前言

我们通过对概念图含义的介绍，根据高中化学的教学特征和学生的学习风格，找到了相应的理论，讨论了概念图在高中化学中的运用和相应的作用，并说明了将概念图运用到教学中的重要性。概念图适用于不同阶段、不同内容的教学，若能在课堂上灵活运用概念图，教师和学生都能从中感受到学习的高效性。所以，在高中化学教学中，把概念图表应用于化学教学中是很有必要的。

一、概念图的基本含义

诺阿克于1984年给概念图做出了这样的定义：概念图是用来组织和表示知识的一种手段，将知识间的关系以科学命题的方式表示出来，并辅以例子加以解释。这样，就可以把各个基本概念进行科学、合理地联系在一起，形成一种网络结构图。它通常是用圆圈和矩形来表示一个概念，然后用各种线条将它们联系在一起。从而构成了一个完整的命题网络。直观地向学生展示一些知识和概念。帮助学生掌握所学的知识。

二、 概念图在高中化学教学中的应用意义

1.有效提高高中生的化学学习能力

在高中化学教学中，作为一名老师，在课堂上有意识地运用概念图，既可以促进学生的合作和交流，又可以使学生的学习能力得到有效的提升。

虽然化学是一门理科学科，但在学习的时候，还是需要记住一些理论和简单的公式。学科本身就有其特殊性、灵活性，所以传统的死记硬背式教学方法只能增加学生的学习负担，增加学习难度。而利用概念图，可以让同学们自己对知识进行整理与学习，并且能够快速的掌握一些比较困难的化学反应原理与化学方程式。利用概念图可以帮助学生找到更好的学习化学知识的途径，从而促进高中阶段的化学学习。

2.让高中化学教学形式更加丰富多彩

将概念图运用到高中化学知识的教学中，既可以激发学生对化学知识的浓厚兴趣，又可以使整个化学课堂的教学形式更为丰富和精彩。

例如，在讲授“有机物”这一章的知识时，老师一般都是把同学们分为几个组，然后让他们先熟读课本，然后讨论书本上的知识点和问题，最后，让同学们在自己的小组里进行讨论，建立一个对应的概念图。其实，这一系列的教学过程，就是要引导学生对有关知识的脉络进行梳理，在无形之中，既可以提升学生的学习能力，又可以让教学形式更加丰富。

3.有利于教师的教学反馈

利用概念图框架，老师可以追踪、分析学生的知识掌握状况，知道他们的实际学习状况。与此同时，还可以找到制约学生当前阶段进展的有关因素，做出适当的教学调整，以此来针对教学，持续改进自身的教学方式，将其系统化。

4.有利于培养学生自主学习和合作学习

在教学过程中，要注重激发学生的学习热情，使之富有趣味，激发学生的学习兴趣。化学知识的前后内容需要学生具备发散思维和集中思维相结合的能力，这两种思维方式都很难被学生所掌握，而概念图可以让学生直观地把新知识和旧知识连接在一起，生成化学反应。在发散思考和专注思考的转化过程中，逐步培养学生独立协作的学习习惯。这样既能加强对所学知识的巩固，又能加深对所学知识的认识。

二、高中化学教学中如何应用概念图

1.明确教学的目标，为绘制概念图提供明确的方向

高中化学学习需要较强的逻辑思维和全面的理解力。它包含了很多繁杂的知识，在学习的时候，如果学生不能有一个明确的思路，没有一个合适的学习方式，就会把知识点搞混，从而大大地降低了学习的质量和效率。为了应对这种情况，老师不断地把概念图引进到教学中，由于概念图能清楚地显示各种知识间的联系，也能显示出各种知识间的差异，有助于学生对高中化学知识有一个更明确的认识。在此基础上，教师应明确课堂教学目的，为学生理解有关内容、画出概念图创造良好的先决条件。

在进行概念图的绘制时，最关键的是要有一个清晰的学习方向，有一个明确的学习思想，所以，老师要确定每堂课程的教学目标，做好相应的指导工作。例如，在教授“阿伏伽德罗常数”这一章时，老师可以在上课之前，给同学们简单地介绍本节的教学内容，使他们对化学计量的有关知识有一个基本的了解，并且老师还可以给同学们介绍一些摩尔计量单位，使他们能够理解这些知识的关系和差异。当学生对所学的内容有了一个大概的认识之后，老师就可以引导学生去画一些草图，让他们自己去找出在做概念图时要注意的各个方面。这样，同学们就可以有一个很清晰的定位，从而大大的提升了概念图的制作效率与质量。

2.做好引导工作，帮助学生科学合理的绘制概念图

在设计概念图时，教师的指导直接关系到学生能否顺利地完成设计任务，并取得良好的效果。与此同时，老师还可以对学生在概念图的绘制过程中所面临的问题和难点进行实时的分析，并提出相应的对策，使学生能够更加科学合理地画出概念图。所以，在高中阶段，老师要对概念图进行适当的指导，使其能更科学、更合理地画出概念图。与此同时，老师要仔细地观察同学们画出来的概念图，对他们在画中所犯的错误进行及时的发现和纠正，让他们在画的过程中有所收获。

高中化学概念图的设计要讲究科学、合理。所以，老师要做好相应的指导工作，例如，在制作概念图前，老师要给学生解释一下制作概念图时需要注意的问题。将概念图中所蕴含的大的课堂主题以及各个小的概念和公式都包括在内，将大主题放在整体概念图的顶部，以示提示，并将各个小概念与大主题、小概念与小概念的关系进行清晰化。当遇到计算公式时，应弄清各计算量的相互关系，并将其准确表述出来。通过这种方法，使学生完全掌握了概念绘图的要点，从而使自己画出概念绘图的质量与效率得到了一定的提升，为学习高中化学知识提供了方便。

3.应用概念图，开展小组合作探究

在高中化学教学中，小组合作探究式的学习方法，是指通过小组协作，针对所要解决的问题，进行集体分析与探索，实现学习目的。通过对问题的研究，使学生掌握了所需的相关知识，增强了师生间的沟通与交流。在小组合作研究中，利用概念图进行教学，可以简化课堂教学，并将调查的结果有系统地展示出来。比如，在学习 “家居窗户装饰材料的选择”时，老师可以采用小组合作探究的方法，引导学生进行相关的调研，并给出可行的解决方案，加深对金属知识的运用，拓展教学内容。在这一节课中，虽然没有太多的具体的化学知识，但却包含了大量的信息。通过小组合作探究，同学们对有关金属的发展、性质和用途有了更多的认识，也有助于培养学生的爱国情怀，提高他们的学习兴趣。在探索的时候，教师提供相应的内容，比如木材、钢材、铝合金和塑钢，把他们分成几个小组，制定研究方案，例如：木材的类型，各种木材的性能，制作，安装后的问题。最终，每一个小组都将自己的设计作品以概念图的方式呈现出来，并进行比较，最终选择出最实用的设计方案。

4.做好重难点的标记，为后续复习提供有力的保障

高中化学课程所涵盖的内容繁杂、烦琐，却又遵循着某种规律性。这就要求学生通过长时间有效的学习来获得知识，而使用概念图可以很好地解决这一问题。把概念图的运用与高中化学知识的教学过程有机地结合起来，既可以使学生对有关知识的学习有一定的帮助，又可以使他们对化学知识的探索产生浓厚的兴趣。所以，老师要做好概念图的教学，并指导学生标记出重点和难点，让学生在以后的复习中有一个更加清晰的方向。

在高中化学复习中运用概念图，可以增强复习的组织结构，增强复习的针对性和指导性。为此，在教学中应注意指导学生标记重点和难点，以保证后面的复习。例如，在讲授《有机化合物》这一章的知识时，老师可以让学生画出概念图，然后指导他们对“有机物的特性”、“有机物的相互转化”这两个部分进行特别标注，以便在以后的复习中能够记得本章的要点，从而达到提高复习效率的目的。

5.利用概念图发展学生解题思维

为什么说概念图能发展学生的解题思维呢？概念图可以很好的帮助学生找出不同知识点的联系，而这种联系恰恰可以给学生解决问题的思路。如果老师提出“NH₄Cl溶液中各离子的物质的量浓度从大到小排列”的问题，那么，学生们首先不能凭空写出答案，要综合各种外界影响因素，从哪个因素出发，这个时候，概念图就可以给解题指明一个明确的方向，在解答这个问题的时候，要从盐类水解的角度出发，盐类的水解可以和《离子反应》相结合，而离子浓度的对比，也要考虑到离子间的反应。例如，老师问：“FeCl₃溶液是怎样配制的？”水解原理可以用来说明一些化学现象和在实际生活中的运用，而FeCl₃溶液的制备这个问题，就存在着一种化学现象，由于FeCl₃溶液很容易形成胶体，所以概念图给了学生一个思考的思路，可以让学生从盐的水解这个方面去思考。正因为如此，才能使学生的思维得到发展，学生在接受了一种新的知识之后，他们的大脑中已经有了一些零散的知识，而概念图可以帮助他们将这些知识进行梳理，让他们在遇到问题的时候，能够“顺藤摸瓜”，从而得出正确的答案。

6.灵活运用概念图，丰富课堂教学形式

概念图不只是一张图形，其特征在于采用系统化的方法，将抽象的化学知识形象化地展现在人们的面前。所以，老师要将概念图与课堂的内容和学生的特征相结合，对概念图进行灵活的应用，使高中化学的课堂教学方式得到进一步的充实和提升。例如，教师在讲授沉淀溶解平衡这一学科知识时，教师可以通过多媒体教学设备，将概念图进行动态展示，使学生能够对化合物、分子、离子的运动过程有一个直接的认识，并对其在沉淀溶解过程中所发生的变化有更深刻的认识。借助动态的概念图，能使学生更形象、更直观地体会到化学知识的魅力，更好地帮助他们对化学学科知识进行有效的理解与掌握。

结语

总之，思路清晰、涉及面广的概念图，可以为高中阶段的化学课程的学习带来很大的方便，并有助于学生迅速地构建自己的知识网络，它不仅可以作为老师的备课和制订教学方案的一种有效辅助手段，同时也是学生在进行自主学习时的一个重要依赖。所以，在高中化学课程的教学中，老师要做好相应的指导工作，让学生对概念图的重要性有一个正确的了解，持续地提升他们的学习能力与效率。

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