化学实验在化学教学中起着重要的作用，它既能起到教育教学的作用，又能培养学生的核心素养。化学实验教学是贯彻“素养为本”教学思想的主阵地，是理论和实践互相升华的交汇点，也是教学行为转变的重要领域，在实践中起着举足轻重的作用。在新课改的不断深入下，广大教师已认识到实验教学改革的重要意义，并开展了初步探索，但是，与已有的探究成果相比，实验教学改革仍存在较大的差距。

一、充分发掘教材资源，培养学生探究性学习的兴趣。

教材是高中所有知识的总和，新旧教材之间也有一定的差异，这就要求教师要及时掌握新教材的内容与方向，充分发掘教材中可用的资源，培养学生的学习积极性。高中化学新教材编排实验的目的是为了更好地培养学生的动手能力和创新能力，确保学生在化学课堂中的主体地位，提高学生的学习积极性。新教材中的实验内容均按照新课程改革的理念来进行，实践活动的目的也是为了激发学生的主观能动性和创造性。教师们要充分利用教材，挖掘教材中的有效资源，为实验教学、学生的探究实验创设情境，帮助学生持续提高探究能力和操作能力。

比如，在学习钠的性质时，为了让学生对钠的性质有一个全面的认识和理解，老师就给学生创设了一个实验教学的情境，让学生思考一下钠的性质：将金属钠切开，观察其表面颜色的变化；将金属钠置于水中，观察它的变化；先将酚酞溶液加入水中，再加金属钠，观察金属钠与水反应及溶液变化情况；放入金属钠燃烧等试验。首先使学生了解实验现象，并借机提出有关问题，使学生进行讨论、思考。实验过程包括观察实验过程，描述实验现象，得出实验结论，分析实验结果，形成实验报告。

二、挖掘教材内容，培养问题意识

在进行实验教学之前，化学教师要指导学生对教材中所给出的理论内容以及对实验的介绍进行熟悉，然后通过自己的探索来学习实验内容。但是对于学生来说，他们已经习惯了用传统的教学方法来学习，按照课本上的实验内容来讲解，在这种情况下，学生在做实验的时候，思维就不够活跃。这不仅不利于学生的自学能力，而且还会导致学生在实验操作时，更多地遵循老师给予的引导，而忽略了学生的实际体验，导致学生只学到了表面现象，而不能深入掌握其本质。在这种情况下，教师需要以教材为前提，引导学生深入挖掘教材中与实验有关的内容，再亲身参与实验操作，或者设计适当的问题，让学生和其他学生一起探究，从而加深学生对所学知识的掌握。比如，在讲解“钠及其化合物”的时候，钠是一种比较活泼的物质，具有明显的还原性，在教学中涉及到钢铁等金属是很难改变的。在这个时候，我可以设计一些有关金属的问题：“同学们，生活中最常见的金属是什么？”金属有多硬？学生会联想到自己的生活，并回答问题。教师再总结学生的答案，也就是“常见的钢、铁等，硬度大，颜色一般为黑、灰等。”然后，教师可以导入本课的内容，让学生去探究钠，比如：“同学们，这里有没有很软的金属？会不会在空气中燃烧？在水里煮开？”通过这一过程，既可以激发学生的思维能力，也可以对这种物质产生浓厚的好奇心，让他们积极地参与到课堂教学之中，去验证自己的想法，并形成相应的问题意识。

三、以实验事实为基础，加强对化学概念的学习

化学是以实验为基础的，很多化学概念和现象，都是科学家通过不断的实验总结而来的。有句话说得好，没有实验，就不会有化学。所以，在组织实验教学的时候，要从实验教学的实际情况出发，引导学生在对化学实验进行观察和探究的过程中，逐步进入到化学知识的海洋之中。在深刻的感知中，逐步地揭开化学学科的奥秘，从而激发良好的学习情绪。同时，学生在实验中加深了所学知识，增强了实验探究的能力，培养了化学素养。高中化学中的一些重要概念和结论，离不开反复的实验验证、归纳。基于这一点，面对学科素养的要求，教师应该尽量将已在教材中安排好的实验进行下去；对教材中未涉及到的实验，要根据实际情况设计实验方案，使学生通过实验操作、观察等过程形成正确的感性认知。

四、厘清课堂示范实验，确保学生学习与安全

有的实验因为时间太长，操作起来比较困难，或者是有一些危险，所以老师要在课堂上对学生做示范，这样才能让学生在没有危险的情况下掌握知识。（可以用一个实验实例来解释）首先，老师要仔细研究新教材，弄清楚什么是要在课堂上演示的，什么是学生可以自己做的。而且可以清楚地知道，在实验结束后，学生能学到什么概念，可以培养和发展什么能力和实验技能。老师要清楚地认识到这些，才能使学生在实验探索中获得进步。其次，在课堂演示实验中，要确保教师准确地演示，学生进行思考，教师在演示实验的时候，要尽可能地保证步骤正确，操作规范，现象明显，结果准确。并且在实验的时候，要随时告诉学生要注意什么，如何观察，还要对现象进行解释。只有这样，才能使学生在实际的试验中获得一定的结论。

结语：在高中化学实验教学中，要注重培养学生的核心素养。在教学过程中，老师要根据实验内容，进行多样化的教学，引导学生将所学到的理论知识科学地运用到实验操作中去，提高学生的学习质量，提高他们的实践能力，培养他们的核心素养。

参考文献：

［1］卢荣春．探究核心素养培养理念下的高中化学实验教学策略［J］．天天爱科学：教学研究，2022（０４）：６５－６６．

［2］杨荣林，倪富芝．高中化学实验教学中发展学生核心素养的策略研究［Ｊ］．学周刊，2022（０９）：９２－９３．