前言

在新课标下，小学语文教育的目标是培养学生的语文素养和综合能力，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。为了实现这一目标，教师们需要探索适合新课标要求的教学策略。本文旨在探讨新课标下的小学语文教育教学策略，希望能为教师们提供一些启示和思路。教师们可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些策略，使语文教育更加有效和有益。

一、传统小学语文教学中存在的问题

1.教学方法陈旧

在教学中，教师要针对不同学生的学习方式、学习习惯采取更合适的教学方式，更新教学理念。新课程标准要求学生成为具有学习能力的人，因此，教师要及时地改变教学观念，找出适合全体学生的教学方式。在传统的教学模式下，教师往往采用“填鸭式”的教学方式，自然而然地使学生处于被动接受的地位，学生无法发挥自己的主观能动性，这与新课程标准的教育理念相违背，因此并不可取。

2.教学模式呆板

大部分教师对教科书内容和知识都非常熟悉，正是因为他们经验丰富，所以他们不能很好地适应新课程标准下的变化，所以他们无法把学生的创新思维和综合能力放在首位。老师熟悉教科书后，就会始终用同样的教学方式，不会因为学生的学习状况而有所改变，这样会使学生对课堂失去兴趣。试想一下，教师在讲授《孔明智退司马懿》时，是否应该直接将孔明作为一个忠贞不渝，料事如神，足智多谋的人物，或者让学生自己去思考，去了解他是一个什么样的人？答案不言而喻。

3.教学内容把握不当

很多老师上课的时候，都会问学生一些与本堂课有关的问题，但是在小学阶段，学生们的思维模式才刚刚开始，不可能从各个方面进行思考。教师要鼓励学生，但也要把握好学生正确与否的尺度。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，老师先问了一句：“为什么这个小姑娘会划火柴呢？”有些同学说：「因为小女孩卖不出去火柴。」也有一些学生认为小女孩认为划火柴很有趣，这明显是一种错误的观念，这就要求教师对学生进行适当的引导，使学生认清现实。

二、新课标背景下的小学语文教学特征

（一）凸显人文意蕴

在新课程标准的背景下，很明显，新课程标准下，语文的改变是最显著的。在新课程标准下，人文内涵的重要性尤其突出，这和我国悠久的文化、悠久的历史密不可分，它的作用是使学生对我国的人文内涵和民族文化有更多的认识，从而使学生对自己的祖国产生更深的热爱。如在教学《藏戏》《各具特色的居民》等课程时，教师就提倡、鼓励学生自学，通过自身的努力来了解、掌握本民族的文化。在师生的交流共享过程中，老师和学生是平等的，在这样的环境中，学生似乎多了一位可以交流和交流的好友，这对于学生自主地学习人文内涵十分有益。

（二）新课标语文教学从实践出发

在学习小学语文的时候，学生自身就有了比较稳定的语言机制，这是他们能够进行学习的依据，在这个基础上进行小学语文的学习，会比较轻松。另外，老师还应当为学生组织一些相关的实践活动，使所有同学都能参加，从而增强他们的学习兴趣，使他们的知识得到充分的掌握，促进他们的全面发展。在《和田的维吾尔》一书的教学过程中，老师要让学生自己去阅读这篇文章，同时也要让学生们主动地把自己在文章中不懂的地方提出来，在老师对整篇文章进行讲解之后，学生们就前面的不懂的部分进行小组讨论，在这个过程中，学生们可以互相交流自己的意见，然后由老师来指导他们自己去寻找答案，从而使他们的学习和实践的积极性得到极大的提高。

（三）以学生为主体

新课程标准所倡导的教育理念和传统教育理念有很大的不同，使教师教育工作的重心发生了变化。传统的教学模式主张以教师授课为核心，教师只把知识传递给学生，却不关心学生的掌握情况，这样就会造成学生一堂课跟不上，后续的许多内容也无法掌握，形成了一个恶性循环。在新课程标准下，教师应该把重点放在每一个学生的学习上，重视每一个学生的独特思想，不能过早地否定学生的思想，以免扼杀学生的天性。如在教学《送给奶奶的阳光》时，我要求学生思考为什么要给奶奶送太阳。有些学生回答得非常离谱，但也不能一口否绝，要引导学生向正确答案靠拢，这样才能更好地理解文章的主旨。

三、新课标下小学语文教学的措施

（一）教师应树立的教学理念

传统的教学方式主要针对课本内容，要求学生背诵古诗、课文、识字、掌握基本的学习方法，最终达到提高学习成绩的目的，这种教学方式严重限制了学生的思维，将学生的思维局限在一个封闭的圈子里，不仅不能开发学生的思维能力，反而会让学生失去学习的兴趣，不利于以后的发展。为了提高小学语文教学的效率，真正提高学生的综合素质，新课标要求小学语文教学提出了新的要求，素质教育逐渐受到重视，为了使小学学生在科技飞速发展的今天能够跟上时代的步伐，培养学生的独立学习能力，提高人文素养，满足可持续发展理念，教师首先要摒弃旧的教学观念，树立新的教学理念，才能改变教学课堂，而小学语文教师不仅要完成课本知识，还要逐步培养学生的品格和情操，通过小学时代的语文教学，给小学的学生树立一个全新的发展观念。注重学生知识运用能力的培养，逐步培养学生的道德品质，以深厚的文化底蕴帮助学生理解文章，使学生在小学阶段具备一定的文化基础，从而进一步培养学生的听说读写能力，事半功倍。教师树立新的教学理念，能使学生在小学阶段就能感受到学习的乐趣，从小培养学生的语言学习能力。

（二）营造平等、开放的语文课堂教学氛围

课堂是学生学习和接受知识的重要场所，教师要注意营造一个良好的语文课堂气氛，使学生对知识的吸收更加有效。教师要转变家长制的作风，改变传统的“一言堂”式的教学方式，让学生主动去发现问题，去思考问题，去解决问题，从而提高他们的自主学习能力。新课程标准下，师生之间的关系从根本上发生了变化，教师和学生之间应该建立一个和谐、平等的师生关系，而不是管理和被管理的关系，教师要尊重学生的人格和思想，在师生的共同合作中共同进步。在教学过程中，老师的职责是将知识经验传授给学生，引导他们学习的方向，而在课堂之外，老师能够做学生的知心朋友，增进学生之间的情感交流，从而提高课堂教学的效率。另外，老师们也可以在课堂上进行小游戏或者比赛，让课堂气氛活跃起来，减轻学生们的学习压力，让他们的综合素质得到提升，从而推动整个小学语文教学质量的提高。比如，在学习《富饶的西沙群岛》一文时，许多学生因为从未到过西沙群岛，所以对西沙群岛是个什么样子还不太清楚。教师可利用多媒体技术，在网上搜索到西沙群岛的小视频，使学生直观地感受西沙群岛的美景，激发学生学习课文的兴趣，提高课堂教学的效率与质量。

（三）课堂教学中要充分发挥学生主体作用

在以往的应试教育模式中，教师多采用灌输式的教学方式，教师传授给学生的知识是被动的。教师将教科书中的知识点照本宣科，对学生没有吸引力，不能专心听讲，学生长时间在单调乏味的课堂教学模式中，渐渐丧失了对语言学习的兴趣。新课程标准下，教师应逐步摒弃灌输式教学模式，培养学生自主学习的能力。不能再让学生被动地接受老师所讲的书本内容了，而是要充分发挥学生在课堂上的主体地位，把他们的学习热情和兴趣都激发起来，提高他们的创新能力和综合素质，把小学语文课堂还给学生。

例如，在学习四年级下册的《祁黄羊》时，教师可在课前通过查阅有关资料，对春秋时期晋国的基本情况，以及各诸侯国内部的政治特征等方面有了一定的认识。上课结束后，学生们会被要求自我介绍，并将自己查到的信息告诉学生们。这种教学方式既能调动学生的学习热情，又能培养他们的自学意识，增强他们对课文内容的理解能力。

（四）鼓励学生创新，培养学生的个性

小学阶段的孩子对社会充满了好奇，这个阶段会展现出惊人的创造力，而传统的教学模式往往不会注意到学生的个性，从而影响到学生后续特长的发展，从而完全抑制了学生的创造性思维。但是，在万众创新的今天，创新能力已经成为现代教学的主要目标，小学教师要提高学生的创造力，首先要培养学生的想象力，而不是限制他们的思维，只有让孩子自由发挥，才能使他们的作文充满趣味，小学语文课堂才能打破沉闷的气氛，使课堂成为孩子们的主场。教师除了把培养学生的想象力提上日程之外，在日常教学中也要注意学生对语文课程的学习能力，学生和学生的学习能力存在着差异，为了让学生能够在同一起跑线上，缩小差距，教师需要在班级内部进行分层教学，这样才能让稍微落后的学生尽快跟上大部队的脚步，只有正确认识到学生的差异，才能更好地解决这类问题。

（五）结合现代化教学方法

语文课程往往涉及到许多其它相关领域的知识，所以，在语文教学中应特别注重开阔学生的眼界，提高学生的综合知识水平。但是，传统的应试教育模式是以书本为中心进行的，不能真正地拓宽学生的眼界，使学生的思考能力受到了严重的制约。在信息技术不断发展的今天，教师们可以利用现代的教学方式，如多媒体图像、幻灯片、电子课件等，利用网络信息技术提供的海量教学资源，使学生的综合素质得到全面提升，拓宽他们的知识面，培养他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和探索精神。同时，教师也可以为学生开发电子教学软件和教学信息平台，使学生能够利用信息手段进行课堂内和课外的学习，从而提高教学效率，减轻老师的教学负担。例如，在学习五年级下册《火星——地球的“孪生兄弟”》时，由于学生对天文知识的缺乏，导致学生对课文不能形成直观的认识。在这个时候，教师可以利用多媒体手段，播放有关火星探险的视频资料，不仅能开阔学生的知识，还能加深他们对课文的理解，深刻地把握课文的主旨。

四、新课程标准对小学语文教学的启示

（一）顺应了新时期的发展要求

进入21世纪，随着社会的不断进步，我国人才培养理念发生了变化，出现了新的变化。然而，“应试教育”在各大高校普遍存在，学生普遍存在着“高分低能”的现象，这与新课程标准的要求相违背。要解决这个问题，就要从根源上着手，即要从小学开始就抛弃传统的教育观念，倡导新课改，以学生为主体，以学生为中心，这就能彻底消除传统教学中的弊端，使新课标下的小学语文教学更贴近学生的发展，符合新时期发展理念，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。教师要掌握新课标教材内容，及时掌握教育部门关于小学语文新课标的要求。

（二）有利于学生综合素质的提高

《新课程标准》是针对当前我国小学教育现状而提出来的，符合小学生发展规律的。在此基础上进行教学，既能落实新课程标准，又能拉近师生间的距离，创造宽松的学习环境。维持良好的师生关系和生动有趣的课堂能开发学生的思考能力，使所有的学生都能积极参与课堂，和老师一起交流学习。它不仅能使学生从书本或课堂中获得全面的发展，而且能使学生的综合素质得到提高。

结语

在新课标下，小学语文教育的目标是培养学生的语文素养和综合能力，注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力。为了实现这一目标，教师们需要探索适合新课标要求的教学策略。本文探讨了新课标下的小学语文教育教学策略，包括改变教学理念，营造平等、开放的教学氛围，发挥学生主体作用，鼓励学生创新等。这些策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力，提高他们的语文素养。教师们可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用这些策略，使语文教育更加有效和有益。通过不断探索和实践，我们相信在新课标下的小学语文教育将会取得更好的效果，培养出更优秀的语文学习者。

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