前言

在信息技术飞速发展的今天，现代人力资源必须具备使用计算机的技术能力。中职学校以培养应用技术型人才为主，因此，学生毕业后，要想被各类企业、用人单位所认可，就必须在在校期间学习信息技术，为自己的专业知识打下坚实的基础。然而，许多中职学生在实际的信息技术学习中，趁着老师不注意，要么打游戏，要么网络聊天，学习态度消极，使得老师的教学工作很难进行，信息技术的教学质量无法得到有效保证，所以，目前中等职业学校的信息技术课堂教学效果还需要进一步提升。

一、中职信息技术教学的重要意义

随着社会的不断进步与发展，科技的发展日新月异。在改革开放之后，社会的信息化发展势头强劲，信息化社会对人们的信息技术提出了一定的要求，并对其提出了挑战。人们的日常生活和工作都离不开信息技术，信息的处理、采集和处理都离不开信息技术的支持。也就是说，信息技术已经成为人们生活和生产的主要组成部分。而学校教育则以培养适应社会发展需要的实用人才为首要目标。随着现代社会对人才的素质和素质的不断提高，信息技术教学也逐渐在我国的教育体系中占有一席之地。

从目前的教育现状来看，信息技术教育已经从小学开始逐渐渗透，由此可以看出，信息技术对于一个人的成长和发展是非常重要的，它不但在学习上，也在以后的生活和工作上。信息技术在学生的学习和生活中起着举足轻重的作用。我国的教育也更加注重对信息技术的培养，在国内的各个教育阶段，都制定了与之相对应的信息技术教学任务和教学目标，这样就可以保证学生在学习过程中，在对其他学科学习的基础上，加强对信息技术的学习和掌握。在中职阶段，学生的学业压力并不算太大，而且，中职学生的年龄正处在一个学习的黄金时期，他们的理解和操作能力都相对较好，所以，在这个时候，对他们展开信息技术的教学更加具有科学性和合理性，也可以保证教学的有效性。与初中阶段相比，中职阶段信息技术教学的难度增加了一个档次，有利于学生有层次的进行信息技术学习，巩固初中所学，并进一步进行拓展和延伸，提高学生的信息技术水平。

一、中职学校信息技术教学中存在的问题

1.教学内容和课程设置过于老旧

目前，我国中等职业学校的信息技术教育还存在着一些问题，如教学内容和课程设置太过僵化等。信息技术的发展是瞬息万变的，它的更新是十分迅速的。但是，因为受中等职业学校师资力量和经济实力的制约，许多学校的信息技术设备尚未进行升级，技术设备的应用已经无法跟上时代的脚步。此外，教师的信息技术技能也得不到很好的提升，这就造成了学生在学习的过程中很难获得有效的支撑。课程设置和教学内容相对陈旧，学生的学习水平很难跟上时代的脚步，因此，教师的教学质量始终处于停滞状态。

2.教学理念的落后导致了教学水平难以提高

信息技术，顾名思义，指的是如何接收、使用、发布信息，然而，现在的信息老师，只是将信息技术作为一种简单的计算机技能训练，运用信息却是中职信息技术课中很小一部分，并没有让学生们对信息技术产生足够的兴趣，也没有让他们对信息技术有足够的了解。大部分的教师都缺乏对信息技术课程的教研、教改，因为缺乏资金，他们不能正常地进行所需的教学研究，因此，信息技术教学的现实与素质教育的标准之间还有很大的差距。

二、中职学校信息技术有效教学策略

1.优化教材，实行有差异性的教学模式

目前所用的教科书并不能很好地满足每一位同学的现实需求，因为篇幅的限制，其中一些内容太过简单，不能很好地与学生接受知识的过程相匹配。因此，教师必须对教科书中的内容进行重新筛选和处理，并以学生的实际情况为依据，来设定教学目标和教学重点、难点。此外，因为每一个学生的认知水平和接受能力都不一样，所以老师们要对传统的教学方式进行变革，要对每一个学生的特征和兴趣进行充分的了解，进行有差别的教学。在具体的教学活动中，老师要充分尊重学生的主体地位，进行行之有效的教学设计，防止教学活动流于形式。第一步，要对课堂提问环节进行细致的设计，提出的问题要有难易区别，只有这样，才能有针对性地向不同的学生提出问题，让所有的学生都参与其中，在提问的过程中，对学生进行不断的启发和鼓励，让学生感受到成功的快乐，进而可以有效地提高他们的学习积极性和自觉性。

2.突出学生的主体地位

中职信息技术教师在授课时，要根据学生的实际情况，打破单一的授课模式，改变自己的教学观念。在中职职业教育中，要充分发挥学生的主体性，最好采用任务驱动的教学方式。任务驱动法是指在教学中，在教师的指导下，学生围绕一个任务，在学习动力的驱动下，利用学习资源，进行自主、协助学习，完成指定的任务。因此，中职的信息技术老师，可以按照学生们的学习状况，将他们分成不同的小组，并为他们制定出相应的教学计划，让他们能够利用自己所掌握的知识和技巧，来完成自己的学习。这样，学生的学习态度就可以从被动学习转变为主动学习，随着时间的推移，他们会主动地去探索信息技术科目的知识，从而真正地培养并提高学生的相关技能。

3.激发学生学习兴趣

在信息技术学科的学习中，学生必须保持强烈的学习兴趣，这样才能确保信息技术学科的学习质量，因为兴趣是提高学习效率和获得知识的重要因素。然而，要想激发学生的学习兴趣，就必须要让老师使用正确的教学手段来对其进行指导，并对其进行发掘。因此，在信息技术的教学中，老师应该将教材作为一个起点，对教材进行灵活的应用，并与学生的现实生活相联系，让他们能够将自己所学到的知识应用到实际问题中去。教师可以为学生设计有关的学习问题，也可以采取为学生设计基于项目的学习方式，并与学生的兴趣爱好相联系，从学生的角度出发，创造出符合他们兴趣的教学方式，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地运用自己所有的知识来完成他们的学习任务。在兴趣的驱动下，让学生持续地对信息技术知识进行探究并获得知识，让他们对信息技术的知识、技能有更深的了解。

4.合理设计教学方案，提高学生的信息技术水平

教学活动是一种师生之间相互影响的过程，它必须要有一套合适的教学计划来引导，这样才能让教学变得更有成效。所以，中职信息技术教师要对教学计划进行合理的设计，给学生创造良好的学习环境，从而提升他们的信息技术能力，推动他们的全面发展。在教学活动中，教学方案是不可或缺的指导依据，它对教学质量的高低有着重要的影响。所以，中职信息技术教师应当以学生的知识水平、理解能力、学习能力等为基础，对教学方案进行合理的设计，使教学方案的科学性、针对性和目的性得到增强，帮助学生构建出一个完整的信息技术知识体系，并指导学生掌握一种行之有效的信息技术学习方法，从而提高教学质量，提升学生的信息技术水平。

5.鼓励学生思考，拓展创造性思维

虽然很多计算机知识看上去是“死”的，但事实上，信息技术确实是一个快速变迁的过程，创新是其改革前进的灵魂。在信息技术的教学中，我们应确立创新的理念，并在此基础上，积极地指导学生开展各种活动，开展各种形式的思考，以提高他们的创造力。在教学中，首先要指导学生进行问题的探索，因为创造从问题开始；二是要指导他们从不同的视角来看问题，运用不同的方法来处理问题。在教学中，要注重激发他们的辨证创造思维，维持思维的相对与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实际练习的时候，最好不要用一样的题目，可以给他们一个范围的框架，让他们自己去想象和创造，自己去面临问题，自己去分析和解决问题。在信息技术教学中，要将教育作为一种文化的渗透和培养，培养学生的主动和自主的学习意识，从而培养他们的创新和实践能力。

6.形成多元化的课堂教学模式

在中职的信息技术课程中，教师长期沿用相同的教学方式，很难调动起学生对知识的兴趣。在教学过程中，学生会因为审美疲劳而失去学习的兴趣，从而影响到他们的学习效果。在这种情况下，教师应采取多种形式进行授课，这样才能更好地调动学生的积极性，从而更好地提升课堂的效果。比如，在课堂上，老师可以引导学生动手操作，从而提高教学质量。此外，小组合作学习法、多媒体辅助教学法等，都是较为行之有效的教学方式，在教学过程中，老师要根据教学的内容，灵活应用教学方式，调动学生的学习积极性，从而整体提升教学的品质和效率。

7.融入微课教学

微课指的是老师们对有关的教学知识进行归纳和整理，然后将它们制作成一段短视频，然后放到特定的学习网站上，让学生们自己去看，然后自己去学习。这样的教学方式，既可以为中职生们的自主学习创造良好的环境和条件，也更加符合中职生们的学习心理。

首先，老师可以在上课之前，将这一课所涉及到的知识进行整理，然后制作成一段视频，上传到网络上，让学生们观看，同时教师可在视频的最后设置一定的问题，让他们在上课之前回答，或者直接操作，这样，老师就可以监督学生们的预习作业。在课程结束时，教师可设置提问环节，在这个环节中，教师可针对本课和上一课所涉及的知识点和实用技能，设置问题，随机选取学生进行回答，并对答案正确的学生给予适当的奖励，以此来表扬学生积极的学习状态。

8.重视教学反思和教学评价

有效的教学反思和教学评价，是推进教师课堂教学改革的根本与保证。在中职信息技术的课堂教学过程中，教师应该以课堂教学内容为依据，及时展开教学反思和教学评价，在第一时间内对课堂教学中出现的问题有一个清晰的认识，并通过对其进行仔细的查找分析，找出解决问题的方法，从而使课堂教学的效率得到整体提升。

总结

中职学校在开展教育教学的同时，要根据时代发展的节奏，科学地安排好信息技术的课程内容，科学地安排好教学系统，以提高中职生的信息技术知识水平，提高他们的信息技术的应用能力。信息技术老师在给学生讲解信息理论知识的时候，也要注意培养和提高他们的信息技术实践能力，让他们能够更好地掌握新的知识，让他们能够在自己的努力与探索中，不断地完善自己的知识体系。在中职职业教育中，如何有效地改善课堂教学效果，提升教学质量，提升学生的整体素质，是一个值得研究的课题。只有如此，中职毕业生离开校园后，才能更好的被各类企业、用人单位所认可和接受。

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