前言

在新课程标准中，老师要转变落后的教学行为和教学方式，调整教学策略、结构和体系，改变学习的方法和状态，强化学生的自主意识，进行研究性的学习，从而提升教学的效果，让学生真正地对知识有一个完整的了解，同时还能让他们的情感和能力得到全面的发展。所以，在我看来，每位初中物理老师都应该摆脱传统思想的束缚，在教育方式上进行变革与创新，并在探索式教学中进行灵活运用，从而可以切实地提升初中物理教育的效果和质量。

一、 探究式教学方法在初中物理的应用意义

在课堂中，探索式教学主要是将学生作为学习的主体，将学生的主观能动性发挥到最大，教师仅仅是课堂的引导者，通过事先制定好课程计划或问题的设定，引导学生能够对问题进行独立的探究，或者在同学间的合作讨论中发现问题，并不断地提升自己对问题的认识。但是，初中物理以实验为主导，大部分学生都是从实验中得到与之有关的结果，如果使用传统的教学方式，学生在学习的过程中很难对物理感兴趣，更谈不上提高他们的综合能力。所以，在初中物理中，强化研究性教学的运用具有非常重要的意义。

首先，研究性学习对于学生的将来发展是十分必要的。研究性教学最显著的特点就是师生之间的角色转换，它既与新课程改革的需要相适应，又从某种程度上激起了学生们对初中物理的兴趣，因此，在学习过程中，学生们可以正确地应对各种问题，此外，通过探索式教学，能使学生对问题有更深刻的了解，在以后的生活中，也能继续他们的生活，更好地展开他们的发散性思维，这不但有助于他们现在的学习，而且对他们将来的发展也是非常有价值的。

其次，将研究性学习引入到初中物理课堂，能够有效地提升初中物理课堂的教学层次与质量。在以往的教育模式中，老师只是一个人在说，一个人在听，这种模式下，老师很难了解学生对所学内容的掌握情况，更是很难让他们对物理产生浓厚的兴趣。然而，通过研究性的教学方式，可以调动起学生的求知欲，让他们自己去探索，在得到新的东西的同时，还会感受到一种成功的快乐，让他们在愉快的情绪中进行学习，从而可以切实的提升教学的效率和教学质量。

二、 在初中物理教学中探究式教学方法的几点应用策略

（一）运用提问教学法，提高课堂教学效率

1.把握提问时机，激发学生的思维动机

课堂提问的时效性是课堂提问的首要环节，只有在提问的时候，问题才能起到启发和引导的作用。为了解决这个问题，初中物理老师要改变以前的随意性发问模式，正确对待发问的问题，掌握好发问的过程，并结合学生的思考与认知状况，适时地选择发问的时间，这样才能及时地得到解答。能充分发挥它的作用和影响，能直接激发学生的思想动力，使他们的思想不受干扰，能够不断地学习。以《声音的特性》为例，先让学生认识到声音的三种特性，再让他们对这三种特性进行分析，再由他们对这三种特性做出判断。其次，当学生对课程目标有了一定的了解之后，我就利用他们的积极性，再次设置有关的问题，用问题的方式来引导他们理解某些概念。

2.选取内容设问，锻炼学生的思维能力

在课堂中，提问的设计又是课堂中的一个关键环节，这一环节并没有得到很好的发展。所以，在初中物理教学中，教师应该认真研读教材，从中提炼出重点，难点，知识点，设计灵感。以学生所处地域的特征为依据，提出了一些具有开放性和趣味性的问题，从而有效地创造出一个悬疑的教学情境，这样可以让学生在认知层面上进行碰撞，从而可以有效地激发他们的思维。

例如，在讲授《摩擦力》这节课时，我将生活中一些常见的现象展现给同学们，让学生对日常生活中运用的摩擦现象有一个初步的认识。在此基础上，再提出了一些新的问题，如：哪些因素影响了摩擦力的大小？滑动摩擦力的方向与物体移动的方向有关系吗？在提出问题之后， 会给予学生足够的时间去进行独立思考，对他们的思考能力进行训练，经过一段时间之后，学生就会有了答案，此时，再让他们进行回答，将自己的研究成果展现出来。

（二）采用讨论式教学，提高课堂效率

1.科学划分小组，奠定讨论教学基础

在课堂上，通过小组讨论可以确保每一位同学都积极地参加协作学习，从而使课堂上的每一位同学都能积极地参与到课堂上来。因此，在对学生的课堂表现、能力水平、兴趣爱好、个性特点等方面进行全面深入的了解，并以组内异质、组间同质的标准和原则为依据，对4-6个学习小组进行合理的划分。除此之外，老师要为每个小组选出一名组长，并由组长对每个小组中的成员进行明确的责任分工，让每个人都有参与和展现自己的机会，将他们的学习主动性和积极性完全激发出来，为今后的讨论教学奠定了一个良好的基础。

例如，在讲授《二力平衡》的时候，很多老师都会遇到这个问题，例如，为节省时间，让同学们自己去组队，结果就会造成小组间的差别，从而影响到同学们的成绩。所以，笔者会对分配环节进行优化，在对每个学生的学习水平以及他们的学习风格进行充分的了解之后，再对他们进行分组，每个组要安排一到两个具有很强的学习能力的学生，来对他们的学习进行指导。

2.合理安排任务，促进学生之间的交流讨论

作业安排的好坏，常常会对学生的学习积极性产生直接的影响，从而影响到教学的最终效果。为此，初中物理教师应当对指导教学进行清晰的论述，要懂得所有的知识都适用于讨论教学，但要把握好物理教学的关键与主体，将其当作合理布置探索任务的标准，并通过提问的方式展现给学生。为了提升学生的创新能力，老师自己一定要注重教学的过程和步骤，能一步一个脚印、循序渐进地做好每个实验，从而更大地提升实验的效果。学生要做的第一件事就是要做一个有很强的观察力的人。观察力与领悟力，对于学生做好重要的实验，以及培养他们的创新精神，都是非常重要的。老师在指导学生学习各种物理知识的时候，要培养他们的观察能力，从而为他们提供一个很好的培养创造力的地方。

结语

总之，在新课改的背景下，开展探究式教学是提高初中物理教学质量的一种有效途径。所以，身为一名初中物理教师，一定要建立起一种科学的理念，要有一种先进的思维方法，要对现代教育与教学的发展与变化进行准确的把握，要对教学的基本目标与要求进行明确，要不断地推动探索式教学模式的建立，这样才能使学生的学习过程与体验得到最大程度的优化。促进初中物理教学的高效和快速发展。

参考文献：

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