在新的时代发展背景下，小学英语教学焕发出全新活力，经历了不断的革新与发展，如今的小学英语教学更加符合社会进步的必然趋势以及学生个性化学习的实际需求。英语教师通过创新教学手段，激发学生学习兴趣，帮助学生找到适合自己的学习方式，并在充满活力的英语课堂中提高学生语言应用能力。小学英语教师作为英语课堂教学的引领者，发挥着举足轻重的作用，需要关注全新教学理念，不断进行教学设计创新，以激发学生学习欲望。

一、激发学习兴趣，培养学生英语学习的积极态度

在小学生的认识活动中，情感因素往往会对其产生一定的影响，所以，在课堂上，教师创设宽松、愉悦的心态非常重要。为使协商能够快乐接收并表达英语口语，教师可把每节课开始的前两分钟安排成“前奏曲”，以此刺激学生表演欲望。其中，以传统童谣和英文歌曲为主，以学生浓厚的兴趣为主导，有效激发学生的情感。比如英文《Big big world》，可让学生一边唱歌一边拍手，很快就能进入英语的学习氛围，另外，英文歌《yesterday once more》也很受学生的喜爱。但是，如果一直采用同样的方法，会让学生觉得枯燥，所以教师可以根据天气情况和当日的活动进行适当调整。比如，在体育课程结束后进行英语教学时，由于学生容易疲倦，教师可以采取让学生趴在桌子上小憩一会儿，这种设置既可以缩短教师与学生之间的距离，也可以为正式课堂的平稳进行打下基础。

在英语教学中，学生的形象思维比较突出，抽象思维则比较薄弱。所以，教师要注意创设可视化氛围，并采用各种直观教学手段，例如，使用幻灯片、实物、挂图、简笔画等，这些方法能够帮助学生将英语单词与具体事物联系起来，有利于理解记忆。在涉及到“China”一课的教学当中，教师可以播放了故宫、天安门等名胜古迹的幻灯片，让一些没有去过的学生通过视觉享受增强课程内容学习兴趣。同时，教师也准备了其他一些经常提到的旅游名胜的幻灯片，以便更好地满足学生的学习需求。教师需要高度重视教学方法的灵活性与多样性，以适应小学生的认知特点以及兴趣爱好，帮助学生更好地理解并掌握所学内容。

二、注重听说训练，培养学生的语言交往能力

由于小学英语主要任务是提高学生的听说读能力，写作能力是次要的，所以提高学生的口语能力和英语交流能力非常必要。从课程目标来看，学生愿意说对于学生学好英语非常关键骤，但是一些小学生在英语上碰到难题，就会认为英语很难学、没有信心、害怕与同学用英语交谈。因此，在英语教学过程中，教师必须重视对学生主观能动性的培养。在实际操作中，教师要对课堂教学内容以及教学方式合理设计，充分调动学生对英语学习的积极性和“表现欲”，让学生突破“开口关”，促进学生积极参与，实现英语口语教育的成功开展。

为更好激发学生的英语学习热情，教师可以安排家庭作业给，让学生在家里与家长一起用所学英语展开会话练习，家长需要在此过程中不断鼓励学生。面对不敢“开口”的学生，家长需要适时表扬，鼓励学生，激发学生对英语知识的学习兴趣，逐步养成开口讲英语的良好习惯。

此外，教师还应从第一堂英语课开始就要求学生无论何时何地见到教师问好时都要使用英语。虽然只是一句简单的“Hello，Miss Zhang！”但这能培养学生良好使用英语的习惯。

为训练学生听说能力，教师可以每天播放一个简单的英语小故事，并请一位学生复述，复述时不必用原话，可以按自己的理解用自己的话说。时间长了，学生就可以把听到的语言变成自己的语言说出来。

通过这些教学方法的实践，教师可以在帮助学生克服学习英语困难的同时，提高学生口语表达能力，培养良好的英语交际能力，此外，家长的积极参与以及鼓励也能帮助学生建立自信心，提高英语学习积极性。

三、强化环境辅助，激发英语表达动力

英语教育教学舞台上，教学环境就像一位魔法师，静静地影响着整个课堂，不仅是教学活动设计的重要环节，更是衡量教学质量的关键指标。遗憾的是，我国各阶段英语教学普遍存在语言环境不足的问题，成为提升教育效率的瓶颈，为改善这一现象，应在小学英语教学中，注重打造一片肥沃的语言土壤，让学生在这片土地上自由生长。为了培养学生的语言应用能力，教师应根据教学主题，精心打造教育环境。例如，设置图书角等阅读学习场所，让学生在这片知识的海洋中尽情遨游。

以Unit 4《Where’s the bird?》这一章节知识教学为例，学生将接触到各种动物和植物的英语表达，掌握描述物品位置的句型结构，学会区分表示方向的不同词汇。为更好地帮助学生掌握这一单元的主要内容，教师在课堂上可以粘贴动物海报，打造一片真实生动的英语教学环境。在这片生动的环境中，学生自然而然地将本单元句型应用于不同的对话练习中，口语表达能力得到锻炼与提升。同时，教师还可以利用多媒体技术辅助教学，通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，教师可以为学生创造一个更加生动、真实的教学环境。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的课堂活动营造积极的教学氛围，例如安排角色扮演、对话模仿等互动环节，让学生在活动中锻炼口语表达能力，这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于培养他们的团队协作能力和创新意识。

结束语：

小学英语教学已经进入全新发展阶段，培养学生语言应用能力成为教师的首要教学任务，这一举措不仅有助于学生打下坚实的英语基础，能够轻松掌握更多学习技巧，还能够实现培养英语核心素养的教学目标，为社会输送更多具备实用价值的英语人才。教师需要各尽其能，发挥引导与鼓励的教育作用，以锻炼学生语言应用能力，请注意保持教学环境的轻松、有趣与实用，使学生能够积极参与并从中受益。

参考文献：

[1]王戴意.问题链搭建小学英语读写教学支架的研究[J].教学与管理,2023,No.921(20):57-59+68.

[2]郭成芬.小学英语阅读教学中学生思维能力的培养策略[J].甘肃教育研究,2023,No.26(06):94-96.

[3]崔静梅.在小学英语阅读教学中发展学生语言能力的实践与思考[J].中小学外语教学(小学篇),2021,44(12):32-37.