引言：语文作为小学阶段的基础学科，在小学高年级阶段，学生阅读难度加大，不少学生感到吃力，在此时如果依旧只按照教学目标进行教学，那么必然会挫伤学生的学习积极性，限制其综合能力的发展。在新课改背景下，教师需要以学生为主体，深入分析不同学生的阅读情况，开展横向分层教学，组织有趣的阅读活动，才能够提高阅读效果。为此，下文对横向分层教学的概念、意义以及小学语文高年级阅读横向分层教学有效策略等分别进行了较为详细的分析。

一、概述

（一）横向分层教学的概念

与以往“一刀切”教学方法不同的是，横向分层教学主要是在以学生为主体的基础上，深入分析不同学生在阅读方面的兴趣、不足和潜力，开展有层次性的阅读活动，以此加深学生对阅读文本的理解^[1]。

（二）小学语文高年级阅读横向分层教学的意义

在小学语文高年级开展横向分层教学，具有着非常重要的意义。第一，促进学生深入阅读。小学高年级学生具备一定的思维逻辑能力，教师可以结合学生这一特点合理的设计教学方案，提高阅读的深度和广度，并适当的引导学生阅读，让学生思考和分析文本内涵，以此激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。第二，提升阅读教学质量。在开展横向分层教学的过程中，教师可以将学生划分为不同的层次，有针对性的开展阅读活动，这样不仅可以提高阅读教学质量，而且还可以让学生实现真正的自主阅读。第三，发展学生的逻辑思维。与传统阅读教学不同的是，横向分层教学不仅充分的考虑了不同学生之间的差异性特征，可以有针对性的开展教育教学，而且还可以合理的利用教育资源，让学生根据自己的爱好选择文本内容。在此过程中，学生能够大胆想象、积极分析，对于营造良好氛围、提高教学效率均有着非常重要的意义。

二、小学语文高年级阅读横向分层教学有效策略

（一）激发学生兴趣

小学高年级学生同样具有身心发育不成熟、对新鲜事物好奇的特点，为了提高阅读教学的有效性，教师可以根据这一特点，在课堂教学的过程中，深入分析不同学生的兴趣所在，以此为横向分层教学的开展奠定良好的基础^[2]。例如，在《宇宙生命之谜》这篇课文教学的时候，很多学生对宇宙奥秘都充满着好奇，考虑到小学生的个性特点，教师在借助多媒体展示太空的视频动画的同时，可以让活泼好动的学生到讲台上写出宇宙中都有哪些星球等，让沉默内向的学生回答预设问题：地球之外，是否有生命存在？然后引导学生一边阅读课文一边思考问题：这篇文章围绕“宇宙生命之谜”写了哪些方面的内容？通过这样的横向分层教学，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且还可以培养学生的阅读理解能力和表达能力。另外，在教学结束以后，教师也可以让学生以小组合作的方式，参与课堂小比赛，从而促进学生之间共同学习和发展。

（二）加强课外阅读拓展

在小学阶段，阅读课是一门很有必要的学科，它可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。因此，教师一定要鼓励和引导学生学习课外知识，让他们可以了解更多的事物，丰富自身的阅历。在实际开展横向分层教学的时候，教师可以根据不同学生的学习情况，为其介绍有针对性的课外读物，使其可以阅读到自己理解的文本，并慢慢培养学生的阅读兴趣。例如，在《狼牙山五壮士》教学的过程中，可以让学生试着分析文章所要表达的思想感情，并让学生阐述自己知道英雄故事，然后结合以上几点对学生进行分层。第一，对课文及文字有深刻的理解，好奇红色革命故事的学生。针对这一类学生，教师可以为其推荐这些红色书籍，如《把一切献给党》、《红岩》等，以此让学生进一步了解我国的革命。第二，对故事感兴趣的学生。针对这一类学生，教师可以为其推荐《钢铁是怎样炼成的》、《小英雄雨来》等课文，让他们在阅读故事的时候，可以从其中深刻的感受到顽强拼搏的革命精神。通过这样的教学方式，可以从一定程度上丰富学生的阅读体验，使其慢慢爱上阅读。

（三）重视教学阅读技巧

在小学语文高年级阅读教学的过程中，除了要让学生理解文章内容以外，也要注重培养学生的阅读兴趣，使其学会自主阅读。因此，在日常教学的过程中，教师可以从不同角度着手，让学生通过写作、朗诵、断句、标点等方面的学习，加深对阅读技巧的理解^[3]。例如，在《少年闰土》教学的过程中，文章中有非常多的优美的句子，教师可以举例说出自己认为的好句：“见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”然后再让学生在课本上勾画和读出自己认为的好句，并总结和概括闰土形象的特点。之后再引导他们模仿课文中的人物描写方法介绍班级内的好朋友。通过这样的教学方式，不仅可以加深学生对课文知识的理解和掌握，而且还可以培养学生形成良好的阅读习惯和阅读能力。

结论：通过上述文章的研究可以得知，小学语文高年级阅读横向分层教学具有着不可替代的重要作用。长时间以来，小学语文阅读教学都是以“一刀切”灌输式教学模式为主，学生只能被动的接受，无法发挥主观能动性，学生阅读兴趣不高，课堂教学效果也不是很好。在小学语文高年级阅读开展横向分层教学既能激发阅读兴趣，又能更好的培养小学生的阅读综合素养和能力。为了将其作用充分的发挥出来，教师需要依据新课改要求和育人目标，从兴趣着手因材施教，加强课外拓展教学，培养阅读技巧，这样不仅可以提高小学语文高年级阅读教学质量，而且还可以促进小学生全面发展。

参考文献：

[1]赖增锋. 小学语文高年级阅读横向分层教学方法探析[J]. 天津教育,2021,(33):98-99.

[2]王晓芬. 浅谈小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J]. 课外语文,2021,(12):71-72.

[3]范国洪. 探讨小学语文高年级阅读横向分层教学方法[J]. 课程教育研究,2020,(42):92-93.