动

家长会在不知不觉中对学生的行为产生影响。在家中，许多家长都是出于对子女的爱护，不肯让子女做家务，时间一长，有的学生因为缺少家校的指导，就会觉得家务活该由家长来做，这对劳动教育的实施是不利的。学校应该和家长多进行沟通，使家长了解到参加家务劳动的重要意义，使学生有更多的机会参加家庭劳动，并通过“家校合作”的方式来指导学生参加劳动。比如，父母可以让孩子们去洗碗，这样不仅不会占用他们很多的时间，还可以让学生体验到劳动的意义。家长要对孩子进行恰当的激励，使他们认识到自己的辛勤劳动可以减轻家人的负担。在学校里，学生们也可以参加班级卫生的打扫，改变平时的懒散习惯，学会劳动，热爱劳动。

（三）以劳动促学，提高劳动地位

有些学生在很小的时候就接受了这样的教导：要想在未来找到一个轻松的工作，就要靠自己的勤奋学习。所以一些学生也渐渐把劳动看作“不光彩”的事。要转变错误观念，就必须将劳动教育融入到教学之中，把课堂上的知识融入到劳动之中，这也才能确保劳动教育的有效实施。要积极地指导学生树立对劳动的正确认识，不管是在家里劳动，或是在社会里劳动，都是创造价值的一种行为。在教学中，老师要注重培养学生的自我服务意识，指导他们进行合理的劳动，积极参加社会活动，增强他们的劳动责任心。可以设立专门的经济作物种植区，安排学生进行栽植和养护，增强学生的参与意识。利用假期，带着学生到养老院等机构参与义务劳动，增强了他们集体意识，并深切感受到了劳动的价值。

（四）引导学生创新和创造劳动工具

要培育适应新时期发展要求的学生，就要使学生具备适应新时期发展要求的劳动观念与素质。在将来，社会所需要的人才，不仅要具备传统劳动技能，还必须具备一定的科技劳动技能，在学校中，可以与信息课程结合起来，让学生在学习 Scratch等编程软件的过程中，掌握一些基本的编程方式，之后，再指导他们把编写好的程序写入芯片，并结合震动马达、LED小灯、小风扇、电池、小牙刷、小扫把、抹布等物品，亲手制作劳动工具，让他们能够运用人工智能科技，对劳动工具进行制作、发明、改造，并尝试使用自己发明的劳动工具进行劳动实践。

（五）激励性评价，培养学生的参与意识

初中教学中，评价是非常重要的，因此，初中劳动教育活动的评价应针对学生的心理特征进行设计。在新课程改革的大环境下，为了提高学生的积极性，必须根据他们的实际情况，不断地改革和创新评价方法。劳动教育学科活动包含了许多内容，它可以对学生的劳动能力进行系统的培养，尤其学生劳动习惯和意识的培养。因此，要从教学评价的角度进行创新和改善，从而更好地帮助和支撑劳动教育学科的教学。在过去的课程改革中，课堂上的评价主要是以老师为主，而在新课程改革中，更多地强调了学生的主体性。所以，在教学过程中，老师要充分尊重学生的主体地位，要组织学生进行自评和互评，以获取更加丰富的评价动力。在对学生进行评价时，要有创新，即便是当面称赞，也要讲究方式方法。怎样才能使学生产生成就感，才能更好地发挥他们的潜能，这是老师需要重点思考的问题。在学生参加劳动活动的过程中，教师要从多个角度进行观察，并有针对性地设计出评价方式，以使评价的激励效果得到最大限度的发挥。比如，老师可以为学生布置一些关于家庭整理的劳动任务：“在每天醒来之后，要把床收拾好，在学习之后，要把桌面收拾好，在游戏之后，要把玩具收拾好，还要把自己的房间收拾好，甚至要帮着父母收拾一下其他的房间。家长把孩子的表现拍下来，然后发到班级群里面，然后在课堂上进行展示，评选出最优秀的学生！”听到有家长参加，学生们都很激动，反应也很热烈。老师可以在照片上加上一些赞美的话。在课堂展示阶段，当学生们看到自己的照片被拿出来之后，他们都变得非常兴奋，尤其是当他们看到老师的评语时，他们显得非常激动。在老师的评价下，学生们更加积极主动，并在课堂中形成了浓厚的学习气氛。在以上的课堂教学中，老师运用照片展示的时机对学生进行评价，使学生有一种新的体验，其激励作用更加显著。当学生看见老师的评价时，他们都会露出惊喜的表情，这样他们内心的冲击力就会变得更加强烈，同时，他们参加劳动的积极性也会被激发出来，可以更好地培养出学生的劳动习惯，这就表明，老师的激励性评价起到了很大的作用。

（六）提升劳动教育教师的专业素养

随着新课程改革的不断深化，对教师专业素养提出了更高的要求。在过去，劳动教育大多都是一些非专业的教师在负责，在对义务教育越来越关注的今天，建立一支高素质的师资是确保教学质量的基础，要想让初中劳动教育的教学质量不会下降，就得从培养一支好的师资队伍入手。

一是要提升劳动教育课的师资地位，使之具有与其它专业师资同等的权力与身份，从而激发他们的工作热情；过去人们对初中劳动教育老师存在着一定的偏见，把他们看成是照顾初中玩耍的工作人员，对他们的角色定位不准确，这在很大程度上制约着初中劳动教育的效果。二是提高劳动教育课的地位。初中的劳动教育具有重大的社会意义。在我国，传统的劳动教育课程已被人们所忽视，处于边缘地位。在新课标的环境下，要提升对初中劳动教育课程育人价值的认知，建立起一个劳动教育的课程体系，并设计劳动教育目标，只有如此，才能使劳动教育具有更强的针对性，从而确保将其目标落实到实处。三是加强科任教师的专业认识；用专家讲座方式，逐渐地提升劳动教育老师们的思想意识，并向他们学习了一些先进的教学观念，对教学模式进行创新，从而提升劳动教育的质量。

结语

从以上的分析可以看出，当前初中劳动教育还面临着许多实际问题，教师要加强对劳动教育的重视，改变传统的思想认识，积极引导学生参加劳动，从而使劳动教育得到良好的发展。

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萍乡市基础教育研究课题《双减背景下农村初中生劳动教育育人模式创新实践研究》课题编号:PJGⅩL-221003