预习任务：

1.搜索资料，了解欧·亨利生平经历及写作背景。

2.初读小说，以时间为线索，分人物梳理小说的情节，思考小说情节结构的特点。

教学过程：

导入：

作家莫言在诺贝尔文学奖的获奖感言中曾说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”每个小说家都有自己的故事，也有自己讲故事的方法。今天，就让我们一起走进美国作家欧亨利的经典短篇小说——《最后的常春藤叶》，看看欧亨利是怎么讲故事的，我们怎么来学习他讲故事的方法。 

问题1：初读小说，你的感受是什么？

震撼和感动。这种震惊来自于小说“欧亨利式的结尾”——意料之外，情理之中。

问题2：小说中“出人意料”的结尾“意外”在何处？

叶子是假的，贝尔曼画叶子，贝尔曼居然因此而死。

问题3：作者是怎样处理这些情节的呢？

把重要的情节放在最后才揭示，并且一笔带过，作者有意在水落石出之前隐藏真相，精心剪裁，把聚光灯放在别的地方，把比较重要的“细节”藏了起来。

问题4：小说中有哪些情节是隐去的？你能还原当时的情景吗？

（1）贝尔曼画叶子的情节。

“不，不能让那个可怜的小家伙也随着这叶子去了。”贝尔曼凝望着最后几片常春藤病弱地在凄风寒雪中剧烈地摇颤，不消多久便陨没在灰白地墙根里。“我想，我该动笔了。”老人自言自语着扛起了落灰的画材，步入幽黑的夜里，夜雨。夜雨湿冷刺骨地洇透了贝尔曼蓝色的衣衫，单薄的布料紧紧贴合在老人身上，使他看起来愈发枯弱瘦小，他攀着梯子，颤抖着在墙头落下一笔鲜绿，一笔枯黄。“老贝尔曼浑浑噩噩了四十年什么也没有做成……”他苦涩而可笑地想着，佝偻的身子在寒风中摇摇欲坠，他忽然感到一阵眩晕脱力，“天亮前我必须把它画完……那孩子要活下去，走出去……”风雪依旧狂厉肆虐，老贝尔曼在墙头落下最后一笔，终是如释重负地勾起了唇弯。又一阵强烈地眩晕袭来，他有些支持不住地扶住梯子的边缘缓缓滑落，疼痛在他的五脏六腑穿梭，可怜的老人一步一滞地重新隐没在雨夜里。

（2）贝尔曼病重，苏艾去看他的情节，苏艾和贝尔曼之间的可能的对话。苏艾可能会问老贝尔曼你为什么会得病？老贝尔曼会告诉她吗？不会，因为后文我们能看出来苏艾是从别人的口中得知的，而且老贝尔曼叶害怕影响琼珊的恢复，他也不想让两个孩子感到愧疚和抱歉。他在有机会说出自己的善举的时候，选择了隐瞒，为了不让琼珊和苏艾有所歉疚，他的爱是深沉而伟大的。

她默默地伫立在原地，医生的身影循着昏暗的走道消失，她决定去看望老贝尔曼。

苏艾轻轻推开了门，久闭的门却不合时宜地发出吱吱呀呀的响，她满心是沉重和不安。手中的花束、鹅黄的花瓣在充斥着潮湿、呻吟和死亡的病房中黯然无声。

念及好友的病愈，她的泪雀跃地涌了出来，却又在目睹那具病躯时，喉头滚出一声哽咽，“您为什么也染了病？”

“我夜里出来喝酒，没料到雨会那么大。”他突然剧烈地咳嗽起来，胸腔有如一片极欲飘飞的落叶般浮振，“琼珊小姐怎么样？”

“她——她好些了。”苏艾抽噎了一声，“可您又病倒了。”

“我已经上年纪了，大概毫无希望了。”他感喟道，双眼在血泪连夜浸泡中显得无神而柔和，“她也许有朝一日能去那不勒斯海湾写生了。”

这一生一死，相隔不远的讯息，让苏艾掩上病房的门时，无声地抽噎起来。

（3）琼珊在得知贝尔曼去世时，琼珊的反应。她可能会感恩、自责、内疚、也会珍惜生命，更加努力地去生活，甚至是带着贝尔曼的艺术梦想继续前行。

琼珊一时语塞，她扑到了苏艾的怀里，内心五味杂陈，她有好多话想说，却又不知何处说起：原来支撑自己活下去的那片常春藤叶是贝尔曼画的，那是怎样善良的一个人啊，却在那风雨交加的夜里，为了我，一个毫不相关的陌生人，不顾个人的性命，冒死去画上一片永不凋零的常春藤叶……滚烫的泪水从她的脸庞滑落到了枕中，她的心里充满了感谢。而我，当初的想法又是多么地荒唐！若是我再少一点任性，也许老贝尔曼他，他就不会……他是为了我而死的，她拍起头来，出神地凝望着窗外那片鲜活的常春藤叶，她知道，往后的日子，她要勇敢地走下去，不辜负那一片常春藤叶。

问题5：作者隐去不写的目的是什么？

（1）让我们发挥想象和创造，言有尽而意无穷；（2）真相刻意不说，谜底最后再揭晓，让我们更加意外和震撼。（3）符合人物形象，这不仅是作者的选择，也是人物的选择。

问题6：小说中用笔较多的部分写了什么？为什么这样处理？

（1）社会环境描写。

一个社会底层艺术家聚居的小区，狭窄、杂乱无章、满地苔藓，而艺术区中居中的艺术家们，他们处境窘迫，令人怜悯。从外界对他们的评价可以看出这是一个让艺术边缘化的社会，必然是一个让人失望甚至绝望的社会。

（1） 琼珊的病情。

这是故事的主体部分，从中我们看到了一个热爱艺术、意志消沉、生命垂危的青年艺术家。她的生命遇到了一个自己无法过去的坎，让我们看着非常的揪心。但是在这个揪心的故事还有一个人，就是苏艾，她悉心地照顾着琼珊，我们为她们真挚的友情而感动。

（2） 贝尔曼的正面描写。

在这段正面描写中，老贝尔曼年老体弱、不修边幅、贫困失意、自暴自弃、自尊倔强，但是非常关心楼下的两个青年艺术家。

作者这样写的目的是：（1）为了塑造贝尔曼的人物形象，形成前后突转。（2） 社会环境的反差，让人压抑和感到失望的社会中突然闪现了一抹光辉。（3）本来我们在为苏艾和琼珊的友情感动不已，但是当我们得知老贝尔曼的善举之后，这份感动的厚度又增加了，原来人与人之间的羁绊不过是最简单也是最复杂的善、爱和需要。

但是突转要符合生活事实和情感逻辑，不能让读者觉得突兀。

问题7：贝尔曼为什么愿意画常春藤叶？这是人为在拔高贝尔曼的形象吗？

（1）贝尔曼是一个善良的人。

（2）“自己淋过雨，所以也想为别人打伞，因为我了解你的无助。”贝尔曼自己是一个一直画不出杰作的人，在艺术道路上非常不顺利，所以他不希望琼珊的艺术道路就此中断。

（3）两人的身份，他们都是底层的小人物，彼此的境况是相似的，同是天涯沦落人，所以出于对琼珊的同情和怜悯。就像杨绛之于老王。

面对如何伟大而又善良的老贝尔曼，我们本能地希望老贝尔曼能活下来，但是老贝尔曼最终陨落了。

问题8：如果我们修改结局，让贝尔曼活下来，你觉得可以吗？为什么？

（1）引起琼珊对生命的珍视。也引起了我们对于生命的思考。

（2）老贝尔曼之死带来的震撼更加强烈，对读者的冲击力度更大。

（3）我们在为琼珊微笑的同时，也在为贝尔曼而叹息。在一喜一悲中，情感的厚度增加了。

问题9：回忆自己读过的欧·亨利的作品，哪些作品体现了这一特点？还有哪些（文学、影视、戏剧）作品也有类似的情节设计？

《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《二十年后》《我的叔叔于勒》《项链》，《小公务员之死》《变色龙》等都有类似的结尾。

总结：作家讲故事的方法，其实就是我们读者读故事的方法，读出作品中的“情理”之妙，分辨出小说中“显隐”之处，才能鉴赏小说之美。欧亨利是一个会讲故事的高手，在他巧妙的情节架构中，我们不知不觉被带入到他生动又难忘的小说迷宫中。在豁然开朗、意犹未尽之余，我们也应该收获一些更有价值的指引。

板书：

人性之善

艺术之痴

同病之悲

生命之思

四、作业布置

借鉴欧·亨利的讲故事式，写一个情节“突转”的小故事，600字左右。