在当前的中职院校数学课程教学设计当中，如何提升学生的核心素养，进一步强化学生对数学教学的认同感已成为教师面临的重要挑战。相关教育工作者应及时转变教育教学思路，针对中职院校数学课堂教学存在的问题进行全面分析与优化，充分积累教学经验，使学生能够在数学课程当中得到更加丰盈的收获。

一、中职数学核心素养的概述

简单来说，中职数学核心素养是指中职学生在学习过程中培养出来的一种数学思维模式。在中职数学课堂教学过程中贯彻核心素养理念，帮助中职学生正确看待社会需求与自身发展之间的关系，在学习的过程中，帮助学生明确学习的目标，进而形成正确的价值观。除此之外，在中职数学课堂教学过程中渗透核心素养理念，这有利于培养中职学生探索求知的精神和数学思维模式。

在中职数学课堂教学过程中渗透核心素养理念，对于学生未来的成长和发展有积极的意义。一是有利于培养中职学生自主学习的意识和能力。在核心素养教育理念的影响下，中职数学的教育目标不仅仅是掌握数学基础知识和应用技能，而且还应该通过中职学生激发学习数学的积极性和热情，不断挖掘中学生学习的潜力，进而帮助学生形成自主学习能力和数学思维，这种能力和意识对于中职学生未来的成长和发展有重要意义，使得学生在未来也能够不断丰富和发展自己，进而提升中职学生的核心素养，才能使得中职学生能够更好的适应未来社会的发展。二是有利于培养学生的团队协作能力。中职数学教师在实际教学的过程中，通过精心设计教学活动，对于中职学生的学习过程进行科学的指导，进而培养中职学生合作学习的能力和意识。对于中职院校学生来说，他们面临着就业抉择，通过课堂教学活动有利于培养学生的团队意识，使得其在未来工作中能够更好的适应社会。

二、核心素养下中职数学课堂教学策略

（一）设定明确的数学教学目标

作为数学课程教学的基础，针对学生的数学教学目标进行明确设定具有关键性作用。确保教学目标的落实不仅能够有效推进学生素质能力的全面发展，还能够为提升中职院校数学课程教学的规范性提供充分保障。在针对数学课程进行教学目标构建的过程当中，教师应当遵循以下几方面原则：第一，服务性原则。教师应尽可能确保数学课程教学目标与中职数学课程标准和教学大纲相符合，使学生的核心素养在学习过程当中得到充分锻炼与提升。第二，适应性原则。由于中职院校学生的个体差异性较为显著，其对于数学知识的理解和掌握能力具有明显不同，因此教师应确保教学目标与班级学生的实际学习情况相符合，使学生能够充分适应数学课程教学目标的要求，强化教学质量。第三，循序渐进原则。数学课程的教学设计需要符合学生的身心成长特点，因此教师在进行教学目标构建时必须遵循循序渐进的目标原则，理顺各项重要知识点之间的逻辑关系，让学生的学习过程变得更加便捷、高效。

（二）营造良好的教学情境

在核心素养教育理念下，更多强调学生的自主学习能力，教师改变了传统的教学模式，从以教师为中心转移到以学生为中心。要想实现中职数学教学目标，必须激发中职学习学习数学的积极性和兴趣。处于中职学段的学生，大多数是青春期，它们对周围的事物充满了好奇心，因此中职数学教师在实际教学的过程中必须设计良好的教学情境，以此来吸引学生学习的注意力，充分发挥学生的主观能动性，更好的掌握相应的数学知识点和应用技能，这有利于培养学生的自主学习能力。

比如学生在学习角度与弧度知识点的时候，如果数学教师按照传统的教学模式教学，就很难激发学生学习数学知识的兴趣，对于学生学习的积极性会造成不利的影响，进而影响中职数学课堂教学的质量和水平。因此，中职数学教师在实际教学的过程中，应用问题教学法，在课堂中向学生提问:“同学们，你们当中有人骑变速自行车吗？你们知道变速自行车的工作原理吗？”通过了解变速自行车飞轮工作过程，进而完成角度与弧度的教学目标，让学生在课程学习的过程中学会思考，培养学生的数学思维模式，帮助学生营造良好的教学环境，这有利于完成中职数学的教学目标。

（三）关注知识内容的探究过程

通过对数学知识探究过程的深入分析和理解，学生能够逐步掌握定理推导和思考的相关方法，进而灵活地将有关数学知识应用在生活实际问题的解决过程当中，为进一步提升核心素养提供更加充足的动力。教师应当在教学过程当中着力关注对定理推导过程的展现，让学生能够在实践中学会数学课程中所要求的思维方式和逻辑能力，并进一步吸引中职院校学生对知识学习的注意力，让他们对知识推导的兴趣不断强化，从而逐步开始进行独立自主的知识探究过程。积极强化对数学课程知识内容的探究过程能够使传统的教育教学模式得到进一步改进，使教师从知识的传授者逐渐变为方法的引导者，让学生能够更加充分地发挥自身的创新创造能力，为后续的数学课程学习做好相应的铺垫。

（四）坚持因材施教的教学理念

在中职数学教学过程中，一定要做到因材施教。中职学生的思维比较活跃、实践动手操作能力比较强。因此教师在日常教学过程中，要经常与学生交流，了解他们真实的水平，掌握每一个学生的学习特点，有针对性的进行教学，还有根据学生的学习水平，对于整个数学课堂教学的重难点做出科学的预测，科学合理的选择教学策略和教学方法，从而提高学生学习的效率和教师教学的效率。在培养学生学习数学兴趣的基础之上，充分发挥中职学生的优势。

（五）积极优化数学课程评价流程与标准

评价是调动学生学习热情以及为教学设计优化提供依据的关键性手段。对中职院校数学课程评价流程以及评价标准进行优化具有重要作用。教师应尽可能摆脱传统教学模式当中以“终结性评价”为主的评价模式，积极关注学生在日常课堂学习当中的表现，使最终的评价指标能够科学地反映出学生的实际能力以及核心素养。另外，教师还应当对学生在新的课程评价模式下给出的信息反馈进行整合与分析，进一步吸纳学生对于数学课程建设和设计的相关要求与建议，对中职院校数学课程体系进行全面改革，使数学课程教学与中职院校学生的发展相匹配，为满足学生核心素养的锻炼需求，实现预期教学目标提供充分的动力与支持。

三、结语

人才是推动社会发展的主要因素，因此学校课堂教学必须秉承以学生为本的教学理念，中职数学课堂也要重视学生的主动地位，精心设计教学活动，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力，以此来培养学生积极向上的健康品质，这有利于提升学生的综合能力。中职数学课程在要从不同的角度出发去培养学生的核心竞争力，这有利于帮助学生获取更多的工作机会，促进学生的全面发展。因此对于核心素养教育理念影响下的中职数学教学方法进行分析是非常有必要的。

参考文献：

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