1.开展海量阅读教学的意义

首先，将海量的阅读作为一种有效的方法应用到小学语文教学中，对促进小学生语文阅读水平的提升具有重要意义。通过持续的阅读，可以拓宽他们的学习视野，充实他们的语文知识。而且，在阅读的过程中，学生们也会利用自己的思考来进行阅读，从而使自己的阅读理解水平大幅提升，同时也能够很好地发展自己的阅读素养。其次，通过海量的阅读实践，可以促进小学生的基本素养的发展。在阅读的时候，要让学生们发挥出自己的思考能力，去探究教材的内容，持续地探究教材中的阅读价值，对教材中所要传达的思想情感进行深度的剖析与归纳。在不断地思考、探究、总结的过程中，培养了他们的思考能力，培养了他们的自学能力，培养了他们的核心素养。第四，通过海量的语言阅读，可以有效地提升学生的美感水平。通过不断地阅读，学生将会接触到很多优秀的文学作品和理念，同时也有助于他们的阅读品位的提升，使学生的文学鉴赏水平得到极大的提升。只有把自己的阅读品位提升了，才能更好地欣赏自己的作品，才能在阅读的时候，正确地分辨出哪些书籍是值得一看的，从而帮助他们确保自己的阅读水平的有效提升。

2.提高学生的阅读素养

2.1 培养学生阅读的积极性。在阅读教学过程中，语言老师一定要不断地调动起他们的阅读热情，使他们真的喜欢上了阅读，更加自觉和主动地参加到他们的阅读中来，这样才能确保海量的阅读教育能够得到高效地进行。如果学生不喜欢阅读，老师不去指导和培育他们的阅读兴趣，他们就很难在阅读时保持较高的注意力，这样的话，他们的阅读成绩肯定不会很好。所以，小学语文老师要做好引导工作，持续地激发他们的阅读兴趣，运用多种教育方式来进行教育，让他们在学习中感受到乐趣，从而促使他们更加主动地投入到阅读中去。比如，在教学《守株待兔》的过程中，我们可以充分运用多媒体技术，给孩子们放映有关的视频，让他们通过形象直观的动作来逐渐掌握该文本。能使他们对所学的知识感兴趣，因而能有效地引起他们的学习兴趣。在欣赏完之后，老师会继续指导他们，使他们在阅读中产生浓厚的兴趣，从而更好地了解文章。通过这种方式，使学生积累了丰富的知识体验，逐步培养了他们的阅读兴趣，从而切实地提升了他们的阅读能力。

2.2拓宽了读者的视野。在进行海量的语文阅读教学时，一定要注重对教材的精选与编排。在把握课本内容的同时，要继续拓宽学生的知识面，使他们获取更多优质的资料。通过阅读教学，提高学生的综合素养。比如，在日常的学习过程中，语言老师可以为学生推荐优质的课外书，比如人传记、经典小说、诗歌散文等，使他们能够多看几本值得看的书，从而不断地扩大自己的文化修养。同时，在语文课堂上，我们也可以运用一些趣味化的方法，对学生进行课堂指导。比如，老师可以给他们安排一份每日的阅读作业，要求他们看一部有关古典名著的电视连续剧，并让他们在此过程中达到自己的目的。这样，就能有效地调动起他们的阅读积极性，使他们在接受影视资料的过程中，逐步培养起对名著的浓厚兴趣。在教学中，老师还可以组织一次阅读比赛，让同学们去读一本经典作品，然后在这一环节上做一些注释，把自己的阅读经历记录下来。在此基础上，结合课堂上的实际情况，对学生的语文学习进行评价，评选出最佳的10位同学，并颁发奖状。在这样一种趣味盎然的阅读氛围下，他们的学习积极性会极大增强，同时也会使他们的语文能力得以提升。

2.3重视对学生进行阅读评价。同时，语言老师也要重视进行阅读评价，使他们能够通过海量的阅读，对自己的阅读经历进行归纳，激励他们通过对自己的阅读行为进行评价，发现自己在阅读中的缺点，进而切实提升自身的阅读意识和阅读水平，进而对海量阅读的教学进行有效保障。为此，小学语文老师应该对评价过程给予足够的关注，以更为丰富多彩的方法来进行评价，让学生在阅读过程中感受到更多的情绪。比如，在完成了四大名著的阅读之后，老师可以指导他们进行一次自我评价，让他们进行一次对自己的阅读看法和体验的探讨，让他们能够把自己的思想完全地表现出来，互相借鉴别人的好意见。在此基础上，教师要求同学们在课堂上交流自己的经验，探讨自己有效的学习方法，发现自己的缺点和疑问，并要求师生合作解答，以此来全面评价学生的语文水平。另外，在语文课堂上，我们还可以采用更加有意思的评价方法，使语文课堂的评价变得更加有趣。比如，利用学生之间的相互评价来进行评价，让同学们相互核对自己的批注以及自己的阅读经历，这样可以帮助同学们更好地了解自己的文章，也可以通过对别人的笔记进行评定，从而提高自己的阅读能力。

2.4重视运用现代教育手段

在相当长的一段时期内，旧的粉笔书写的课堂依然占有着教师的位置，排斥着现代化的教育手段。在我看来，这并不意味着排斥，它是一种无条件的接受。袁浩是一位语言方面的知名学者，他曾说过这样一句话：我们要用一种乐观的心态来面对现代化的科技。无论在哪个时期，科技的进步都不可避免地伴随着新媒介的出现。为了更好地发挥教师的作用，我们必须利用现代化的教育手段来提高课堂的有效性。因此，在目前的小学语文海量阅读课中，老师们要主动地运用这一手段。[1]

2.5充分利用好老师在教学中的领导地位

在反思中吸取教训，在质疑中反思，只要找到了问题，就已经赢了大半。在教学过程中，教师要精心地设置提问，以激活课堂氛围，激起求知欲。在教学过程中，若能把问题引导到更高的层面，适时地拓展、点拨，常常是开启学生思维的关键。

提出问题、探究、拓展、协作、交流、探讨。“以学生为主体，以学生为中心”的课堂教学方式，是笔者在实践中不断探索的一种新的教学方法。尽管这种方法尚不完善，但是笔者相信，经过不断地实践，不断地完善，必将收到很好的成效，从而使目前我国的小学生海量阅读水平有所提升。[2]

2.6多说多读，读懂情感

在教育过程中，学生最反感的就是老师无尽的教育，教师就好像一位妈妈，不断地对自己的子女进行批评，那么，子女往往就会产生逆反心理，因此，在心理上得不到想要的结果。所以，在教学中，我会尽可能地细读、多读。在这一系列的教育过程中，我始终扮演着一个辅助角色，而不是一个主要的角色，我只是扮演着一个指导角色，而不是一个角色，只是把海量的阅读知识传授给了小朋友，而不是让他们自己去思考。在海量的阅读课上，我只是指导学生去了解难点。简单的语句让小朋友反复阅读，使我能够理解其中的感情与含义。在这篇文章中，我要求同学们去质疑、去质疑、去解答。让他们彼此商量，然后再开始更艰难的步骤。我会做出恰当的安排，使同学们的学习兴趣得以激发，他们的主动性得以增强，他们的知识层次与能力也得以提升，使他们在愉快中顺利地完成了他们的教育工作。

新一轮课改提出了以学生为中心的海量阅读教学。在进行海量阅读的过程中，一定要遵守一定的规律和方式，只有科学和综合地使用阅读、讨论、练习和媒体使用等阅读教学方式，才能使语文课堂的教学更加高效。

2.7 专题条目抽取

在当前的小学语文课堂中，要想更好地实施海量阅读教学，就必须以文章题目为中心，选取与搭配文章。通过这种方式，可以帮助同学们更好地了解有关课文的主题，从而更好地进行有关的学习和学习。如果不能做到这一点，那就会造成海量的无序，从而使以整体的读者群为基础，整合式的阅读教学也就无从谈起。课外阅读、略读和海量阅读教学都要按照老师的需求，从内容、文化内涵、表达等方面来决定题目，并以题目为中心，以此来提升实践的效率，同时还能让学生们获得海量的阅读成果。[3]

2.8 扩大读物的广度

语文教科书中的阅读内容及范围都很广，因此，教师必须指导学生去阅读课外图书，才能使其真正地利用好自己的优势，达到提高学生的阅读能力。所以，在进行海量阅读教学时，语文教师必须重视对阅读资源的选择和整理，在始终以教科书的内容为中心的情况下，继续扩大小学生的知识面，使他们可以获得更多高质量的阅读资源，从而培养出良好的学习素养。例如，在日常的学习过程中，语言教师可以给同学们推荐优秀的课外读物，例如：名人传记、经典小说、诗歌散文等，从而让他们获得更多的阅读价值，从而在阅读过程中提高自身的文学素养。

同时，语文教师也可以采用更多有意思的教学手段，促进学生开展课外阅读，例如，教师可以每日给他们安排一项阅读任务，要求他们每日收看一部有关名作的电视剧，帮助他们实现自己的阅读目的，以此来提高他们的阅读热情，促进他们通过持续地收看电视资源，逐步提高他们对名著的阅读兴趣。教师也可以在课堂上组织一场阅读竞赛，让同学们去读一本名著，同时在阅读的时候，对课文进行注释和整理，把自己的阅读体会记录下来。最后，教师会依据同学们的阅读笔记与感悟来评判他们的阅读表现，评选出获奖的十位同学，并颁发奖状。在这样浓厚的兴趣氛围下，同学们的阅读热情会被调动起来，他们的阅读能力也会越来越强。

2.9对小学生美学观念的培育

在进行海量阅读教学活动时，语文教师必须重视对学生的审美意识的培育，使他们在持续地阅读和吸收知识的同时，感受到了文学的美学价值，并由此得到了丰厚的美学感悟，促进了他们树立了正确的美学观念。例如，在教学《九月九日忆山东兄弟》的过程中，教师要对诗歌中传递出来的乡愁之情进行深刻的阐释，让他们在阅读、思索的过程中，更加深刻地感受到这一情感，从而促进他们更好地领略诗歌中的苍凉之美。在教学《少年闰土》这一篇文章时，语文教师要指导学生去品味作品中单纯的童年友情，使他们感受到童年同伴的美丽情怀，从而充实自己的阅读情绪；在《猴王出世》这一篇课文中，教师要主动地指导他们去解读文中的每一句话，使他们更好地感受汉字的韵味，进而提高他们的阅读美感。总之，在初级阶段，提高学生的阅读鉴赏能力是非常必要的。所以，在进行海量阅读教学时，语文教师必须对文本中所包含的美学因素进行深度的发掘，从而提高学生的阅读水平，促进其在阅读的同时，提高其文学美感与阅读素养。

另外，在课堂上，教师也可以采用更多的趣味化评价手段，让学生在课堂上获得更多的乐趣。例如，通过同学间的互评来进行评价，让同学们成双成对地互相查看并注释自己的阅读笔记以及阅读体会，这样既可以使他们在对别人的阅读记录进行评价，又可以加深对教材的了解，从而提高他们的阅读素养。

结语：

从根本上说，以人的终生发展为目标，才是当代教学改革的目标。新课标还明确指出，要从小学开始就要培养孩子们的阅读兴趣，老师们要努力养成好的阅读习惯，让“海量阅读”的教学模式能够对孩子们的成长起到很大的促进作用。同时，在组织和实施语言课程时，还要围绕着学生的终身学习发展，从兴趣、方法、引导和交流等方面出发，遵循小学生认识发展的规律，注重他们自己的理解能力，从而达到“行为内化”的基本目标。

参考文献

[1] 胡牡丹.海量阅读在小学语文智慧课堂教学中的运用[J].小学生作文辅导(语文园地),2020,(09):24.

[2] 谢娜.小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].青少年日记(教育教学研究),2019,(11):58.

[3] 刘小梅.谈小学语文教学中海量阅读与阅读素养的提升[J].课外语文,2019,(09):146-147.

[4] 王盼盼.课内海量阅读在小学语文教学中的作用[J].教育艺术,2019,(01):27+24.

[5] 杨丹.海量阅读在小学语文智慧课堂中的运用初探[J].读写算,2018,(34):101.

[6] 朱训.小学语文海量阅读教学策略实施研究[J].作文成功之路(上),2018,(12):62.

[7] 韩瑞瑞.低年级小学语文"扎实识字海量阅读"学习的研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第九卷)[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:6.

[8] 朱春兰.基于小学语文部编本新理念下的海量阅读初探[J].作文成功之路(上),2018,(09):64.

[9] 李翠敏.大数据时代小学语文海量阅读课堂的发展路径[J].课程教育研究,2018,(27):85-86.

[10] 李翠敏《大数据时代小学语文海量阅读课堂的发展路径》，《课程教育研究》2018年第27期。

[11] 彭芳婷《小学语文“课内海量阅读”教学探析》，湖南师范大学2018年硕士论文。