幼儿阶段是儿童养成良好学习能力的重要阶段，在这个阶段教师要注重开展探究活动，不断激发幼儿的学习潜力，激发幼儿学习的积极性；创新学习方式，让幼儿在亲身探究的过程中获取知识和经验。同时，教师还要通过合理、科学的方式引导幼儿自主学习，促进幼儿的全面成长和发展。此外，教师还应该根据幼儿的兴趣爱好，有针对性地开设不同的探究主题活动，引导孩子走向深度学习，不断提升幼儿的学习能力。对于幼儿教师来说，他们肩负培养幼儿良好学习习惯的责任，所谓“好习惯终身受用”，培养幼儿的良好学习习惯是促进他们综合发展的重要因素，更是为他们后期更好地融入新阶段教育奠定基础。因此，在幼儿园教育中，培养和引导幼儿形成正确的学习习惯是一项非常必要的工作。

一、培养学习习惯的意义

小学生要面临的习惯有很多，有早睡早起、课前预习、课后按时做作业、每天整理书包、上课回答问题要举手等习惯，这些习惯不是一蹴而就的，要长期坚持才能逐渐养成。那么，落实衔接教育，培养幼儿的良好学习习惯，就显得更为重要，这显然是孩子们更快地融入小学学习的“敲门砖”。^[1]众所周知，良好的学习习惯决定了幼儿的学习动机和学习积极性，而良好的学习行为可以促进他们学习的效果，有利于提高他们的自主性和创造性。因此，在衔接教育中，幼儿园教师要充分关注幼儿的学习习惯养成。

二、探究如何培养幼儿良好学习习惯

2.1时间观念培养

做人首先要守信用，而其中的守时也至关重要。对于幼儿来说，拥有良好的时间观念对他们做人、做事都有重要的影响。所以，幼儿教师要根据时间观念的要求来培养孩子们守时的好习惯，让他们养成一种比较精细化的生活方式，引导他们明确时间观念的重要性。同时，让他们明白要给自己定一个时间规划，明确上课不能迟到、早退，做事情要有始有终不能拖沓，今天的事情绝不拖到明天做，办事要有计划……如此，他们就能养成“什么时间做什么事都提前规划好”的良好习惯。针对这样的要求，本园制定了钟表学习的课程，基于对钟表的认识，幼儿们对时间有了认知，也开始熟悉幼儿园每日的开园时间，后续他们做到了不迟到、早睡早起、不拖沓的好习惯，老师也会给他们一些奖励和鼓励，让所有幼儿都养成准时做事不拖沓、做事之前有计划的行为。

2.2语言习惯培养

倾听本身就是一项基本的交流沟通能力，对人们的社会交往和团结协作来说至关重要。首先要注意倾听。在幼儿园的日常生活中，老师讲故事或者开展活动的时候，总会有一些孩子插嘴，但他们在教师提问时给出的回答也并不完善，倾听能力也很差，进而导致了课堂学习效率低下，哪怕是一些很简单的问题，他们也没有耐心去听，虽然一听就会，但一做就会出错，根本无法静下心来去学习。老师要引导幼儿认真耐心地听，不要随便插嘴，也不能打断别人的讲话，这是不礼貌的行为。我们要做到等讲话的人讲完，才举手发表意见，这样可以让他们有更多的时间听懂老师和其他幼儿说话的要点。^[2]为此，教师平时可以多做一些复述内容的小游戏，让孩子们安静地听完再用自己的话进行复述，以此提升他们倾听能力的提升。第二点就是要大胆表达，老师要鼓励孩子多多表达自己的思想和需求，培养他们想说、能说的习惯，引导他们就自己喜欢的话题发表自己的看法。如果在幼儿园活动中遇到了问题，要鼓励他们和其他同学进行交流，同时对表达能力不强的孩子，要多给他们一点时间和耐心，让他们慢慢地放开身心，将把自己的思想完整地表达，或是可以举办讲故事大赛，让孩子们有更多的发挥空间，说出自己的心声。

2.3游戏探究兴趣

在引导幼儿进行探索性活动的教学过程中，幼儿教师应以游戏互动模式为主，通过激发学习兴趣来深化探索性活动的有效开展。在加强与幼儿交流的活动中，要重视幼儿学习内容的选择，还要加强引导幼儿参与发展性的研究活动，促进他们的深度学习。因此，要结合游戏模式来有效地吸引幼儿的注意力，加深幼儿对课堂学习的印象和理解。例如，在具体的游戏活动中，幼儿教师就通过数字卡的游戏来检验幼儿的数字学习成果。教师事先准备好写了数字的卡片，在课堂上将卡片顺序打乱，让幼儿逐一抽取卡片，抽到相同数字卡片的同学要进行配对，共同表演节目；抽到数字零的幼儿要给同学们讲笑话……这样做也激发了幼儿的创新能力，也可以鼓励幼儿主动参与游戏探究，从而引导他们积极参与深度学习，促进他们的全面发展。

2.4提升解决能力

在幼儿园里，有很多孩子在一起玩，有一点小矛盾是很常见的，老师要让孩子们自己能够应对这些问题，而不是一上来就指责，首先要弄清楚到底是怎么回事，让双方的孩子都冷静下来，把问题交给孩子们，让他们自己想办法去解决，这样才能更好地教会他们处理问题。在日常生活中，小打小闹是家常便饭，光凭老师一个人是无法处理好的，反而会让孩子们对问题产生依赖性，因此还不如在给孩子们讲解图画书的时候，给他们拓展问题，让他们学会如何处理问题，这也为他们后续的学习和生活奠定了良好的基础。

2.5纠正书写习惯

在衔接时期，引导幼儿养成良好的写字习惯，是老师们应该注意的一个重要问题。老师要引导幼儿学会正确的写字方法，书写时的体态尤其重要，这是一名优秀的书法学习者必须具备的先决条件。在书写时，要使幼儿头正，肩平，身直。这样的话，他们就可以保持冷静，不会很容易就感到疲惫。目前，很多幼儿书写不好，跟他们的书写方式有很大的关系。比如，有的幼儿在课桌上趴着写字，有的幼儿身体倾斜写字，这就造成了他们写字速度缓慢、写出来的字东倒西歪等现象的发生。所以，在写字教学中，幼儿教师要注重幼儿的书写姿态，从基本的书写技巧入手，为以后的技巧提高奠定坚实的基础。

2.6增强专注能力

在幼儿的学习活动中，可以利用趣味活动来增强他们的专注力，使他们能够更好地完成学习任务。幼儿还是爱玩耍的孩子，周围的一切都对他们有很强的诱惑力。通过引导他们集中注意力，可以促进独立学习兴趣的增长。^[3]比如，老师可以用绘本来提高幼儿的专注力，在教室里给他们指定读书的时间；老师们也会根据书里的知识，给孩子们讲解一些知识，然后用生动的语言来吸引他们的注意力，让他们能够全神贯注地投入到每天的学习当中。在趣味叙述活动结束后，老师会让孩子们自己去看书，让他们在全神贯注的情况下，去想象里面的场景和故事。如此，在老师的指导下，幼儿的注意力集中程度得到了明显提升，进而养成了良好的学习习惯。

三、结语

总而言之，幼儿学习习惯养成教育是一项关乎孩子成长和未来的重要任务。幼儿教师必须引导班级幼儿养成良好的学习习惯，这样才能缩短孩子们的适应期，让他们更快地适应小学的学习，并依靠良好的学习方式收获更好的学习效果。

参考文献

[1]黄珈琦.幼小衔接视角下幼儿学习习惯研究［J］.电脑迷，2018（12）：189.

[2]王婷婷.在幼儿园游戏中促进幼儿良好习惯的培养［J］.好家长，2019（96）.

[3]严虎.幼儿习惯养成教育的有效实施策略刍探［J］.成才之路，2019（36）.