前言：随着新一轮的课改，小学英语教学将会更多地关注于培养学生的综合核心素养。由此可见，在小学英语课程中，对学生进行核心能力的培养是十分必要的。因此，本论文就小学英语教学中如何培养学生的核心素养做了较为详尽的探讨，希望能帮助小学生持续地发展自身的综合素质。

一、小学英语核心素养的内涵及必要性

小学英语是英语系统学习的第一个阶段，这个时期对英语基础的形成、语言能力的培养起着至关重要的作用。而核心素养则是在老师的引导下，通过自己的实践，逐渐培养出一种可以适应环境变化、社会发展以及自己成长的学科能力和必备品质。小学英语的核心素养是培养学生的语言能力、思维能力、文化素养和学习能力的综合素质。小学英语是一种以英语为主要内容的教学活动，它是培养学生的核心素质的关键。

而文化素质就是要让学生学会尊重、了解各国的文化差异，增强自己的文化自信心。而“学习能力”就是指学生能够熟练地获得知识，并能使用英语来解决实际问题。在小学英语课堂中进行英语核心素质的培养，不仅能有效地提高学生英语的学习效果，而且能促进其整体英语素质的提高，从而为其未来的学习与发展奠定良好的基础。

二、核心素养下小学英语教学的有效策略

（一）激发学生的兴趣，培养学生的语言能力

在小学英语课堂上，教师的教学方式对学生的核心素养有很大的影响。这就需要老师们在课堂上要加强与学生的互动和沟通，提高自身的专业素养，更新英语教育观念，进行英语教学方式的改革，从而提高大学英语教育的质量。在实践中，老师们可以利用多媒体技术，为大多数学生营造一个轻松愉快的课堂与学习氛围，以此来引起他们对英语的浓厚兴趣，提高他们的英语学习热情，让他们在这种气氛中掌握英语的基本原理。另外，在进行交互时，老师还可以运用英语这一语言来与学生进行交流，这样就可以引导他们更加积极地参与到课堂中来，从而达到英语运用能力的目的，进而提高其英语的核心素质。

比如，在教学 PEP版四年级下册 Unit 3中“Weather”时，老师可以通过多媒体向学生们出示色彩鲜艳的英语地图，并在每个城市中标出“Rainy, sunny, snowy, windy”等词语，并根据地图指导学生用英语说出“What’s the weather like in…”运用多媒体演示专用地图进行教学，既能激发学生的英语学习积极性，又能引起他们的兴趣，还能使他们的英语表达水平得到一定的提升。

（二）创新互动教学活动，提高学生的语言能力

过去，小学英语课堂教学主要是由老师对知识地单向解释，师生间、学生间都缺少很好的交流，这就使学生的主体地位得不到很好的发挥，从而使他们的英语语言素质和口头交流能力得不到真正的训练和提高。

比如，在教授人教版六年级英语Unit1的《How can I get there》这一课时，老师可以让学生在正式教学前先进行一段时间的阅读，然后通过英语参考书和课堂上的词汇表来帮助他们理解文章的意思，同时让他们对所学的路线、方向、距离等内容有一定的了解。然后，老师可以让两个人一组，开展“How can I get there?我如何到达”的英语会话仿真演示，老师设置仿真的空间位置、路径，让学生自由安排对话，老师通过仿真，将学生的语法、词汇等问题一一指出。

（三）转换课堂的角色，培养学生的学习能力

在小学英语课堂的实践中，老师必须把学生当做学习的主体，使每个学生都能真正地参与到课堂中来。这意味着，在教学过程中，老师要和学生进行角色转换，凸显学生的主体性。在此基础上，采用小组协作的方式，将有关英语会话的内容呈现给学生，使其更好地巩固、巩固英语基本知识，从而促进其自主学习的意识与能力。

比如，在学 PEP教材第三单元的“Do you like pears?”在这个过程中，老师可以使用部分 C中的小故事，让学生扮演，老师在这个过程中对他们的语音进行引导，以此来训练和提升学生的英语水平。

（四）渗透英语文化，落实英语核心素养

面对以英语为核心素养的英语阅读教学，小学英语教师除了要从英语语言所蕴涵的文化内涵出发，还要从学生的认识层次出发，将其与阅读教学内容相结合，并充分利用网络资源，对其所包含的文化知识加以补充。这样，在英语文化的辅助下，既能充实阅读教学的内容，又能让学生在一定的文化语境中更深刻地认识到自己的阅读资料，促进他们在阅读中逐步增强自己的文化意识，切实地实现基于核心素养的英语阅读教学的目的。比如，在“At Christmas”这一课中，老师可以利用网络收集、组织有关“圣诞节”的文化信息，并以幻灯片的方式呈现给学生。接下来，英语老师根据所呈现的阅读资料，提出一些问题，引导学生们进行讨论，在此过程中，提高同学们的阅读兴趣，鼓励他们主动地参加到课文的阅读中去。

结语：总之，在新课改大力提倡核心素养的大环境下，身为课堂教学活动的组织者、引导者，小学英语老师应该按照《新课程标准》中对教育的要求，以学生的终生发展为中心，对英语核心素养的基本含义进行了全面的界定，从而使它能有效地融入每天的课堂实践教学之中。因此，通过创造生活教学情境、创新互动教学活动、扩展英语教科书的内容、扩大小组合作教学等措施，可以有效地调动学生的学习兴趣与热情，促进他们的语言能力与思维能力的培养，促进他们的人文素质与学习能力的提高，从而达到对学生整体英语素质的全方位加强。

参考文献

[1]高慧.基于培养核心素养的小学英语课堂教学刍议[J].新西部,2017(31):166+28.

[2]王妍.落实核心素养，构建高效英语课堂[J].课程教育研究,2019(46):121.