前言

目前,初中物理课程进行了多方面的改革,取得了良好的成效,培养了许多的优秀物理人才。但是,我们也必须认识到,目前初中物理教学缺乏教学效率和质量,还存在着严重的问题,影响初中物理教学效果，需要初中物理教师深入研究,以解决这些问题。

1.当前影响到初中物理教学有效性的不利因素分析

1.1授课时间偏少,教学内容过多

尽管大多数中学严格按照高等教育部的指示规定教学内容和持续时间,但确实存在特定教育机构教学内容过多、学习时间过长的问题,许多初中物理教师在有限的时间内完成质量保证任务有明显的困难,同时,许多需要详细研究的问题可以简化,这一问题的存在严重影响了初中物理教学的效果。

1.2初中物理教学实践中缺乏实验课教学

中学物理的一个重要特点是理论与实践的结合,但目前中学物理教学中缺乏理论与实践的结合。现在物理实验课在教学中非常重要,因为物理实验教学可以帮助学生更好地理解许多物理现象。目前,在初中物理水平上,由于意识落后或难以获得实验条件,许多必要的物理实验无法按要求进行,这必然会影响学生对物理的兴趣,物理教学效果自然难以提高。

1.3教学模式陈旧

一方面,许多初中物理教师教育观念越不过传统的义务教育,学校教学的许多要素都是为了提高考试成绩而设计的。另一方面,一些初中物理教师课堂教学仍然是传统的“填鸭式”教学，模式,教师在讲台上讲，学生在讲台下只是被动地听,这是传统的、过时的教学方法,不仅导致学生对物理学科失去兴趣,而且对提高高中物理教学效果有重要影响。

2.初中物理有效教学的课堂实施策略注意事项

2.1让学生体会到物理学习的实用性

尽管与英语、语文等学科相比，物理有点枯燥，但经过深入研究，发现它与我们的现实生活密切相关。要培养学生对物理的兴趣，课堂上教师必须牢记物理教学与现实生活等自然现象的形成机理，如物理教学中的雾气、露霜等，长久下来，学生就能更好地理解和记忆物理的自然现象，教师们也能更有效地实施课堂教学有效性策略。

2.2让学生感受到物理学习的有趣性

虽然初中的心智普遍比较成熟,但是长期处于枯燥的物理学习状态中,他们的积极性也会有所减弱,而这实际上是不利于初中物理课堂有效教学的，教师可以专注于教学的趣味性。至于如何提高初中物理教学的兴趣,主要是要求学生在课堂上多做动作,多动脑筋,比如准备一杯水和一根棍子,然后让学生把筷子扔进杯子里,仔细观察发生了什么。然后学生们就会出现。碗里的筷子就像碎了一样,这实际上是物理上的折射。这种教学形式不仅有助于提高学生各方面的能力,而且有助于有效地开展物理课堂教学。

2.3课堂提问有效性

目前,课堂提问的有效性已经得到了研究,课堂提问的有效性很难量化。此外,这个问题的有效性并不是绝对的,因此只有在实际类中找到特定属性时,才能正确确定问题的有效性。现在有一个标准来判断与课堂有关的问题是否有效,有效的调查可以使学生更容易理解教学内容;有效的问题使学生能够清楚地、创造性地回答。根据上述标准,优化课堂提问,提高答疑效率应遵循以下原则:

2.3.1目的性原则

学校调查是帮助教师学习的一种手段,为了提高教学效率,教师提出的问题应与教学内容相一致,并保证以这种方式提出问题,使其产生一定的效果或达到一定的目的,使课堂上提出的问题有意义。在此基础上,课堂提问必须遵循目标导向原则。

2.3.2科学性原则

课堂提问不是教学活动的主体,不能等同于教学内容。课堂上的问题应该科学合理,不能太复杂或太简单以确保教师能有效地向学生传授知识。

3.如何有效地提高物理教学的有效性

3.1结合生活实例进行提问

初中物理教材的内容比较基础,与生活息息相关。在此基础上,初中教师提出的问题应该尽可能贴近生活,为了让学生对问题有一定的了解,或者是说让学生更容易地融入到问题的研究中,从而解决问题,提高学生的物理知识水平。因此,在设计课堂问题时,教师必须考虑物理材料与现实生活的结合,从而通过简单具体的生活实例来解释一些抽象的物理理论知识。

3.2提问后进行评价

学生的答案也需要老师的评估和解释,这样他们才能发现课堂上的重难点是否已经清晰明了。因此,在提高中学物理教学效果的同时,教师应重视评价。教师对学生提出问题的鼓励和鼓励性评价可以帮助学生认识到自己的不足,增强他们学习物理的自信心。因此,有必要在提出问题后作出合理的评估。

3.3尽量为学生创造更多成功的机会

相关研究表明,如果学生在老师的鼓励支持下学习并取得好成绩,他们的学习动机也会提高。因此,为了使初中物理课程更有效,教师应该让学生在学习过程中尽可能多地获取物理知识,以取得相应的成绩。同时,课堂的重点是在教学过程中,教师可以向学生提出不同的问题,但要特别注意学生所面临的困难,在课堂上不能及时或正确回答教师问题的学生所面临的问题。可能会生出一种不必要的自卑感。

3.4调动学生欲望,增强课堂趣味

在物理教学中,学生的学习动机和积极性对提高教学质量和效果具有重要意义,是持续学习的动力。物理知识本身难度大,对学生的逻辑分析能力要求高。如果学生对物理内容不喜欢、不感兴趣,很容易因各种原因和困难动摇他们学习物理的信念和毅力,影响物理教学质量。因此,教师应充分利用物理实验,使物理课堂变得生动、有趣、实用，从而激发学生学习物理的积极性提高物理课堂教学的有效性。

3.5物理教师逐渐改变教学观念

初中物理教学的效果首先取决于教师的表现和教学方法。因此,教师必须不断改变和更新自己的教学观念和教学方法,才能更好地适应现代素质教育的要求。同时,教师应定期在课堂上与学生互动,营造学生在课堂上起主导作用的氛围。教师应该把物理作为培养学生物理兴趣的一种方式,而不仅仅是追求学业成绩。只有教师不断改进和创新自己的教学理念和方法,努力从不同角度激发学生对物理研究的兴趣和积极性,兴趣作为学习中最好的老师,只有当学生表现出学习物理的兴趣和热情时,他们才能更加关注和重视物理学习。因此,教师应努力打破物理课堂上沉寂、枯燥的学习氛围,营造一种轻松、活跃的学习氛围,使学生在课堂上积极学习,高中物理教师应正确运用物理实验,使学生通过实验理解,相信物理知识与现实生活密切相关,物理知识具有更大的价值。归根结底,它是为了让学生更客观地理解物理。

结语

总的来说,要提高学生体育教学的效率,最重要的是培养学生的学习兴趣,运用多种手段培养学生的学习积极性和主动学习能力,从而为学生的学习产生真正的主观动机,使他们有机会积极学习,提高学习效果

参考文献：

[1] 张燕. 浅析提高初中物理教学有效性的策略[J]. 未来英才,2016(12):47.

[2] 张加园. 初中物理有效教学的课堂实施策略[J]. 读书文摘,2017(11):282.

[3] 吕雪洁. 浅析初中物理教学有效性提高策略[J]. 百科论坛电子杂志,2021(7):1646.