趣味化教学是根据“以生为本”理念而出现的教学方式。趣味化教学重视学生的学习需求。趣味化教学的开展需要遵循小学生的个性特点和学习情况，以兴趣为出发点让学生自主探究数学知识。这样不仅能够让学生更好的理解数学概念，还能增强学生的知识运用能力。

一、巧用游戏激发学生学习兴趣

游戏教学就是在课堂教学过程中，教师根据教材内容和学生的实际情况展开相对应的教学，以此来提高学生对数学知识的兴趣。我们都知道，小学生的天性就是玩。因此，他们是无法将注意力集中在课堂上的，对于数学知识的学习也存在一定的难度，致使学生学习的兴趣不高。小学数学教师在教学过程中，可以将课堂适当放权给学生，发挥学生课堂主体作用，以此增强学生对数学知识的学习热情。此外，小学生年龄较小，阅历不足，极易受外界事物的影响。结合这些因素，教师在教学中可以融入游戏教学法，充分调动小学生的求知欲，让学生能够快乐的展开学习。当然了，在课堂教学中教师要设计带有趣味性的游戏内容，避免丧失游戏教学的作用。例如，在教学《加减法》时，教师可以利用小组合作的方式展开游戏教学。将学生按照4人一组的方式进行分组，带组员确定后，在带领学生进行游戏，游戏规则是各小组成员先学习一遍加减法，在基本了解后，组织学生分别扮演顾客和售货员，让学生在小组内进行学习。需要注意的是，在学生通过小组学习知识的过程中，教师要及时掌握各小组的学习情况，并给与适当的指导，在各小组遇到问题时，教师要给予帮助。通过这种游戏的方式，能够提高学生对数学知识的兴趣，增强学生团队合作的精神。

二、创设生活化教学情境

情境教学能够让学生在最短的时间内进入到学习状态，并增强学生的兴趣，让学生深入探究创设的情境。因此，教师在开始教学前，可以设计几个问题，让学生将注意力放到教师提出的问题上。教师还要为学生的学习创设一个轻松、愉悦的学习氛围，为学生能够勇敢的提出自身的观点，对其他同学提出的观点能够进行合理的质疑留出足够的空间。在这些准备工作做好后，教师在列举生活中的数学问题，让学生结合自身的所学知识和生活经验思考问题，在学生思考过后教师再给与适当的指导，让学生找到准确的答案。例如，教学《分数的初步认识》时，教师可以对学生进行提问：“如果你今天过生日，要为大家粉蛋糕，共有十人为你庆生，那么这块蛋糕你要如何分呢？若是有人想要吃三块，你又要如何分呢？”学生们可能都会回答每个人都可以分到，就是按照十分之一的份额划分， 如是有人想吃两块，就会分到十分之二的份额。经过这种方式，能够让学生将数学知识和生活问题结合起来，并利用所学知识解答生活中的数学问题。创设生活化的教学情境，有利于提高学生对数学知识的兴趣，并且增强学生探究数学知识的欲望，发散学生的数学事儿我，让学生能够用新的眼光看待和解决生活中的数学问题。

三、合理利用多媒体技术

随着科学技术的不断发展，在小学数学教学中广泛出现了多样化的现代化技术和设备。教师要充分认识到现代化教学对小学数学课堂教学的促进作用，能够合理利用不同类型的现代化教学技术，收集跟教学内容相关的教学资源，将不同类型的教学课件和视频呈现在学生眼前，亦或者提供诸多的教学资源供学生选择，让学生在自主探究合作中能够广泛运用数学概念、定律以及相关的知识。小学生对于新鲜的事物缺乏抵抗力，对于优美的声音、有趣的图画等事物有着浓厚的兴趣。因此，教师要合理利用学生的这种特点，在课堂教学中合理的利用这些元素展开教学能够有效的提升课堂教学的效率。教师可以根据教学内容和目标，适当的利用多媒体技术的动态视频和图案等，让数学教学更有趣味性，激发学生对数学知识学习的兴趣。随着科学技术的不断发展，多媒体技术应运而生，并在学科教学中得到广泛的应用和推广。在小学数学教学中，教师应跟随时代发展的脚步，在课堂教学中要结合教学内容和学生的个性特点、学习情况有效的利用多媒体展开教学，这对于教学内容的丰富和学生兴趣的提升有着重要的作用。

四、开展错题集活动活化学生思维

学生的学习过程就是不断认知的过程，在这一过程中，学生不断的提炼和精简自身的知识储备，进而不断的进行锻炼与反思。在小学数学教学中，教师可以开展错题集活动，让学生在掌握自身学习水平的前提下不断活化自身的数学思维，增强学生的学习效率。对于此，教师在课堂教学中可以开展错题集活动，让课堂教学更具有趣味性。犯错并不重要，重要的是，要在错误中寻找不足。因此，在小学数学教学中，教师要正确看待学生的错误，分析和解剖学生的错误，让错误成为促进学生学习效率的方式。例如，在教学《四则混合运算》时，为了能够帮助学生更好的学习知识点，提高学生对问题的分析能力和解决能力，教师可以适当的融入错题集，以此来强化学生的思维能力。当然了，开展错题集活动，需要教师不断的总结和整理。换句话说，就是在日常的课堂教学中，教师需要引导学生将自身在平时练习或试卷中的错误进行整理、归纳和总结，找到初夏错误的原因。这对错题集活动的开展，强化学生的思维能力，让学生主动参与到课堂学习中有着重要的促进作用。

结语

综上所述，小学数学教学要打破传统的教学模式和理念。教师在教学中要根据学生的个性特点，选择具有丰富性、趣味性的教学内容，通过多种教学方式，以提高学生兴趣为出发点，开展教学活动。此外，教师还要和学生进行交流沟通，及时掌握和了解学生的学习情况，给予学生适当的引导和帮助，让小学生能够从心底上喜欢数学，热爱数学。

参考文献

[1]乔万虎.浅谈在趣味理念指导下开展小学数学教学活动的途径[J].课程教育研究,2021(45):180-181.

[2]韩军伟.激发小学生数学学习兴趣的有效方法[J].天天爱科学(教育前沿),2022(3):103-104.