前言

在班级管理中，教师既要做好班级的管理者，又要做好学生的思想与家教工作，在学生的发展中，教师的作用是不容忽视的。同时，由于实行了“双减”，使教师的工作负担加重，同时也需要教师认真考虑如何提高班内的管理效率，使新时代下的学校的班级管理更上一层楼，培养学生独立意识和判断能力，尊重每个学生的学习习惯和个性爱好，因材施教，使学生健康兴旺发达。

在学校的教学中，班级是最基础的教学单元，它具有自身的特点和规律性，是初中生的学习与发展的一个主要舞台。班级也是对初中生进行思政工作的最直观的舞台，它在塑造、激励、约束和引导中起到了重要的影响。因而，在实施初中生的班级思想教育时，在班级管理中，要充分利用教育管理的职能，从班级的日常学习活动中，把思政融入到学生的日常活动之中。

一、班主任需要以身作则，及时和学生沟通问题

一方面，初中生具有强烈的好奇心，擅长模仿老师的行为，教师要强化对其的指导，促进其正常的发展，在思政工作中，要做到对自己进行严格的要求、规范自己的言行，树立良好的榜样，为学生树立榜样，以身作则，班主任要以自己的行动来感染和约束他们。同时，要加强与同学之间的联系与沟通，掌握他们的动向，注意他们的变化，从管理的各个环节着手，提高他们的思政工作水平。比如，一个班的班主任，在平时的班里，发现有好几个同学有辱骂的毛病，老师没有直接训斥这些同学，反而和同学们进行了交流，通过交流，老师们才知道，这些同学只是有一些不良的行为，彼此之间也有类似的情况，针对这个问题，班主任马上组织了一次专题班会，主要是以小组讨论的方式进行，老师在选择题目之后，让同学们用例子来做比较，使自己的言行相比较，达到教学的目的。

二、合理利用各种活动，渗透思政内容

在初中班级管理中，开展多种形式的实训活动，既能充实学生的学习与生活，使同学们的心灵得到充实，通过多种形式的实践活动，使班主任能够更好地与同学进行良好的沟通，更好地理解他们的思想。比如，在进行团体竞赛时，老师可以利用这个时间与同学们进行交流，激励他们，引导他们，通过对学生群体荣誉感的培育，促进其在实际工作中体会到团队精神的吸引力，进而增强合作精神，通过小组的活动，培养同学对班级的认同感和责任感。在一个班里进行了一场拉锯战，老师们利用这个游戏，获得了很好的思想教育，提高了同学的荣誉感和耐挫能力，在老师的鼓舞下，尽管同学们竭尽所能，还是未能取胜，在这样的情形下，老师与同学一起前进，互相激励，表扬他们的努力，并说：“看着大家如此努力，教师很是感慨，我们是一个团队，要团结，要有强烈的荣誉感，老师们都看到了，虽然我们输了，可是，我们得到了同学的友谊，我们必须要勇敢地去克服困难……”，在老师的情绪指导下，同学们渐渐从挫败中恢复过来。通过多种形式的教育，可以使教师的思政课更加丰富、更加多彩，提高初中生对思政教育的重视程度。此外，老师还可以指导同学自主阅读、收集材料，从而提高实践的机会，让同学们在收集材料的同时，获得更多的思政课的相关信息，以增进他们对思政课的理解。也可以采用让同学们喜欢的方法来教授他们的思政，比如播放一些富有启发性的卡通、图画，还有一些实用性很高的思政类的活动，让他们能够更容易地理解和掌握。

三、培养学生的责任意识

初中阶段的思政教学相对容易实施，在初中阶段，还没有养成不同的认识和行为，因此，在引导学生建立正确的价值观方面，就比较简单了。在思政教育中，教师要以培养学生的远大志向、积极进取、自信为主要目的，让他们更好地理解自己肩负的使命和职责，从而更好地促进其对社会的责任感。把思政教育与班级的日常管理结合起来，班主任可以通过班里的班风和班级的集体活动，逐步培养起对同学们负起的责任感，教师可以组织同学们的故事交流，让孩子们讲自己喜爱的励志故事，或是自己所认识的英雄，让他们以自己为榜样和榜样来学习。

四、依托网络平台对初中生开展思政教育

在互联网快速发展的今天，我国的初中生已经步入了一个“信息时代”。利用新媒介的方式，可以使学生获得更多的德育途径。以前我们没有这样的途径获得思维的信息。现在，老师们可以通过互联网来获得最新的思想和知识，把这些信息传授到孩子们的生活中，使他们的学习更加有效。在互联网的支持下，我国的初中思政教学得到了充分的支持。在实施实施的过程中，各高校应建立思政网络平台，并组织学生参加。

结语

总之，在班级工作中要重视学生的自我发展，以科学的管理来确定自己的发展道路，从而有效地促进班内的工作，同时，还可以培养学生在自我发展过程中形成的良好的行为意识和学习习惯，从而实现思政教学的顺利实施。

参考文献：

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