处于初中阶段的学生已经积累一定的英语知识储备，其英语思维不断提升，英语课程难度也随之提升，初中英语相较于小学英语难度系数更大，对于学生的要求也更高。尤其是在文章阅读与理解部分的内容，教师应当注重培养学生综合阅读能力的提升。不可延伸小学阶段的阅读教学模式，这会导致学生无法获得英语思维品质的提高，阻碍学生语言能力的形成。教师应当采用多种阅读教学方式，培养学生自主思考的意识，进而提升学生的英语综合能力，使其听说读写方面都能得以显著提升。并对文章产生深刻认识，促进自身英语素养的有效提高。英语教师应当注重教学思维的合理转化，采用科学的方式构建起教学架构，引导学生进行英语阅读问题的思考，进而使其获得英语思维的提升，使其可以养成良好的阅读习惯，进而促进自身综合素养的显著提升。更好地完成新课程改革的教学目标，实现素质教育的贯彻落实。 

一、浅谈初中英语阅读教学的问题

在初中英语学习中，阅读占了很大的比重。课文与学生的现实生活密切相关，内容丰富，富有时代气息，既有基本的英语基础知识，又有丰富的会话技巧，风土人情，人文情怀。教师要充分地解释阅读文本，在课堂上指导学生对文本的理解，这不仅能增加学生的知识储备，还能增强他们的情感体验，还能获得阅读技能和策略，语言水平，文化体验。阅读教学的逻辑起点就是文本解读，教师对教材文本进行准确、深入、多个角度的解读，可以帮助学生对文本进行主动的感知、理解和评价，从而让学生在情感上受到触动和升华。要上好一堂好的英语阅读课，对课文的解读直接关系到教师对英语阅读教学效果的提高。

(一)学生阅读行为不规范

阅读教学的主要目标在于使学生了解所读材料，并对所学课文内容有一个整体的把握。但是，因为学生缺乏相应的阅读技能，他们在英语阅读中没有形成好的习惯，具体表现为：有部分学生在英语阅读中，遇到生词或不确定的词，都要先查词典，然后再把英文译成汉语，这样他们才能看懂，如果不查词典，他们会有很强的不安全感。这样的学习习惯对英语阅读极为不利。在阅读过程中，如果总想着查单词，不仅会影响阅读的效率，还会打乱自己的阅读思路，无形中浪费了很多时间。有些学生在阅读的过程中注意力不集中，读到后面的文字内容时就把前面文字的内容给忘记了，然后再回去重新看一遍，导致自己的阅读速度很慢。这些不良的习惯都会对学生的阅读能力产生很大的影响。

(二)学生对英语学习产生厌学的心理

在我国，学生从小学过度到初中时压力骤增，课本内容比起小学复杂得多。在初中英语教学上，开始注重学生的基础知识:词汇、语法、听力、写作等，而在所有英语学习板块中，阅读占有很大比例，同样也是学生认为最难的部分，其次是听力和写作，成为学生学习英语的三大难点。小学英语较为轻松，学生应付起来难度不大，当接触到更大更难的初中英语课本后，知识深度不够，容易跟不上教师的课堂教学速度，很多学生在第一次考试之后对英语丧失了学习的信心和兴趣。新英语知识的基础巩固和掌握运用对学生来说有困难，课堂上吸收的知识不足以解决课下练习，学生逐渐感受到英语学习的压力，特别是在初中英语阅读上的力不从心，容易导致学生对英语学习的厌烦心理，认为初中英语课堂枯燥乏味等，严重影响学生的学习积极性。长此以往，学生将会不配合教师的教学安排，阻碍自身英语阅读学习发展。

 二、提升阅读效果的几点策略

1.创新教育教学方式，充实教育教学内容

在新课程教育体系改革的背景下，学生是课堂教学的主体，学生自身主体作用的发挥是否充分，会对整体教学质量产生很大的影响。但是，目前，部分教育工作者在开展阅读教学的过程中，大多还停留在传统单一的教学手段上，这大大降低了学生的学习兴趣。为了避免这些问题的出现，现阶段教育工作者最主要的发展方向就是改革教育教学模式，丰富教育教学内容，建立以学生为主体的课堂教学模式。在教师的有效引导和带动下，学生可以充分发挥自己的主观能动性，积极地参加阅读学习活动，自觉地、主动地、高效地完成学习任务，积极地、热情地、深入地学习并掌握阅读学习的方法和技能，将以学生为主体的阅读教学优势发挥到最大。比如说，在阅读教学课堂中，教师可以采用分组竞赛阅读的方法，让学生以小组为单位，鼓励学生在小组内进行自主思考或谈论、交流，然后形成各个小组的共同理解，每次从每个小组选择代表展开系统的讲解，最后由教师点评或指正。通过这样的教学方法，充分发挥学生的核心和主体地位，提高学生的学习热情和学习的积极性、主动性。

2.培养学生读书的良好习惯

在英语阅读教学中，教师可在教学过程中对学生提出一定的要求，以帮助学生养成良好的阅读习惯。具体可从以下几方面入手：首先，培养学生默读的习惯；让学生通过视觉感知文字符号，直接获得相应信息，使学生专注于文字，并有效地纠正学生的默读方式，防止学生在阅读时注意力分散，保证正常的阅读速度。此外，可以引导学生每次接触新的阅读材料时，先进行几分钟的默读，理解全文概念，或者限定时间进行阅读训练。第二，培养学生以句子为单位进行分组阅读的能力。“按句群读”是指学生在阅读英语时，不能逐字逐句，而应以句为主要单位。由于逐字逐词的阅读方式会使学生集中注意力于词汇，不仅会影响阅读速度，也不利于学生全面理解文章中心意义。

3.浅谈英语阅读的技巧教学

任何一门学科要想在短时间内取得长足进步，都需要掌握科学、合理的学习方法。因此，在英语教学中，除了增加学生的学习量外，还应注重英语学习的技巧。一套很好的英语学习方法，能使学生在枯燥无味的英语学习中轻松应对，有效地提高自己的英语水平。一般而言，英语教学要求学生在读、写、听三个方面都要全面发展，所以，在英语阅读过程中，不仅要考察学生本身的词汇量，还要考察学生对词汇量的理解能力，以及对句子结构的分析能力。一种简单的复式英语句型可能要求学生对句型的上下文有很高的预测能力。因此，要想有效地提高自己的英语阅读水平，提高英语词汇的积累只是基础，真正的关键在于学生是否具有灵活运用英语的能力和熟练运用英语的能力。因此，教师在进行英语阅读教学时，应注重提高学生英语综合运用能力，在教学过程中，可不时引用生活英语，为学生创造各种运用英语口语的机会。与此同时，在对阅读理解题目的认知方面，还可以与自身认知的技巧相结合，让学生摸索出一种适合自己的题目分析方法。比如，学生可以从题目入手，以题目立意为参考，分析整篇阅读理解的文章大意，再对文中人物关系、时间关系和线索故事等关键信息进行分析，掌握了这几项信息，就可以对文章有一个初步的理解，这也是一项不错的做题技巧。这样不仅可以提高学生的英语理解能力，而且还可以提高学生的英语阅读水平。

4.解释正文标题和插图

在阅读之前，老师可以引导学生结合自己的生活经验和知识，对标题进行解读，提高他们的分析能力。另外，正确地理解文章的题目，可以帮助学生在阅读时，理解作者的意图和行文思路，体会作者的思想，从而对所读材料有更深的了解，为深入阅读打下基础。在教学中，教师可采用一系列巧妙连贯的提问方式，如解读文章题目的意思或替换题目等，使学生的思维得到最大程度的激发。本来，学生们是不会去探究文章标题的，而对题目的文本解读，可以让他们对文本的内容有更深的理解，从而更好地掌握文本内容，促使他们不断地思考，培养思维能力。英语阅读中除文字标题外，还经常穿插大量插图，给学生以无限的联想空间。教师要帮助学生理清文章的脉络，有效地解释插图，有助于学生调动已有的知识储备与生活经验，深入揣摩文本的内涵。如：让学生在阅读前先看一张图片，然后根据对话内容来猜测这段对话的主角是谁？主持人会问什么问题？问问题的人怎样才能使谈话顺利进行，达到预期的效果呢？老师们可以

引导学生根据插图中人物讨论的具体内容，设计小组对话，并进行角色扮演。解读文本中的插图时，教师不会直接教对话内容，也不会将注意力集中在该对话文本中的特定语言点上，而是要通过分析照片人物，来了解不同角色所扮演的角色，从而创造一个情境，让学生能够通过说、看等方法来理解并表达自己的意思，在语言的学习与运用中，形成语言意识和语感。

5.保证阅读文本的难度适中

教师在选材时要以时代和严谨为标准，充实阅读素材，合理把握阅读难度。要重视德育教育与知识融合，培养大学生正确的人生观、价值观；在初中阅读教学中，教师要理解教材的内容，提供给学生有吸引力的、结构严谨的、经得起推敲的文本，加强对学生的启发与思考。教师能够紧跟时代的脚步，注重对时事热点的分析，积极地学习异国文化，了解社会现象，提高学生的跨文化交际能力与文化素养。学生英语阅读是一个复杂的过程，因此，教师要结合时代特点，在形式上要有丰富的内容，要有新意。使学生在阅读中扩大自己的词汇量，扩展自己的知识，主动地掌握运用英语的技能。此外，教师还要对学生的心理特点、认知状况、认知水平进行分析。了解这些因素是如何影响学生自主阅读的，保证学生在阅读中有所得、读得懂、读得透彻。

6.提高教师素质，提高阅读教学质量

在初中英语教学中，教师的水平直接影响着学生的能力。在新课程改革的背景下，教师不能固步自封，不求进步，而是要结合学生的特点，结合课程大纲的基本要求，对课堂教学模式进行改进。英语最重要的是阅读。如何提高英语阅读教学水平，已成为当前教育工作者面临的一个重要课题。在教学过程中，教师要接受新的理念，用先进的思想充实自己，学习新的教学方式，汲取好的经验，建立一个高效率的英语课堂，让学生成为课堂的主体，明确阅读的重要意义，对重点进行分析，让学生们在相互交流中发现自己的不足，并加以改正，共同建设一个更美好的英语课堂。

 7.帮助学生养成正确的阅读习惯，使学生高效开展阅读

良好的阅读习惯是培养学生综合英语素养的重要前提。因此，教师应当采用具有创新形式的教学方法，激发学生长期阅读的兴趣。促进高效阅读课堂的顺利开展，培养学生自主参与阅读的积极性及主动性。使其可以开展高效阅读，完善自身的英语学习体系。良好的阅读习惯可以使得学生的阅读速度及学习效果得以显著提升。为此，英语教师在开展阅读训练的过程中，应当对学生提出较高要求。教师在进行课文讲授的过程中，应当时刻关注学生的课堂表现及专注度。引导学生全身心的投入到文章阅读中，进而更好地理解文章所要表达的情感及内容，从而提升阅读理解能力，使其养成良好的学习习惯。英语阅读占据着整个英语课程的重要部分，通过进行阅读学习可以使得学生的听力、词汇、写作能力得以有效提升。为此，教师应当注重学生对于英语各方面教学内容的充分掌握，将其听说读写能力进行融会贯通，使得学生更加轻松地开展文章阅读。

结语：总之，英语阅读对提高学生英文能力至关重要，是每位英语教师应予以高度关注的问题。英语教师应采用别出心裁的教学方法，使学生对英语的阅读产生浓厚的兴趣，促进学生英语阅读能力的全面提高。初中英语虽然不算太难，但是知识点比较复杂，学生抓不住重点，对语法也不了解。在阅读教学中，要使学生学会归纳总结，准确把握文章要点，学会运用语法。每个学生的学习情况是不一样的，所以老师要准确地给学生定位，使他们能学到更多的英语知识，开阔自己的视野。

参考文献：

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