前言

新课程标准的提出，以推进素质教育为中心，在现阶段，小学语文教学要把重点放在提高学生的语文素养上，使他们能够得到全面的发展。在这一过程中，小学语文教师必须改变自己的教育观念，把现代化的教育思想贯彻落实，重视对学生的素质教育。但是，在目前的小学语文课堂上，仍然存在着一些问题，如：教师的教育理念落后，学生的学习热情不高，教学方法比较单一。所以，目前的小学语文老师们，必须要加速改变自己的教育观念，改变教育教学方式，重视对学生学习语文的兴趣，采取多样化的教学方式，改变目前课堂教学低效的状况，适应新时代下的小学语文教育教学需求，为培养高质量的人才奠定坚实的基础。

一、小学语文有效教学的意义

1.促使学生的进步和发展

在小学教育中，要树立“以学生为本”的教育理念。如果学生得不到发展，老师就算再辛苦，再努力，也不会有任何的实际意义。此外，教学的实效应首先表现在学生的主动性上，语文教育要号召学生自己去学习，要更加重视学生的发展与进步。

2.提高教学效益

语文教育的效益是指学生的收益。“有效教学”是指以效果为导向的教育，它更重视对教育的效果进行评价。在教学过程中，教师不能盲目跟风，更不能将“效益”仅仅理解为“花最少的时闻教最多的内容”。教学效率的高低并不依赖于教师讲授的内容的多少，而在于对学生在单位时间内的学习成果和学习过程的全面考虑。

二、当前小学语文教学的现状

1.教师教学观念没有及时更新

长期以来，受应试教育的影响，大多数老师都没有从陈旧的教学理念中走出来，过分重视学生的学业表现，在课堂上忽视了学生的主体性，用“填鸭式”的方式给学生上课，造成了学生在课堂上只是一个被动的接受者，没有机会去思考和发言，这就限制了他们思想素质的发展。由于师生间缺少有效的交流和沟通，老师无法知道学生对所学内容的实际掌握程度，所以在课堂上的氛围比较沉闷，会挫伤他们的学习积极性，让他们失去了自主学习的动力，从而使得课堂的教学质量很难达到要求。

2.教师整体素质偏低，教学形式单一

在教育过程中，教师起着主导性的角色，其职业素养和综合素质的高低，将直接关系到课堂教学的质量。目前，我国小学语文师资队伍建设存在着师资队伍建设滞后、师资队伍薄弱等问题。此外，目前的小学语文老师们缺乏专业素质，这也造成了课堂教学方式比较单一，大部分老师都还停留在老师在讲台上主动讲，而学生在台下被动学习的传统教学方式。这样的教学方式比较单一，学生很难在课堂上长久地保持专注，老师也不能随时了解到学生的学习情况，很难提高课堂教学的质量。

二、小学高年级语文有效教学

1.更新教师教学观念，改善教学方式

在新课程标准下，教师必须打破传统的教学观念，不断地更新教学理念，改进自己的教学方法，使之符合新课程标准的要求。教师的教学理念对其教学方法起着至关重要的作用。什么样的教学理念决定了教师向学生传授教学内容的方法。符合新课程标准的教学理念是教师改进课堂教学方法、提升课堂教学质量的根本条件。新课程标准提出了以学生为主体，教师为主导，一切教学活动都要围绕学生进行。所以，小学语文老师在课堂教学过程中，要始终把学生放在第一位，打破传统的一言堂的教学模式，在课堂上，要积极地指导学生去思考，要让他们在课上发言，让他们能够更好地利用自己的思想，加强和学生的交流，让老师和学生的关系更加紧密，以此来提升小学语文课堂的教学质量。

2.开展课堂讨论促进有效教学

在目前的小学语文课堂中，以传统的教学方式为主，这种教学方式以老师的授课为主，学生被动接收知识，多年来的教学经验表明，这种教学方式并不利于学生的高效学习。不能有效调动学生的学习兴趣，不能提高课堂的教学效果，因此，必须要把新的教学方式引入到课堂中，才能更好地进行教学。课堂讨论是一种行之有效的教学方式，它是指老师在课堂上把要探讨的问题提出来，让学生在课堂上只对问题进行讨论。让全班同学都能有效地参与到课堂讨论的氛围中来，这样才能让学生更好地掌握知识。

比如，在教学《将相和》时，可以采用“课堂讨论”的方式来进行。在课堂上，我们就可以引出我们要探讨的问题：在这篇课文中都产生了哪些成语。对此，同学们都很感兴趣，在热烈的讨论中，有学生说：文章的题目叫“将相和”，这是一个成语；有学生说，文中提到了和氏璧，其中就有一个很著名的成语，叫做“价值连城”；有学生说：文章写的是廉颇与蔺相如之间的冲突，最后蔺相如的宽宏大量，终使廉颇愧悟，于是就有了“负荆请罪”这一成语。让同学们参与讨论，不仅可以引起他们的兴趣，而且可以提高课堂的效率，这对于提高语文教学的有效性是非常有益的。

3.提高教师整体素质，丰富教学形式

如何有效地提升小学语文教师的教学水平，是一个十分关键的问题。小学语文老师要按照新课标的要求，不断地提升自己的语文素养，不断地探索与尝试新的教学方式，既要提升自己的职业素养，又要丰富自己的教学方式，才能满足小学语文课堂教学的需要。教师要丰富自己的教学方式，首先，要增强课堂上的师生间的交流，可以采取提问法、谈话法等方法，在课堂上，老师要多提问，持续地让学生自己去思考，让他们学会独立地学习。其次，在课堂上，教师也可以采取“小组协作”的形式，使学生在课堂上自主地解决自己所遇到的问题，从而达到共同提高的目的。丰富的教学方式可以让师生之间、生生之间不断地进行交流，帮助学生们在课堂上获得更多的知识，并培养他们的自学能力。这样，老师才能对学生的学习情况进行真实的了解，并在必要的时候给予引导，以此来提升他们在课堂上的学习效率。

4.引导学生培养科学的学习习惯

正如那句老话所说，磨刀不误砍柴工。在语文教学的过程中，老师要想对小学高年级学生的语文教学效果进行提升，首先要对学生养成良好的学习习惯进行指导，因为良好的学习习惯是学生进行高效学习的前提条件，它是一种自动化的、需求性的个体学习行为。在长时间的学习过程中，还有利于激发学生的主动性、积极性，使学生从良好的学习习惯中获益良多。比如，在阅读前，将段落分成几个部分，以便于掌握全文的整体结构；在读的时候，要把文中的生僻字标记出来，以方便以后的学习和巩固。在良好的学习习惯的指导下，学生可以实现学习的事半功倍，将语文学习推向更高的层次。

5.创设学习情境与氛围，激发学生浓厚的兴趣

高年级的学生面临着小升初的考试，有一定的学习压力，课程安排比较紧凑，知识容量也比较大。如果学习的内容是枯燥无味的，那么学生在语文学习中也难免会产生厌烦和抵触情绪。因此，在语文的教学中，教师要对学习的气氛进行恰当的调节，尽可能地创造出更多的情境，来吸引学生的注意力。教师要始终站在学生的立场上，来看待并分析问题，以学生为核心，并与教材相结合，展开合理的教学安排，从而让学生对学习的兴趣更加浓厚，从而达到有效的教学效果。

6.利用信息工具，丰富语文教育教学手段

 在传统的小学语文教学中，一般都是以黑板板书为主，比较单一，不利于提高学生的学习兴趣。所以，在目前的教育背景下，作为一名语文教师，要充分运用新兴的多媒体等信息工具，丰富自己的教育教学手段，为学生创造一个良好的语文学习环境。此外，利用多媒体进行教学，对于老师而言，教学也会变得更方便、更快捷，还能更好地向学生展示教材上的知识，使自身的教学结构变得更加合理，也让学生更容易理解等。因此，运用信息化手段开展课堂教学对语文教师来说是势在必行的。

比如，老师在讲授《威尼斯的小艇》的时候，要把多媒体技术应用到课堂上。老师可以利用多媒体来制作课件，并对课文内容加以归纳和总结。为了将威尼斯小船的特色展现给同学们，帮助同学们更好地理解课文的内容，老师也可以通过网络收集有关威尼斯小船的视频材料，供同学们欣赏。在此过程中，使学生产生多方面的感受，把视频和文本相结合，体会文本表达的巧妙。

7.鼓励大胆质疑与创新，锻炼阅读写作的思维

陶行知曾说过，“孩子有了表达意见的自由，尤其是提问的自由，他们的创造性就会得到最大的发展。” 学生不管多大，总还是孩子，在小学阶段的思维能力还是不够完善的。产生问题是他们最正常的想象之一，提出有意义的问题，能提高他们的思维能力，对他们的阅读、写作起到很好的促进作用。在阅读的过程中，教师要鼓励学生大胆地提出疑问，这说明学生的思考能力很强，有问题是进步的先决条件，当他们在思考和判断的过程中遇到困难的时候，教师要积极地帮助他们，用温和的语气向他们解释不明白的内容，引导他们找出解决的办法，给他们更多的发展空间，同时，也要重视他们对文学知识的积累，让他们在写作的时候，能够根据自己的知识和经验，发挥他们的想象力，能够更详细的描述重点，更好的运用词汇，让句子更通顺，让他们的文章更完美，让他们在质疑和思考中，锻炼他们的阅读能力。进而促使学生在探索与追求中不断发现与创新。

8.精心布置作业

在新课程改革的背景下，小学语文课堂教学要转变传统的教学模式，尽可能在课堂上完成作业，教师要在课堂上及时解答学生反馈的问题，强化对学生作业的指导，提高课堂利用率。按照课本中的知识体系，按照学生的学习状况，认真地安排与他们的学习水平相适应的作业，在安排作业时，要注意“精”，摒弃只注重数量而不注重质量的思维方式。作业的形式也是多种多样的，不仅是文字作业，还可以是口头语言表达作业。作业的难度要有梯度性，不能太难，作业的难度大，容易磋商学生学习的积极性，但也不能太简单，不然就会影响到学生自身的潜力发挥。例如，在教学生识字时，不能给学生布置机械地抄写作业，应该选择一些关联性词汇，利用这些词汇进行写作训练。写句子的训练，既可以对有关的字形进行练习，又可以帮助学生在特定的情境下，掌握词汇的含义，还可以锻炼他们的语感，提高他们的语文素养。

9.创设开放式课堂

小学生具有较强的好奇心和较强的求知欲，但是在学习上也存在较大的困难——难以集中注意力。在实际教学中，教师应充分结合学生的心理特点，以学生的好奇心为出发点，构建开放性的课堂教学，提高学生听讲的注意力。其中，教学方法的选择是非常重要的，应根据学生丰富的想象力来选择合适的教学方法。首先，提高教学内容的趣味性，让学生主动进入课堂；小学生没有应试教育的观念，他们的学习主动性是建立在兴趣的基础上的。而教学内容的趣味性是提高学生学习兴趣的关键，只有把学生带进课堂的学习氛围中，才能为后续的教学开展提供保证，才能提高课堂教学质量。其次，要充分发挥学生在课堂上的主导权，明确学生才是学习的主体，以自己学习为主，以教师、家长为主。

如，在《将相和》的教学过程中，教师可以先引导学生自由地阅读课本上的故事内容，把学生带进课堂，这是激发学生兴趣的第一步。其次，在学生理解了文本故事之后，继续向学生提问：“为何蔺相如见到廉颇后要避而远之，这个故事又给我们讲了什么道理呢？”这是激发兴趣的第二步，用问题来引发学生的思考。通过这两步，既能调动学生的学习兴趣，又能营造出一个开放的课堂环境。在教师提问、学生思考的过程中，课堂教学效率也能得到提高。

结语

总之，小学高年级的语文教师要怀揣着一颗育人的匠心，树立正确的教育理念，以学生的全面发展为中心，在新课改的指引下，顺应时代的发展和需求，对教学方案进行改革和优化，用更加系统化、精细化的教学策略，提升高年级的语文教学效率，促进小学课堂素质教育的整体发展。

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