习近平总书记指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。”^［1］作为高校开展思想政治工作的主渠道，高校思政课教育信息化，是我国建成教育强国的必然要求，也是我国教育现代化、信息化发展的必然趋势，更是高校推动思政课改革创新的必然选择。

一、高校思政课教育信息化的必要性

（一）紧跟数字化发展潮流

随着互联网的普及和发展，以大数据、云计算、人工智能为代表的新一代数字技术日新月异。^[2]在世界数字化发展潮流中，中国各个领域开启数字化转型，包括教育领域。2019年中共中央、中国国务院印发的《中国教育现代化2035》中明确指出，要加快信息化时代教育变革。2021年中央网络安全和信息化委员会印发《“十四五”国家信息化规划》，提出要推进信息技术、智能技术与教育教学融合的教育教学变革。可以看出，我国高度重视教育信息化。迅猛发展的现代信息技术，为教育改革创新指明前进的方向。《教育部高等教育司2023年工作要点》中指出要加快高等教育数字化转型，打造高等教育教学新形态。在这场数字化浪潮中，高校思政课作为立德树人的关键课程，理应乘风破浪、与时俱进。

（二）顺应教育信息化趋势

《教育信息化2.0行动计划》的发布、实施，使我国教育信息化事业实现了飞跃式发展。“互联网+教育”平台的构建，进一步推动了信息技术与教育的深度融合。随着“平台+教育”服务模式与能力的优化，一大批各具特色的信息化教学辅助平台应运而生。超星学习通、课堂派、UMU平台、雨课堂等大量信息化教学APP如雨后春笋般涌现。这些APP的面世，为高校思政课的创新发展创设应用场景，为优化思政课教学设计、提升思政课吸引力、增进师生互动提供了实现路径。^[3]2022年，教育部启动实施国家教育数字化战略行动，全新设计开通国家智慧教育门户，智慧教育平台用户覆盖200多个国家和地区，基本建成世界第一大教育教学资源库，为我国教育强国建设，增添了强劲动力。教育信息化是大势所趋，思政课作为高校必修课程，在教育信息化发展的大趋势下，理应顺势而为、乘势而上。

（三）创新思政课改革方向

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：“要大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用。”

目前，思政课建设发展面临诸多困境，如：理论性强、吸引力弱、形式单一、互动性差、手段落后等。造成思政课抬头率、听课率低，课堂氛围淡薄。重理论轻实践的教学模式，将学生思维困于课堂。期末考场发放试卷的考试形式，费时费力。国家智慧教育平台、信息化教学APP等现代信息技术的问世，为解决这些困境创造了可能。以超星学习通为例，集学习资源、学习工具、学习社区、教学工具为一体，从课前、课中、课后全环节提供信息化服务。例如：课中。抢答、选人、讨论、投票等功能的设置，既能带动学生的课堂参与性，又能充分发挥学生的主体作用，带动其积极思考问题，勇于表达观点。教育信息化为思政课改革创新提供了前进的动力与方向，推动高校思政课吐故纳新、革新发展。

二、当前高校思政课教育信息化存在的问题

（一）平台搭建不到位

当前，国内教育信息化平台众多，但运用并不广泛，高校存在重硬件轻软件的现象，硬件设施投入较多，而软件与应用平台的建设较少。就我校思政课而言，学校提供超星学习通平台，但MOOC、网易云课堂等资源平台并没有得到良好的推广，教师能够使用的教学平台、教学资源有限，甚至将超星学习通作为唯一的平台加以使用。再者，超星学习通平台在使用的过程中并没有发挥其信息化教学平台的优势，对其功能的使用主要停留在考勤、学习指定网络课程两个方面。上学期期末开始启动线上客观题考试，但目前该形式还不太成熟，在实际操作过程中仍会出现一些问题。其中网络课程的学习是对该平台教学资源的良好运用，但在实际学习过程中，出现教师监督难、学生刷课、有不良学习记录等情况，学习效果不佳，甚至大部分同学只是为了完成学习任务，并未达到“线下+线上”学习互为补充，共同为学生学习而服务的目的。同时，我校对思政课教育信息化教学大赛支持力度不够，除资金支持外，其余基本靠老师单打独斗。而单兵作战的形式并不利于在此类比赛中形成优秀成果，取得优异成绩。

（二）平台利用不充分

目前，我校思政课仍采用传统教学模式为主，课上着重于老师理论讲授，思政课教师信息化教育能力不足。首先，教师对信息化手段使用不熟练，虽然有信息化手段的介入，但传统课堂模式并未从根本上发生转变。就学校已提供的超星学习通平台而言，学校就此进行了专门的使用培训，但在思政课教师的课堂中发现，大部分教师在课上完全未利用学习通，个别教师利用学习通考勤，极个别教师在学习通讨论区发布课后思考题供学生课后巩固，但从总体情况来看，学习通利用率低，并没有充分发挥其信息化平台的教学作用。其次，就网课平台而言，大部分老师只会使用腾讯会议，对钉钉、QQ等教学平台的使用较为陌生。疫情期间，仅1 名教师采用腾讯会议与学习通相结合的网课模式，其余教师均采用腾讯会议这一单一平台。而如今，腾讯会议开始改变服务模式，免费版对人数、时长、功能均进行了限制，如继续使用则需使用付费版本。因此，思政课教师对网课平台的使用应该多样化，不能依赖于其中一种，要充分熟知每一个平台的功能体系，针对不同的教学设计采用多样的教学平台，以便更好的应对各种突发情况。再次，就在线开放课程建设而言，目前我校思政课对信息化平台教学资源仅停留在使用层面，并未在建设层面取得成果，思政在线开放课程、教学课件、微课资源建设不足，目前处于零的状态。

（三）平台参与不广泛

大学生对思政课程存在理论性强、课堂枯燥等固有认知，重视程度不够，上课积极性不强，课堂参与度低。从学生角度来看，同样未改变传统教育模式下的被动学习心态，处于在课堂上被动接收知识的固有状态。部分学生对信息化手段兴趣浓厚，但不能正确对其加以运用。例如：智能手机、电脑是大学生的必需品，他们以此获取信息、发表言论。但却在缺乏引导的情况下，将其变为社交、娱乐的工具，而不是学习辅助工具。从我校思政课信息化平台的实际运用来看，学生主体作用并未凸显，参与度低。对于新颖的考勤、摇一摇选人、投票等形式，仅在首次出现时有新鲜感，多数时候存在抗拒心理。其次，学生对信息化教学平台资源的利用不到位，仅停留在观看老师指定线上课程内容，且对线上课程的学习存在敷衍了事，刷课等情况，并未充分运用线上资源提升巩固课程知识。再次，就讨论区老师发布的课后讨论回复量来看，仅少部分学生能够积极参与，在讨论区发表自己的观点与看法。甚至有极少部分同学不愿参与任何智慧课堂互动，在互动环节使用手机或电脑做与课堂无关的事情，学习效果欠佳。

三、高校思政课教育信息化的路径

（一）高校搭建优质信息化教育平台

学校要充分发挥主策作用，从环境建设、资源建设、组织建设三个层面入手，为思政课教育信息化奠定坚实的基础，创造优质的条件。传统的高校课堂环境主要由投影仪、控制台、黑板、课桌椅等物品组成。教室中的物品独立存在，师生各自处在不同的区域之中上课，彼此之间的交流和教学活动主要依靠教师的经验和学生的内部动力驱动，缺少互动和联系。^[4]对此，高校应从改变传统课堂环境入手，不断优化教育信息化软硬件建设，重点抓软件建设，大力推广多样且优质的信息化教学、资源平台。就资源建设而言有两种途径，一是投入资金购买或免费收集各平台已有课程教学资源供教师使用；二是重视本校信息化教学资源建设，大力支持、帮助思政课教师建设在线开放课程、精品微课、教学课件等，打造符合本校特色的思政课信息化教学资源库。此外，要加强组织建设，做好网络管理人员、技术人员、思政教师的培训学习工作，打造一支专业、高质、多能的信息化教学团队。对思政教师而言，除常规信息化教学培训以外，还可通过开展信息化教学大赛、微课大赛等形式，调动其积极性，提高其信息化教学水平。要鼓励、支持教师走出去，参加校外相关培训及赛事，以赛促学、以赛促教、以赛促进。

（二）思政教师提升信息化教学素养

思政教师要充分发挥主导作用，提升素养、增强能力。习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”^[5]中国特色社会主义进入新时代，面临着百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局，以及新媒体发展呈现新态势，思政课必然面临着许多新问题新挑战，需要加强改革创新，探索思政课育人模式新模式。^[6]对此，思政教师应坚持守正创新，在坚守正确的政治立场，坚定正确的政治方向的同时，主动适应信息化技术变革，探索思政课育人新模式。一方面，积极参与学校关于信息化教学的相关培训、比赛，提升自身信息化教学素养。就比赛来讲，从教学内容设计、教案的撰写、课件的制作、教学实施、课后答疑等全教学过程促进思政教师信息化教学能力的提升。另一方面积极使用学校提供的信息化教学平台,熟悉信息化手段运用，构建思政课智慧课堂教学模式，打造数字化教学环境、组织数字化教学活动、展示丰富多彩的教学内容，从课前任务的发布、课中互动的设计、课后反馈的跟进，全方位、全过程凸显老师主导、学生主体的双向互动教学。破除学生对思政课的固有认知，提升课堂效果、增强课堂吸引力、活跃课堂氛围、提高学生抬头率、培养学生思辨能力。

（三）学生积极适应信息化教学模式

学生要充分发挥主体作用，变被动为主动，积极适应思政课信息化教学模式的改革。网络信息技术的发展给高校思想政治教学工作带来了新的思路，为大学生提供了更多有价值的学习资源，并使得大学生的知识视野得到了进一步的拓宽。^[7]信息化教学突破了教室的限制、教科书的限制、课程教师的限制，学习空间纵横延伸。在这样的环境下，需要学生充分发挥学习积极性、主动性。一方面创新思维，努力提升信息技术技能并在学习中熟练运用。另一方面积极参与思政教师信息化教学活动、学习运用信息化平台资源。课堂知识是有限的，要通过教学活动的参与，将知识内化于心，再通过更多课外学习资源的吸收，学有所思、学有所得。

四、结语

在互联网技术迅猛发展的时代，高校应充分认识思政课教育信息化的重要性，将其摆在教育教学改革的重要位置。网络时代的广泛性、开放性、虚拟性是推进思政课信息化教学的宏观背景，国家对思政课的高标准严要求、高校师生双主体的自身特点和学校配置的硬软件设备是推进思政课信息化教学的客观条件。^[8]本文旨在通过分析高校思政课教育信息化存在的问题，就高校思政课教育信息化的路径提出了几点思考。相信在学校、教师、学生的通力合作下，定能促进思政课教育信息化改革，推进高校思政课教育向前发展。

参考文献：

[1][5]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展的新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

[2] 王千,赖浣峰.中国数字化转型研究现状与展望——基于2016—2021年文献CiteSpace可视化分析[J].法制与经济,2021,30(10).

[3] 刘立峰.基于超星学习通的高校思政课智慧课堂模式探究[J].安徽电气工程职业技术学院学报, 2021,26(2).

[4] 吕品.信息技术环境下高校智慧课堂的构建策略.西部素质教育,2022,8(03).

[6]郭慧敏.论新时代高校思政课守正创新探析[C]//成都市陶行知研究会.“行知纵横”教育与教学研究论坛（第七期）论文集（一）,2022.

[7]龚澍,杨欢.推进大学生思想政治教育与信息化结合框架[J].信息系统工程,2023(02).

[8]张杨.“互联网+”时代高校思政课信息化教学发展探究[J].重庆电子工程职业学院学报,2021,30(03).