前言：在小学语文教学中，作文是一个非常重要的组成部分，它能直接反映出一个人的语言能力，由此可见，提高作文教学的重要性。传统的作文教学法虽然取得了一些成效，但也存在着许多不足之处，主要是与新课程改革的需求不相适应。从这一点可以看出，在小学语文写作教学中进行教学改革的必要性十分迫切，小学语文老师应该给予足够的关注，要把新的教学观念和方法渗透到作文教学中去，只有这样，才能更好地解决教学中所面临的现实问题，进行有针对性的教学。

一、小学语文写作教学的目的和意义

（一）小学语文写作教学的目的

艺术是从生活中来的，写作教学就是要让学生对人生有更多的感悟和感悟，把自己对人生的想法和想法运用到作文中，以此来提高自己的写作水平。写作是表达感情、表达观点的一种途径，是指学生在阅读作品时，与作者进行沟通，从对生活的体验中或对生活的观察中，得到一种体验。新课标指出：“作文教学要使学生能写会写要关心现实，爱生活，抒发真情实感。”本文认为，在小学作文教学中，对学生进行观察、想象等方面的训练，是对其进行全面、深入的研究。

（二）小学语文写作教学的意义

小学时期是小学生学习成长的关键时期，所以在小学阶段，作文是一个非常重要的环节。在老师的指导下，学生们可以在老师的指导下，继续巩固自己的知识，增强自己的理解，组织，表达的能力，为以后的学习奠定了良好的基础。

二、改进小学语文写作教学的原则

要改善小学生的作文教学，提高学生的写作能力，就必须在教学中遵守一些原则，使作文教学符合学生的身心发展。第一，主观性的原理。在作文教学过程中，教师应根据学生的实际需求，不断增强教学的针对性，突出学生的主观能动性。教学的目标是学生，而教学的目标就是要让学生把有关的知识都学会，所以，老师要对学生的身份给予足够的重视，要注意教育方式的革新，要知道学生的爱好，以此来进行教学，让他们能积极地进行思维，真正地投入到写作的学习之中。第二个是“现代化”的理念。在新的一年里，随着教育改革的深入，出现了各种各样的新的教学观念、教学方法。教学实践证明，这种教学思想和教学方式对提高学生的学习能力有很好的促进作用，并能提高学生的学习兴趣。所以，在教学过程中，老师们要按照现代的教育理念，按照教学改革的需要，改变自己的教学观念，合理地使用科学的教学方式，从而使作文教学更加科学，更好地提高教学质量。第三个是指导原理。“不愤不启，不悱不发”是一个重要的教学原理，它可以帮助学生进行思维活动，锻炼其思维能力。在英语作文教学中，有些老师往往把重点内容直接讲给学生听。这样的教学方式是不对的，它不利于学生进行积极的思考，它会使学生形成一种依赖，当他们碰到一个问题的时候，他们不会去想办法去思考，而会去向老师和同学们请教，从而得到一个合适的答案。因此，在教学过程中，教师要注意指导，培养学生的独立思维能力。

三、小学语文写作教学的对策

（一）提供宽泛展示平台，激发写作兴趣

兴趣是最好的教师，它是学生由“要我写”走向“我要写”的转变过程中必不可少的环节。每一个学生都有被肯定和赞扬的欲望，给他们一个比较宽松、比较宽广的舞台，更容易激发他们的创作兴趣，增强他们的写作信心。就拿我教的那个班来说吧。为了激发我们班同学们的写作热情和积极练字的热情，我们会定期将优秀的同学作文推荐到校园微信公众号上，一开始参加的人很少，但是我不断地鼓励同学们，让他们对自己的创作充满信心，不管是什么时候，只要是发自内心的，就算有一些文字上的错误，也没有关系，只要你能给我发过来，我都会抽空进行修改，然后发布出去。渐渐地，越来越多的人加入了进来，当他们看见自己的文章是首次在网上发布，点击量也很高，甚至还有人被收录到了有关的文学网站上，大家都很激动，父母们也很开心，对我表达了感激之情，并且都很主动地和我合作，给他们购买写作文档，指导他们练习，帮助他们修改，把他们写成文字发给我。另外，我还在各个媒体平台上，积极地推荐、提交学生的优秀作文，并参加了各大网络平台的作文竞赛，当我的许多作文在上述媒体上相继发表和发表之后，学生们的获得感和成就感又一次得到了加强，他们的写作激情又重新燃起了，写作已经成为了他们学习生活中必不可少的一种快乐，他们的写作积极性越来越强，班级里的作文水平也在不断地提高。接下来，我会将同学们已经出版的文章进行分类，并编辑成书，希望能让更多同学喜欢和投入到写作中去。

（二）利用情景完成文章的赏析

在欣赏文章时，要注意对文中的情境的理解，所以在目前的情境教学中，既要重视知识的积累，又要让学生全身心地投入到作品中，与作者感同身受，以此来促进学生对作品的欣赏。情境教学是使学生身临其境的一个好方法。在课堂教学中，要注意：一是情境创设；

在学习《月光曲》时，老师要根据课文的内容，引导学生创造情境。可以利用课件，在网络上收集一些美丽的月亮照片，让学生们去体验，这样就能对月亮有一个基本的认识，老师也可以利用一些小工具来模拟月亮，这些小工具要有一定的美观性，然后把教室里的灯光挡住，让仿真的月亮照亮整个教室，给同学们创造一个月色下的学习氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习兴趣，才能促进欣赏活动的顺利进行。教师还可以通过提问的方式，使学生更有代入感，使情境的效果最大化。

其次，让学生能够全身心地投入到文章当中，朗读是一种很好的方法，老师可以组织学生朗读课文，在背诵的时候，学生能够更加深刻地体会到课文中的词句，而且好的作品具有很强的感染力，在部编版的教材中，这类的作品很多，老师可以预先设置一两个问题，让学生有疑问地朗读，让学生能够全身心地投入到作品中，进而了解课文的情境。另外，在学生朗读结束之后，教师可以组织学生组成小组，以小组形式探究问题，在这一过程中，学生们会发表自己的看法，特别是在讨论时，学生们会重复地阅读文章，以求解决问题，在对某些人物情感的分析上，教师可以适当地进行引导，使学生能够在不知不觉中体会到作品中的感情，了解作品的含义。

最后，是 cosplay。在阅读教学中，角色扮演是一种非常重要的方法。在阅读教学中，运用角色扮演法可以使学生很快进入写作状态。在有些记叙文中，老师可以让学生们自己安排自己的角色，在作品中扮演一个角色，使他们能够与作品中的人物产生联系，这样就能使他们能够完全地了解作品的内容，既能寓教于乐，又能使学生体会到作品的感情，还能使学生学会把自己的感情融入到作品之中，帮助他们在写作中写出真情实感的好作品。

（三）鼓励学生进行想象，培养学生创造性思维

想象对于写作来说是一种很大的力量，小学生们的想象力非常丰富，他们有许多稀奇古怪的想法，而且想象力非常丰富。教师应抓住这一特点，激发他们的想象力和创造力，使他们的自信心不断得到提高。当前，许多老师在写作教学中仍采用传统的灌输式方法，这既限制了学生的想象力，也使他们的思维模式变得僵化，妨碍了他们的创新思维，使他们的作文内容变得呆板，毫无创新。在教学过程中，教师要善于运用启发式的方法，使学生的思想持续发散，使他们积极发挥想象力，使他们敢于创造。在教学中，要尽可能地设置一些富有想象色彩的情景，给学生以启发。

（四）采取小组合作学习，倡导学生的自主合作与探究

“自主”、“合作”、“探究”的学习方式在新课标中被提出，这是传统的“满堂灌”式的教学方式所不能实现的，需要在这方面有所创新。因此，小组协作教学法应运而生，使学生在课堂上真正成为自己的主人，从而能更好地掌握知识。在这种教学模式下，小学语文老师要为学生创造各种合作的机会，例如：小组预习，小组讨论，小组演讲，小组表演，小组辩论等，让学生在语言学习中获得快乐。如：在上《我家跨上了“信息高速路”》这一节课前，我先让学生分组讨论，收集一些关于网络的实际运用。在课堂上，我先让同学们把收集到的结果一一展示出来，这个时候，学生们对互联网的使用有了一个基本的认识，然后，作者要让同学们自己去探索这篇文章的内容，从而更好地理解网络。为了使合作学习更顺畅，作者设计了以下几个问题：1。课文中所描写的网络是什么作用？2、作者是怎么看待互联网的？3、将收集到的信息与教科书中的信息相结合，想象一下我们将来所处的是一个什么样的世界？从而使学生能够更好的探索网络。

（五）注重写作实践训练，提高学生写作技法 

写作能力的培养是一个循序渐进、日积月累的过程，所以，在教学中要注意培养学生的好的写作习惯，让他们在平时的生活中能够有意识地多动笔和多练习。小学语文教学中，许多学生缺乏基础语言，错字连篇，但教师对此却常常忽略不计。例如，地，得的运用，许多学生把“的”写到最后，教师也不会特别注意，时间一长，学生就会形成一种习惯，再想改正就更难了。此外，在标点符号的运用上，小学生在作文中常常会遇到“一个逗号到底”的现象，有些老师没有注意到，但随着年级的提高，这些细节就会慢慢地将学生们的差别拉大。写作练习就是有计划地安排有目标的作文作业。在低年级的时候，以写话的教学为主，老师们可以根据自己的观察和书写来给自己的习作任务，在长期的训练中，锻炼他们的语言表达能力，保证他们能把一句话说得完整、清楚，为以后的写作打下坚实的基础。在中、高级阶段，教师要开展人物、事物、记叙等主题的培养。在作文教学中，教师可以根据具体的作文内容，设置不同的情景，进行具体的活动。比如，在写作训练中，可以通过观察日记的形式来进行，让学生不断地观察一种植物，然后写出一篇文章，对植物的生长和特征进行详细的描述，这种实践训练比重复的写作练习要有趣得多，而且给学生们提供了一些选择的空间，让他们可以按照自己的兴趣来选择，减少他们对训练的抵触，使他们能够更好地锻炼写作技巧，提升写作能力。

（六）组织拓展阅读活动，扩充学生写作素材 

要想写好作文，必须要有坚实的基础，多读才能起到很大的效果。教科书里的课文是基础，而对写作来说，只看课本上的课文是远远不够的。为此，教师应主动拓宽其它渠道，充实自己的阅读内涵，指导学生多读高质量的作品，在读书过程中持续地积累自己的写作知识，提高自己的文学修养。在课堂上，老师可以经常安排一些课外的阅读活动，让学生的阅读量达到一定的水平。同时，要根据学生的兴趣进行课外阅读。作文具有开放性，应试式的作文教学制约了学生的思维发展，导致了学生作文的创造性。小学生具有活跃的思维和丰富的想象力，他们正处在一个非常重要的阶段。例如，有些学生喜欢看童话故事，老师可以鼓励他们自己创作童话，如果他们写了很好的文章，老师也可以帮忙投稿，以此来激励他们。又比如，有些学生对科幻小说很感兴趣，老师可以向他们推荐一些适合小学生的科幻小说，让他们对科幻小说有更多的认识。

总结：总之，在新课标的指导下，传统的教学模式已经暴露出许多弊端，要想使其健康、繁荣地发展，就需要新课标的大力推进。在这个时候，小学语文老师要坚持新课程标准的教育思想，不断地创新自己的教学方式，既要把语文人文性与工具性的结合起来，又要站在促进学生发展的立场上去反思教学方式。通过老师们的不懈努力，我们将为今后的语言学习打下良好的基础。

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