前言：

在当前的新课标背景下，立德树人教育处在重要的地位。本文通过对当前小学数学教学的反思，针对当前存在的问题提出了一些具体的解决办法，并从提高学科教学的品质入手，重点阐述了如何将立德树人教育理念与“小学数学”有机地渗透起来，进而发掘二者的交叉点，明晰了教育即是对学生进行知识教育和思想改造，即不仅要把知识传授给学生，更要把立德树人的思想品德教育贯彻到实践中去，促进学生良好思想个性的养成。

一、小学数学课堂渗透立德树人教育的作用

新时期下，各种思想层出不穷。小学生年龄较小，缺乏社会阅历，容易缺乏洞察力，受到不良因素的影响。新课标指出，小学数学课堂是开展立德树人和思政教学的重要场所，所以小学数学教师应该给学生传播良好的思想，教育学生要树立正确的三观和思想意识。这样，久而久之，小学生就能够辩证看待周围的事物，知道什么事该做，什么事不能做，培养学生心存感恩、懂得孝顺父母、服务社会的意识^[1]。因此，在小学教育中，小学数学教学应着眼于培养学生的良好思想品德和行为，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。在数学教学中，如果学生不理解知识内容和背景，就会对立德树人内容不感兴趣，甚至产生排斥的情绪，如果教师可以在日常教学中将教材和学生的生活联系起来，营造道德学习的氛围，使学生能够潜移默化地接受立德树人，在无形中提高学生综合素质。这样才能更好地为思政和立德树人教学做好准备工作。

二、新课标背景下小学数学立德树人教育渗透的相关策略

（一）提升教师的立德树人觉悟

小学数学学科教师在数学学科教学过程中，在不断地提高自己的教学水平的同时，还需要进行思想层面的思考，在教学过程中不断提高自己的政治素养和道德水平，将立德树人教育融入数学学科课程教学，这是新时期背景下培养学生综合素质和核心素养的重要途径之一^[2]。对此，学校可以组织小学数学学科教师进行立德树人教育理论学习，邀请专家或一线教师到学校进行立德树人相关讲座，让教师在讲座学习过程中丰富其理论知识，为之后更好地将立德树人教育理念融入课堂奠定基础。其次，可以组织学校全体数学学科教师对数学学科课本中的知识进行集体备课，找出教学中的立德树人元素，并将其添加到具体的课堂教学中。

（二）在教学中渗透立德树人理念

目前，我国小学数学学科教育模式已无法适应时代发展的需要，必须进行教育观念的变革和创新。例如，可以采用情境教学、质疑教学、分组教学等方式，在不知不觉中把思想政治教学的教学内容介绍给学生。在教学过程中，教师可以给同学们提供几个实例来提高他们的学习积极性，并以此创造一个良好的课堂气氛，强化师生之间的交往和沟通，这对培养学生良好的品德和三观具有十分关键的意义^[3]。同时，教师还要充分尊重学生在课堂中的主体性，要学会设身处地，站在学生的立场上，用自己的行为去引导、去感染学生，帮助他们养成良好的行为习惯和职业精神。小学生要有崇高的理想，并能够以知识为武器，增强自身的竞争能力，为自己未来的事业和发展做好准备工作。在促进学科思想政治教育的过程中，也要提高思想政治教育的质量，立德树人教育和数学学科课程教学并非相互矛盾的，它们应相互整合，以促进“学生成才”为依托，推动“精神塑造”工作的开展。

（三）立足学科准则，渗透道德因素

在小学数学学科课程的教学中，教师应该把立德树人教育理念融入到学科的教学之中，使其更加充实。从数学学科准则的历史发展入手，提高学生的学习能力和学习精准性。

例如，在数学学科“统计”课程的学习中，我们会学到各种统计图，而教师用的例子可以是我国的经济总量历年发展的折线图和柱状图，这样可以让学生在学习知识的同时，很直观地了解我们国家经济的蓬勃发展，并能唤起学生的爱国主义情感。在课堂上，教师要善于拓展自己的眼界，提高自己的实践技能，这样才能在课堂上做到得心应手，并不断指导学生，还要把立德树人教育的内容与学科教学有机结合起来，仔细地规划和完善，如方程、轴对称、找规律、大数的认识、比例等课程的教学中，都可以借由我国古代数学研究的故事来开展教学，让学生可以在故事的氛围中感知我国古代数学科学家研究知识的辛勤、奉献以及刻苦钻研精神，极大地感染学生的心灵，树立他们正确的三观，稳固他们的爱国主义情感^[4]。

再如，以“轴对称和旋转”知识学习为例，在教学中我们结合“剪纸”的主题，引领学生先开展剪纸的实践活动，然后教师可以先将轴对称和旋转的理论知识内容教给学生，接着让学生在生活中思考剪纸中的图形变化知识应用，将生活化内容加入题干，让学生逐渐理解和认知，并在知识的深层理解中加强对数学文化的理解，达到提升数学学习效率的目的。

结语：

综上所述，立德树人在数学学科中的融入和渗透是一项系统性工程，需要从理念到方法、从模式到途径进行科学的规划与合理的安排，更为关键的是，要结合当前的新课标理念立德树人渗透教育，利用润物无声的力量潜移默化地影响学生、改变学生，让学生在掌握基本的数学概念的同时，培养学生良好的综合素养，帮助学生树立正确的三观，使学生健康成长。

参考文献：

[1]琚海林.小学数学课程的思政育人刍议.山海经：教育前沿，2021(15):0255-0255.

[2]卢惠珍.有心浇花花更艳——小学数学立德树人教育渗透分析.散文选刊：中旬刊，2020(2):157-158.

[3]王迎春. 论如何在小学数学课堂教学中渗透立德树人教育[J]. 才智，2020（15）：90.

[4]张守亮. 新课程下小学数学立德树人渗透的策略初探[J]. 科学咨询（教育科研），2020（10）：157.