微课是现代信息科学技术发展下的产物之一，在教育等诸多领域都有应用，对提升教学意义、教学成果起到了不可忽视的作用。将其融合于小学数学教学中，可以为小学数学教学注入新鲜血液。所以，教师要与时代共进步，根据教育需要积极引入微课技术，借助微课技术为学生提供高效且优质的小学数学教学内容，缓解学生学习难度，培养学生逻辑思维、创造和创新意识。

1、微课的基本概念与特点

微课，我们可以将其看作是一种数字化的资源，它独特的结构能够将碎片化的知识内容按照既定的认知规律整合在一起，既可以为学生展示学习的过程，也能拓展教材中的知识体系。微课教学模式衍生于传统教学，并在此基础上发展出一种新型教学资源。从教学理念的角度来看，微课将“以小见大”作为核心。将微课融入课堂教学可以强化学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，从微小处分析学生的学习特征，关注学生的身心发展，构建活跃、和谐的课堂氛围。将微课应用到教育领域中，不仅能够体现出它独特的教学特性，还能展示出其他教学课件无法媲美的教学优势。微课意味着教学领域的创新与改革，是教育体制优化、创新、发展的结果。微课与教育的融合是促进教育工作长期稳定发展的有效途径。

2、微课在小学数学教学中的应用意义

2.2挖掘学习兴趣

数学知识的逻辑性是非常严谨的，数学知识的应用性是非常广泛的，但是从小学生的角度来看，数学知识是抽象的、复杂的、不易理解和掌握的。事实上，即使是小学阶段的数学知识，也对学生提出了一定的学习要求，也需要其具备一定的数学思维能力和理解能力。那么，教师需要做的就是利用多元化的形式挖掘学生对数学的学习兴趣，使其具备学习数学知识的基本能力。而微课自身所具备的各项特点决定了它能够在一定程度上提高课堂教学的趣味性。学生在微课构建的可视化、动态化以及可视化的学习情境中，能够保持学习精力的高度集中，慢慢就会发现数学的学习乐趣。

2.2有益于提高课堂教学的形象性

小学阶段学生的思维模式是形象思维，这就加大了学生的数学学习难度，他们很难理解抽象的数学知识与问题，这类知识和问题普遍具有很强的逻辑性，为帮助小学生积极自主地理解和内化这类知识，教师就需要引入微课技术，借助微课替代传统授课方式，为学生提供形象化的数学课堂，从而引导学生通过形象思维理解、分析、思考数学知识和问题。

2.3有助于发展学生逻辑思维

如果在小学数学课教学中合理融入微课技术，将有助于锻炼小学生逻辑思维能力，借助微课技术有利于显著优化课堂教学成效，无论在发展小学生数学思维方面，还是在提升智力水平方面，微课都发挥着重要的意义。特别是在学习抽象知识的时候，微课可以具体化抽象的知识，将抽象的知识转变成思维的过程，从而起到“思维体操”的作用，推动学生提高思维水平。教师可以根据不同的知识为学生提供不同的点拨，逐步扩展学生思维，引导学生互相讨论，带领学生通过观摩微课获得启示，从而提高学生学习成效。

3、小学数学教学的现状分析

3.1忽视教师的指导作用

如果教师只是依靠信息技术为学生解释课本的内容，希望全班同学全神贯注，则会使学生的注意力完全被丰富的图像所吸引，而忽视所包含的知识。同时，学生也无法体会到数学的魅力，无法思考各种情况下的问题。完全依靠事先模拟的过程，从引入到训练，教师只是“机械灌输”，忽视了学生的课堂活动，违反了学生作为学习主体的原则。

3.2忽视学生的主体地位

信息技术以其生动、直观的特点，容易吸引学生的注意力和激发学生的感官，具有很大的优越性。然而，教师过分追求视听效果，在教学设计中忽视了学生自主理解和创造能力的发展。例如：在教学过程中，依赖科技展示各种拼图形式，学生看到了很多图画，尽管学生觉得这些图画很神奇，但无法从内心感知其中的意义。

4、微课在小学数学教学中的应用实践

4.1制作预习微课，辅助学生预习

在小学数学课堂教学中运用微课教学，教师首先可以发挥其辅助学生预习的作用，根据数学课程的主要内容，结合学生的知识基础与认知水平，引入丰富多样的图文素材，搜集相应的视频资料，制作预习微课。然后在上课之前让学生观看这些微课，从而引导学生预习新课。如“解决问题的策略”的教学中，教师需要在微课中明确本课的教学目标：运用列表法整理具体问题，分析数量关系，明确解决问题的方法；在解决问题的过程中逐步学会提取信息、分析数量关系与探究解决方案等。此外，教师可以在微课中融入这样的生活情境：体育老师去商店采购运动器材，看到了足球、篮球、排球、羽毛球的价格分别是50元、45元、25元和10元，如果老师购买6个篮球和8个羽毛球，需要花费多少元？教师可以通过微课展现这个生活情境，激发学生的兴趣，引导学生自主学习课本上的内容，从而有效完成预习任务。

4.2通过微课技术攻克教学重点与难点

想要有效提高学生数学水平，就要帮助学生掌握教学重点与难点，然而因数学知识具有很强的抽象性和逻辑性，对于小学阶段学生而言，有较大的学习难度，学生很难透彻了解和把握教学重点与难点知识。所以，小学数学教师应合理运用微课技术，充分发挥辅助教学作用，为学生提供更加具体与生动的教学内容，帮助学生降低数学学习难度、提高学生理解度并更好地掌握数学重难点内容。以《公顷和平方千米》知识点教学为例，本节课中的教学重点与难点是：为学生讲解公顷和平方千米概念，让学生认识和理解概念，学会单位换算的方法。课前教师通过微课还原课本中的内容，为学生提前制作好微课视频，通过微课视频攻克教学中的重点内容和知识难点，此外，还可以在微课视频中添加对应的练习题，对于课本中重点内容和难点内容，如果教师只是为学生讲解一遍，学生是很难理解与掌握的，那么，如果引入微课技术，通过微课学生可以重复观看、分析、思考与理解重难点内容，如果在课堂上学生没有理解和掌握某个知识点，可以在课下时间继续学习，通过反复多次的学习与记忆，学生将能够更加全面地理解、掌握与内化重难点内容，从而达到提高课堂教学成效与质量的目的。

4.3注重趣味的合理导入

我们知道，在教学过程中是不能“强制”的，兴趣才是最好的老师，强制学习是得不到预期教学效果的。虽然，小学阶段的数学知识内容是非常浅显的，但是以小学生的视角来看这些知识结构仍具有一定的抽象性，并不是每一名小学生都具备严谨的逻辑思维，所以他们会在学习数学知识时感觉到吃力。因此，教师需要利用微课教学来强化课堂的活力与动力，抓住小学生的眼球，让他们保持注意力的集中，找出与学生身心发展特点相符合的教学拓展内容，激发学生对数学学习的兴趣。微课常用的方式有动画、视频、图文结合等，根据教学主题的需求选择不同的知识呈现形式，让微课与课堂教学、学生需求达到高度匹配。教师可以根据课堂教学需求在适当的环节导入微课流程，使学生的感官受到视听刺激，对微课中的数学知识产生兴趣，从而全身心投入到数学知识的学习。

4.4知识点的梳理与归纳

实际上，教师应在课堂教学结束之前带领学生做好教学回顾，帮助学生梳理课堂上的重点和难点，若课堂剩余时间比较充足，可以增设答疑解惑环节，让学生对数学知识有更深的理解。但并不是每一节课堂教学都能预留出足够的时间做课堂总结，如果课堂上的知识点较多，教师与学生都会处于一种比较疲惫的状态中，传统板书形式的知识点回顾会占用大量的时间和精力，无论是学生还是教师都会产生心理负担。为了改善这种情况，教师可以利用微课为学生展示课堂总结，对课上的知识点进行梳理、归纳，让学生对数学知识体系有所了解。通常情况下，教师是以当节课的教学重点为核心做思维导图，将层级分明的知识点关系图展示给学生，使其认识到碎片化知识点之间的关联，进一步深化学生的数学思维与数学素养。

4.5利用微课技术进行课后巩固

在教学中课后巩固属于重要环节之一，遗忘属于正常的和普遍的现象，教师要正确看待遗忘，大部分学生在课堂上已经很好地理解和掌握知识，但是，如果学生在课后时间不复习所学的知识，就很容易将其遗忘，为此，针对小学数学课教学，教师可以利用微课技术进行课后巩固，微课可以挣脱时间与地点的束缚，学生能够在课后通过多次观看微课视频来巩固知识，通过反复学习达到巩固知识的目的。在传统数学课堂上学生习惯性寻找教师帮助自己解决不懂的问题，若引入微课技术，学生将可以自主学习并更好地掌握知识。另外，小学数学教师还可以微课视频的方式为学生制作与布置课后作业，传统的作业模式很难激起学生的兴趣，所以，教师要有意识地创新课后作业模式，积极引入微课技术，利用微课创新课后作业模式，不仅有利于帮助学生课后巩固课堂所学知识，还有助于学生提高学习数学知识的兴致。

4.6运用微课技术深入课外学习

基于现行教育体制下，毫无疑问，教学的主要场所是课堂，然而，近年来，新课程改革逐步深入，为满足新课改要求，不仅要抓好课堂教学，还要带领学生进行课外自主学习，要扩展延伸课堂学习，帮助学生深入理解知识、锻炼学习能力，并养成自主学习与终身学习的优质习惯，从而有效影响基础教育方式。基于此，大部分优秀小学数学教师都会采用“抄前断后”的微课辅助模式带领学生进行课外自主学习。“抄前”是指，在学生正式接触与学习知识以前，教师借助一些趣味化和生活化的数学现象来激起学生学习兴趣与求知欲，从而帮助学生做好课前预习工作。而“断后”是指，在课堂学习后教师需要结合学生在学习中的表现，利用微课资源包帮助学生进一步巩固与提升课堂学习的内容，这种方式改变了传统教学模式，教学场地不仅仅局限于课堂，还可以在课堂外进行教学工作，不仅可以弥补学生在学习上的不足，还可以帮助学生个性化学习，加深学生个性化的体会和理解，从而提高小学数学课堂教学的高度。

4.7利用微课锻炼学生的逻辑思维能力

数学学习需要学生具有较高的逻辑思维能力，以帮助学生发现数学知识间存在的关系。对此，微课可以通过动态的方式来展示知识点之间的关联性，消除传统教学模式给学生带来的枯燥感，提高学生学习数学知识的积极性，并且可以在学生探索数学奥秘的过程中锻炼学生的逻辑思维能力。由此可见，利用微课开展数学教学不仅有利于激发学生对所学知识的兴趣，还能使其获得更多的知识储备与应用经验，促使学生思维水平以及分析问题和解决问题的能力得到一定程度的发展。

5、结语

总而言之，教育改革的脚步从未停止，教学手段、技术、理念也在不断革新、丰富。我们能够看出，微课的教学特点与优势是十分显著的，对于小学数学课堂教学来说是一种优化，对于课后延伸来说是空间上的拓展。微课对于小学数学教师来说是一种辅助教学手段，可以将知识更加具象地展示给学生；对于小学生来说是一种新型学习方式，能够让小学生感受到学习数学知识的乐趣，理解什么是数学、数学在生活中如何应用等。微课教学能够突出当代素质教育的核心理念，也能体现新课程改革对数学教育工作所提出的各项要求。因此，小学数学教师需要掌握灵活应用微课教学方式的相关技术。这种教学手段在小学数学教育中是十分可行的，无论是对教学目标的实现，还是对数学教学的改革，都具有重要的现实意义。

参考文献：

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