前言：目前，随着教育改革工作的不断发展和素质教育理念的地位的不断提升，社会与人民对学生的美术学习越来越关注。为了进一步提高美术素养，帮助学生实现全面发展，实施素质教育，许多教师已经改变了原来的教育理念，将德育教育渗透到美术教学中。目前，教师们已经将如何在美术教学中对德育教育的相关理念和工作进行有效的渗透，作为自己的教学重点和研究内容。

一、 德育在初中美术教学中的渗透意义

首先，要加强课堂教学。我们不仅要找到适合学生的学习方法，还要培养学生的学习态度和教学质量。作为一名美术教师，应该注重对学生全面素质的培养，以提高对美术知识的掌握。在一个有良好思想品质的学生之后。只有在教师的引导下，才能达到最佳的教学效果。其次，初中生已经初步了解了他们所处的环境。他们对知识的强烈渴望经常导致他们的行为不正确。更何况，现在的初中生，最容易出现逆反心理。这将直接影响到课堂教学的品质。

二、德育教育在初中美术教学中的重要性分析

在初中美术教学中进行德育教育，有利于学生建立正确的三观，并充分发挥了德育和美术的本质优势。在各个阶段的学生教育工作中，德育教育是不可或缺的一个重要环节，德育教育的整体教学效果与学生的个人品行有很大的关系。初中生的美术素养对初中生的整体素质和综合能力有很大的影响。在新时代的教育工作中，合理、科学的教学方法已经成为发挥教学本质优势的一个重要因素。所以，在初中美术教学中，对学生进行德育教育，可以让他们在三观形成的关键阶段，得到正确的指导，提高学生的人格内涵，进而让学生更好地理解美术学习的根本意义。随着时间的推移，可以有效地丰富初中阶段美术课程的教学内容。除此之外，在初中阶段美术教学中，将德育教育渗透到其中，除了注重提高美术教学的多样性之外，更关注的是学生是否能够在学习的过程中，逐渐实现全面发展。以此为切入点，指导学生进行相关知识的学习，可以明显提高学生的学习效率，更加明确学生的学习目标，提高学生的课堂教学参与度。在这一过程中，学生可以学习到多样化的美术教学内容，并且在这些内容中，可以不断地获得与自己发展相关的各种知识。从而逐渐树立起科学正确的三观，充分发挥德育教育的根本优势，进而构建出自身的美术学习体系。

三、在美术课堂渗透德育教育的作用

初中是一个人成长的时期，也是一个人叛逆心理发展的高峰时期，在这种情况下，对课堂进行德育教育，有利于促进学科教学任务的顺利进行，美术教育也不例外。要想在美术课堂中提高学生的素质，提高他们的学习能力，转变他们的学习习惯和态度，还必须有德育教育的支持。所以，在美术课堂中进行德育教育是十分有必要的，而教师要想把德育教育内化到美术课堂中去，就必须采取各种形式和方法，对自己的教学结构进行优化，加入更多与德育教育相关的教学环节，加深德育教育与美术教育在课堂中的融合，从而形成一种推动学生全面发展的合力。

四、 初中美术德育教育中存在的突出问题

（一）过分强调学生的美术创作，忽视了学生的学习过程

在初中美术教育实践中，不难发现教师过分注重学生的作品质量，而忽视了学生的整个美术学习过程。如果长期得不到教师的认可与引导，学生对美术的热情就会大打折扣，难以全身心地投入到美术教育中。在这种情况下，我们怎么可能得到高质量的美术教育？这也是造成我国初中美术教育陷入效率低下的一个重要因素。

（二）论教师德育渗透意识的不足

一些美术教师没有认识到将德育与班级结合起来，将德育作为自己的责任。事实上，这种看法是错误的。德育要融入所有的学科，并渗透到每一门课程。思想品德教育是一个漫长的过程，只有在不知不觉中，才能产生良好的效果。仅仅运用政治、德育等课程进行理论教学，并不能有效地促进学生的德育品质。

（三）采用统一的教学标准，忽视了学生的主观差异

每个人的基础都不一样，这是一条客观规律，历史上很多教育实践都证明了这一点。但是，通过对初中美术课程的具体实践分析，发现许多初中美术教师对不同的学生缺乏正确的理解和尊重，对他们的要求总是一成不变，导致了美术基础较差的学生难以接受，美术基础较好的学生也不能满足个性化的学习需求，导致了美术教育和美术的发展。因而，在实际的初中美术教育中，其教学效果往往不尽如人意。

五、初中美术教育中德育渗透的有效途径

（一）在欣赏美术作品时渗透德育教育

在初中美术教材中，有很多具有代表性的中国传统艺术，例如：壁画，长城，石器等等，通过对这些艺术作品及其创作者的介绍，可以增加学生的知识储备，开阔他们的眼界，使他们认识到这个时期的历史背景及其神韵，使他们深刻地感受到中华文化的博大精深，并为自己是中国人而感到无比地骄傲。这些作品大多反映了一个时期的历史，其中蕴含着很多作家的爱国情感，同时也能让学生们在耳濡目染下，产生一种对中国的热爱之情，并对其进行自觉的爱国主义教育。比如《狼牙山五壮士》，由于狼牙山五壮士的事迹，是学生在初中就已经学习过的课文，因而产生了极大的兴趣，希望能亲眼看到。然后，老师可以根据学生感兴趣的地方提出问题：作者如何创作？为何要用这种手法？如果是其他的画法呢？诸如此类的问题。而学生们则是兴致勃勃地看着这幅画。对老师所提的问题，同学们也会感兴趣并加以思考。这样不仅能够提高学生在欣赏作品的过程中的鉴赏能力，还能够将德育教育融入作品中，从而提高学生的整体素质。

（二）在欣赏课程中渗透德育

在美术教学中，欣赏课程是一个非常重要的部分，在具体的教学过程中，教师应找到一个切入点，以具体的欣赏作品为基础，对学生进行思维引导和德育引导，从而实现德育教育。赏析课程包含了丰富的教学内容，不仅有国内作品，而且有外国作品，有现代作品，也有古代作品，每一幅作品都具有独特的艺术魅力，文化色彩和文化内涵。教师在引导学生进行欣赏时，除了关注作品本身的美感，还应加强对作品内涵的深度挖掘。

例如，在教学九年级美术下册“用雕塑记录时光”这一模块知识时，在具体的教学过程中，教师可以通过播放课件的形式，给学生展示儿童在玩泥巴的照片，激发学生童年的记忆，让学生对雕塑学习产生强烈的学习兴趣和学习欲望。然后，老师就可以很自然地引出《梳》这尊雕像，让学生们去欣赏，去理解。这一件雕刻作品，重现了一天中，一天中最平常的一天。在这幅画中，通过人物的动作、表情，将苗族女子早晨梳头发的全过程生动形象地表现出来，分为帮梳、自梳、梳完三个步骤，洋溢着浓郁的生活气息，彰显出少数民族特有的民族风情和独特的生活情趣。在教学中，我们可以通过对雕塑作品的教学，来提高学生对人类文化遗产的鉴赏力，从而让学生对我们国家的优秀文化产生一种强烈的热爱，从而建立起学生的文化自信和文化自豪感。

（三）与教材紧密结合，加强学生爱国情怀的培育

作为一名美术教师，必须按照自己的特点，合理地把美术教室扩展到户外。通过多种形式的美术活动，将德育教育理念融入学生的生活中，培养他们的德育品质。然而，初中美术教材所包含的美术资源却是多种多样的，它涵盖了中国古代众多的传统文化，也涵盖了各种现代美术与科技。比如，古代的陶器，雕刻，陶器，以及各种现代的机械，运输。作为一名美术教师，我们必须全面了解教材中各个章节的内容。通过对教材内容的分析，可以将德育与美术有机地联系起来，并对其进行合理的安排。通过这种方式，既可以引导学生在阅读课文、美术课件的过程中，也可以使学生更好地理解中国的传统文化、科技的发展过程。通过这种方式，可以大大提高学生的学习效率，提高他们的知识广度，让他们在美术课上感受到祖国的伟大，从而提高他们对美术课的兴趣，将他们的品德品质融入美术教材中。

比如：教师可以给学生展示赵州桥，编钟，四羊方尊，长信宫灯，并问：学生在欣赏古玩时，能不能将两者的共同点联系起来？能不能从自己的认知中，透漏出一些技术？让学生在领略中国古老的手工技艺的同时，也感受到了其深厚的文化底蕴。教师还可以在课堂上进行德育教育，让学生进一步了解中国古代的文化、美术、科学。他们的技术，也是当时全球最先进的。

（四）美术教学的各个方面渗透德育教育

第一，可以把德育融入艺术教学中去。初中美术教学大纲中有明确规定，初中美术课程属于欣赏课程，它的教学目的是让学生从多个角度去欣赏自然之美，认识到世界上的美，以正确的审美眼光来看待这个世界。课程欣赏既能拓宽学生的知识面，又能促进学生的身心健康发展，审美水平反映了一个人的思想层次，也鞭策着学生向更好的方向发展。一件优秀的艺术品，不仅仅是蕴含着艺术的美感，更是反映出了作者的精神状态和时代的特点，从这一点上，我们就可以看出作者的创作是在怎样的环境下进行的。《清明上河图》被认为是一幅佳作，它描绘的是一幅繁华的画卷，我们虽不在那个年代，但也能从中感受到那个年代的繁华，人民的安居乐业。学生在欣赏作品的同时，也更容易提高自己的爱国情怀。第二是对学生创新能力的发展。创造性是审美的一个重要方面，是人所具有的一种能力。随着时代的进步，人的想法也在不断的创新，这就要求教师在教学中加强对学生创新能力的培养。首先，在教学中要重视学生的发现和解决问题的能力，要鼓励他们去探索，去创造，去突破自己的思维定式。构思，是艺术的根本，没有构思，也就失去了灵魂。如果没有创新，就不会有现在的生活。第三，对课堂各个环节进行了精心地设计，使德育教育融入教学之中。将德育教育融入初中美术教学中，老师要避免对学生进行洗脑的说教，要以自己的实际经验为基础，有什么说什么，实践出真知。此外，还应定期举办各种美术展览，并在此过程中，为学生树立良表率，使其养成良好的美术学习习惯。在平时的教学过程中，教师要重视学生的团结协作能力，运用小组合作等各种教学手段来对学生进行授课，从而推动学生的良性发展。

（五）注重美育教学，提升学生学习体验

初中是一个迅速提高学生美学观、美学观的关键时期。因此，教师不能只注重美术理论知识的细致讲解，更应根据美术教学目标和教学内容，引导学生欣赏相应的美术作品，使学生能够了解到更多有关美术的内容。这既能使美术课堂的内容更多，美术学习氛围也不会太过单调，学生也会更主动地进行美术学习，还能很好地拓宽他们的美术视野，使他们的美术学习体验更好。

例如，老师可以给同学们讲解传统的装饰。首先，老师可以给孩子们介绍图腾与装饰的历史，让孩子们了解到自己的传统文化。其次，老师也可以让他们去网上寻找与图腾、装饰有关的资料，然后自己去做。最后，老师亦会要求同学们在课堂上进行表演，借此提升同学们在艺术课程上的自信。这样的美术教学，不仅能够让学生对传统文化有更多的了解，还能够让学生在对传统文化的研究中产生强烈的民族自豪感，从而激发学生的爱国之心，从而推进德育教育在初中美术课堂上的实施。

结语：综上所述，在初中美术教学中，要全面推动德育工作，教师可以将欣赏课程、实践课程、民间艺术课程作为切入点，将对学生的品德、意识、观念教育落到实处，加强学生的审美能力，提高学生的文化素养，从多个方面促进学生核心素养的发展。

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