体育是小学的必修课程，它的设立是为了锻炼学生的四肢，塑造他们的健康体魄，以达到增强体质的目的。此外，在体育教学中，教师对学生进行个性化训练，有助于学生形成良好的意志品质，进而对其思想境界、意识层次产生深远的影响。随着我国教育事业的发展和进步，各学科都有了长足的进步，小学体育也是如此，作为小学体育教师，必须重视学生对体育理论的认识，因为这对今后小学体育学习将起到非常重要的作用，根据目前小学体育小学学生的兴趣点，制定出一套小学体育教学方案，突出小学体育教学的重点，对未来的体育课堂教学提出建设性的意见和建议，对学生进行启发，并在学生遇到实际问题时给予指导。

一、我国小学体育的发展状况

1.师资队伍建设不够专业化

相关调查表明，在实施素质教育改革的大背景下，我国小学体育教师的数量与专业化水平还远远达不到每一所学校的需要，其中专职体育教师数量偏少，专业院校的体育教师更是凤毛麟角。一方面，体育专业太累了，很多大学生不愿意选择这个专业，另一方面，由于传统观念的影响，许多学生以及父母都觉得体育专业很难就业，就算进了学校，体育这门学科也不像其他学科那么受重视。因此，大部分教师都不是全职的体育教师，他们可能身兼多职（在教学体育的同时，还要教授其他科目），这就造成了他们没有时间和精力去制定完整的体育教学计划，并且由于不了解专业的体育教学方法，就无法有针对性地进行体育教学，从而导致体育教学质量得不到保障。

2.教学内容单一，教学手段缺乏创新

大多数具有较高教龄的体育教师，很容易被传统的教学方法和内容所局限，缺乏创新精神，把新时期的体育课堂和传统的教学课堂相比，对新时期国家对小学生身体素质的基本要求没有清晰的认识，使得体育课堂的教学内容一成不变，学生长时间地接受着同样的教学内容，就会慢慢失去对体育运动的兴趣，对体育这门课程产生了错误的认识。目前，小学体育教学一般都是以“跑步训练、跳远练习、球类运动”为主，课程的教学流程比较固定，也就是课前先做400米跑，然后再做身体舒展运动，最后指导学生发放体育器材，在自由活动的过程中锻炼基础体育项目。尽管每个老师的教学顺序都不一样，但是基本的教学内容都是一样的，这就使得学生们在对待体育课的时候抱着一种敷衍了事的态度，甚至把体育课当成了一门可以偷懒的课程，这对体育课的教学质量造成了很大的影响，也是对教师和学生宝贵的时间的一种变相的浪费。

3.学校体育教学未得到足够的重视

“重智力，轻体育”，这是我国教育体制中迫切需要解决的一个问题。在此之前，体育教学一直被认为是“副课”，一些学校的体育课甚至只是一种形式，学校、老师和父母都认为学校是接受文化教育的地方，孩子们进入学校是为了学习文化知识，而体育是可有可无的。深入各小学后发现，许多学校体育课的设置比例很小，有的学校虽然有体育课程，但是内容和自由活动没有什么区别，学生没有真正接受过体育教育，学校自然也就不会举办体育有关的校园活动，影响了学生的全面发展。

二、小学体育课堂教学策略

1.转变教学理念，树立以人为本的教学观

随着新一轮素质教育课程改革的深入，小学体育教学的地位也在不断提升，越来越多的人开始意识到在小学教育中加强学生的身体素质，发展学生体育运动能力的重要性。在这样的背景下，新课程标准还对目前的小学体育教学提出了更严格、更明确的教学要求，这就使传统的体育教学理念已经越来越不能与现阶段的教学发展相适应。因此，要使小学体育教学真正实现可持续发展，就必须转变小学体育教师的观念。强调以学生为主体的教学改革，是新时期教学改革的重要内容。因此，作为新时期小学体育教师，如果要真正加强小学体育的教学效果，优化小学体育的教学形态，就要充分认识到树立以学生为中心、以教师为课堂主体的教学理念，要跟上时代的步伐，更新教学理念，认清小学体育教学的发展水平，积极开发和运用现代化的教学手段与教学策略，合理地创新与实践小学体育教学形式，使教学效果始终作用于学生。在实际的小学体育教学中，还必须与现有的教学内容及教学要求相结合，根据学生的实际发展情况，对体育教学目标进行合理的设计和规划，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习积极性，使学生能以更加积极的学习状态投入小学体育活动，从而更好地推动小学体育教学的发展。

2.办好体育场馆，健全管理体系

学校所购买的体育器材、体育设施是开展体育活动，进行体育项目的基础，如果学校缺少符合标准的设施，体育项目就不能在学校中进行。小学要开展体育项目，需要一定的基础设施和设备的支持，才能保证体育活动的正常进行。由于某些区域的特殊地理位置，使得寻找适当的场地修建运动场具有一定的难度。随着我国对体育运动的重视，我国小学在体育设施、场地、环境等方面都有很大的投入。政府应该加强管理，将体育场地的建设纳入到当地学校的标准化标准中，安排专门的工作人员，对学校的场地建设展开专门的考核。政府还可以建立与此相对应的奖惩体系，对表现优异的学校，对表现不佳的学校进行处罚，并对其学校的工作人员展开专项的培训。我想，有了政府的关注，各大学校也会齐心协力，加大运动场的建设力度，购置合格的运动器材，好的运动器材，既能减少学生的学习负担，又能提高重复使用率。

 3.善于从学生生活实际出发进行体育训练

小学体育教学中不可避免地要开展多种形式的体育训练。如果教师只是按照体育教学计划，机械地对学生进行各种体育训练，势必会降低学生的参与热情，从而对提高体育教学质量产生不利影响。因此，小学体育教师应该改变自己的教学方式，善于根据学生的生活实际来组织学生开展各项体育训练，这样能使学生有一种熟悉的感觉，更好地增强他们的合作性，并且在掌握了一定的体育知识之后，还可以把它们应用到实际的体育锻炼中去，提高他们的体育锻炼能力，提高他们的体育素养。另外，根据学生的生活实际进行体育训练，可以让学生更好地了解体育知识，让他们更愿意在老师的指导下进行更规范的体育训练动作，从而提高体育训练的效果，实现良好的体育课堂教学效果。例如长跑是一种比较常见的体育训练项目，教师在指导学生进行体育长跑训练的时候，一定要对学生掌握一定的换气技巧，在进行长跑换气教学的时候，老师要根据学生的生活实际，将生活中的换气与长跑中的换气进行比较，使学生们能够正确地理解拥有良好的肺活量，掌握良好的换气技术在长跑中所扮演的角色。

4.实行游戏教学，实现教学的最佳境界

游戏教学对激发学生的内驱力、激发学生的学习欲望具有很大的作用，与游戏教学的应用原则相结合，在小学体育教学中合理、有效地应用游戏教学，能够使学生在一种轻松愉快的氛围中完成体育训练，取得最好的教学效果。所以，教师要积极地将游戏教学应用到学生身上，从而将“快乐教育”的思想贯彻到学生的生活中去，设计出有趣的教学内容，这样就可以防止学生们产生厌学的情绪，使小学体育教学的质量持续提高。例如，在教“篮球”的时候，我首先给学生们演示了运球、传球和投篮的方法，同时对运球，传球，投篮的动作要点进行了重点讲解，从而让学生们初步了解了本节课所学的体育技能。接着，我让同学们以小组为单位进行练习，并通过巡回指导的方式，进一步提高了同学们的篮球技术。接着，我又给同学们安排了一场普通的篮球比赛游戏，我首先给学生们讲了一些篮球比赛的基本规则，着重强调了一些违反规则的动作，比如走步，重拍，防守犯规。接着，我把学生分成几组，互相竞争。比赛结束后，我表扬了获胜的小组成员，并给予了相应的指导，使同学们能够更好地消化所学到的知识与技能，获得了很大的教学效益。这样，老师们就可以把游戏教给学生，让体育教学变得有趣起来，让学生们深刻地体会到体育学习的快乐，轻松有效地进行体育学习，使学生的体育水平持续提高。

 5.优化教学评价提高教学效果

在体育教学过程中，也要注重体育教学评价的优化，以提高教学效果。体育教师在教学评价中应注重激发学生的积极性，给予学生个性化的、针对性的评价。教学评估改革的目的是建立一套客观公正的学生学业成就评估体系，实现对学生的无差异性评价。这就要求小学体育教师根据教学模式，结合学生的学习收获和学习态度，客观评价学生的学习成绩。创新教学评价方法，既能激发学生积极性，又能使学生认识到自身的不足，使其不断调整状态，提高体育活动的学习效果。在过去的教学过程中，小学体育评价制度比较单一，仅仅是评价学生的体育达标成绩，而在现代的教学评估中，必须将体育精神、运动技能、体育文化等内容融入其中，使小学生不仅注重体育成绩和个人身体素质，还能促进学生德智体美劳全面发展，从而使学生真正地爱上体育，热爱体育运动，从而达到强身健体的目的。

6.体育竞赛应注意趣味性

在小学体育教学中，运用竞赛组织理论并非为培养专业体育人才而进行的，它的基本目标是培养学生的身体素质与综合素质。教师在进行体育竞赛时要注意趣味性的原则，才能使体育教育达到最优化，只有满足了趣味性和趣味性的要求，才能更好地提高学生的参与积极性。以田径项目为例，学生普遍对田径跑比较抵触，特别是长距离跑，经常出现体力不支、体力不支、体力不支等现象。将竞赛原理运用于田径教学中，可设置趣味竞赛活动，使竞赛游戏化。例如，我们可以进行“猫抓老鼠”的田径游戏，一部分同学扮演老鼠，一部分同学扮演小猫，而“老鼠”则在400米田径赛中，既要注意速度，又要时刻提防“被猫抓”的发生。同时，老师还可以在400米田径赛上设置路障，同学们要巧妙地避开障碍物，否则就会输掉比赛，最后就是猫和鼠队的比赛。在田径趣味竞赛中，学生对田径比赛的抵触心理已经被兴趣所取代，极大地提高了学生的参与热情。

7.提高学生体育锻炼方法的探讨

体育训练方法的改进，能更好地指导与管理大学生的体育活动，提高体育训练的效果。科学的训练方法能使学生更有效地消耗热量、能量、肌肉力量、耐力、机能、协调性等。首先，在制定训练计划时，应从学生的年龄、体质、训练目的和时间等方面综合考虑。针对不同年龄阶段的学生制定不同的培训方案。如在小学阶段，应着重培养学生的基本技能，培养学生的兴趣；中学生应加强身体素质、技术素质的培养。

结语：体育作为“五育”中重要的一环，是保证学生身心健康和全面发展的一门重要学科，在小学体育教学中培养学生的学习兴趣，既是贯彻新课程标准，又是培养学生体育技能和素养的关键。在利用小学体育教学进行学生兴趣培养的过程中，教师要通过创新教学方式，转变教学理念，精设实践活动，把体育教学需要达到的目标用学生最容易接受的趣味性的方式展现出来，从而丰富学生的体育体验，增强学生的体育技能。总之，小学体育是小学教育的重要组成部分，它的教学质量不仅关系着小学生的健康成长，更关系到新课改的实施效果。体育教师要打破传统的教学模式，改变自己的教育理念，对教学方法进行持续的改革和丰富，充分调动中小学生参加体育运动的积极性，逐步形成一种良好的体育惯例，从而提高学生的综合素质。

参考文献
[1]赵大川.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):242-243.

[2]沈松龄,刁玥瑢.新课改背景下的小学体育教学创新[J].新课程教学(电子版),2022,(24):41-42.

[3]赵大川.新课标下的小学体育与健康教学策略探析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):242-243.