前言

随着新课改、“双减”等政策的有效实施，学校、家庭教育的观念发生了变化，老师们也开始关注学生的教学质量，以减轻学生的学习负担。为了实现小学美术更好地教学，小学教师应该在美术课堂中充分利用各种教学手段，以满足新时代下小学生优质教学的要求，促进小学生各方面素质的发展，从而提高教育质量。为使小学生能更好地学习美术课程，改变传统教学方法，培养学生对美术学习的兴趣与积极性，提高教学质量，本文对这一问题进行了探讨。因此，教师在教学活动中要转变教学观念，以学生为中心，运用多种教学手段，使美术课堂教学更加有效。

一、小学美术教育教学的重要意义

（一）开启学生艺术之门的金钥匙

学生的兴趣和爱好还没有形成，对新事物接受得很快，有时甚至会因新事物而忘却原来的兴趣。现在，一些学生更多地把注意力集中在视频游戏和娱乐活动上，因为他们年纪小，经历的事情少，所以判断能力往往比较弱，价值观不健全，在兴趣上有一些盲目性和随意性。小学美术教育要从学生的本质出发，从体验和实践等方面来培养学生的学习习惯，用更加科学的方法来引导学生的兴趣，提高他们的美术素养，让他们充分感受到生活中的美，让他们善于实践，乐于学习。

（二）培养学生的综合能力和核心素养

在以往的教学过程中，无论是学校还是家庭，都特别注重学生的语文数学等主要科目的考试成绩，所以经常会忽略孩子的音乐、美术等艺术教育。但新政策的有效推进与实施，使这种情况得到了极大的改变，“减负”教育得到了有力的落实，减轻了学生的课业与课外培训负担。这也让教育教学工作者们回归到了最初的初衷，关注于提高教学质量，促进学生综合能力的发展。小学美术课堂的有效教学有利于学生综合能力的发展和核心素养的培养，学生们在学习美术知识的过程中，增强了自己的能力，提高了欣赏事物的兴趣，为通往艺术世界开辟了一条新的道路。

二、小学美术教学现状

（一）学生对美术学习的兴趣不高

现阶段，很多小学美术教师在课堂教学中，大多采用的是传统的灌输式教学方式，教师作为教学的主体，掌控着整个课堂，教师一味地向学生灌输美术理论知识并进行示范，使得教学课堂枯燥无味，从而影响了小学生美术学习的积极性，与新课标中以学生为主体的要求相违背。此外，随着时代的发展和社会的不断进步，互联网和多媒体等信息技术已经在我国的各大领域中得到了广泛的应用。然而，在小学教学过程中，这一技术运用得较少，因此不能有效地激发学生的美术学习兴趣。

（二）教学模式固定

因为在传统的小学美术教学中，一般都是以教师灌输式地传授美术知识为主要内容，学生们只能被动地接受美术知识，这对学生们的思维和想象力的发展造成了极大的阻碍，甚至会影响到学生们学习美术的兴趣，这就导致了美术课堂的吸引力大打折扣。就拿临摹来说吧，它属于艺术表现的一种重要手法。然而，教师在课堂上过度运用临摹，引导学生跟着教师一笔一笔地学画，这对学生的思维和创造力造成了很大的阻碍，学生也很难用自己的想法和感受去创造作品，从而限制了学生的个性化发展。

三、提高小学美术教学的有效策略

（一）创新教学方式，优化教学质量

在小学美术教学过程中，对学生进行美育教育，有利于促进学生的智力发展。要充分发挥或扩大美术教育的优点功效，关键是要看任课老师是否有勇气进行革新，敢于创新。通过掌握青少年儿童心理特点与心身发展趋势的规律性，为学生创造一个轻松自在、富有趣味性的学习环境和氛围，消除学生心中存在的心理问题，让学生真正地感受到学习的快乐，在轻松自在中汲取专业知识，掌握专业技能，有效地提高教学质量和效果。此外，还要使学生具备一定的观察工作能力，思维逻辑，构成法工作能力和鉴别、色调工作能力。在美术教学过程中，除了教师自身不断提高小学美术素养外，更重要的是准备好美术课的方法，要不断改进教学策略，从而创造出高效的美术课堂。

以《植物写生》这一课为例，教师在教学过程中可运用多种教学手段，以达到教学目标。美术教育要靠适当的教学策略去进行，教师根据教材内容不同，采取不同的教学策略。所以，在美术教学过程中，教师应该积极地研究思路，培养创新思维能力，培养学生的构思活跃性，教学方式新颖，让学生觉得兴趣，从而吸引学生的注意力，提高美术教学的效果。

（二）运用媒体技术，创建趣味课堂

传统的课堂教学方法具有一定的局限性，因此，在教学方法上进行改革，融入现代传媒技术的教学方法就成为必然。一是传统的小学美术教育方法，强调专业知识的传授，强调教师的解释，学生的训练，推进，忽视了学生的素质培养。所以，客观专业知识太多，理性素材太少，不能充分发挥学生了解的主体作用。另一方面，伴随着教育的飞速发展，要求教师运用立体式的、动态的、连续的、全方位的展示方式来展现美术教学的全过程，因此，多媒体系统的文化教育越来越显得重要。根据运用当代新闻媒体的形、声、色声情并茂，艺术手法丰富多彩，富有变化的优势，优化教学环节，提高教学质量。在多媒体系统中运用教学课件进行课堂教学是一种非常合理的教学方法。在小学美术教学中，教师在计算机上运用多姿多彩的色彩，最大程度地调动学生的学习积极性，真正做到“寓教于美，在美中教书育人”。

比如，在《雕塑之美》的教学中，利用多媒体技术对不同的雕塑进行多种形式的展示，让学生感受“美”、欣赏“美”。在教师了解到传统教学环节中，教师的口头讲授方法的局限性后。而在现代多媒体系统中，教育信息化拥有的声像同步性、界面的动态性、可选择性、可塑性等优势，会产生让人无法想象的实际效果。简单来说，就是利用现代信息技术，可以让重点凸显出来，让难点更容易提升，还可以让数据量变得更大，这对照顾到全体师生有很大帮助，还可以节省时间，提高效率。同时，由于现代教育技术具有形象性、声像同步性、界面动态性可选择性和时间的可塑性等优势，这些优势可以激发学生的自学能力，提高他们参与的热情，从而可以更好地实现他们的课程目标。可以想见，计算机多媒体技术的运用一定会为课堂教学带来新的魅力。但是，也要适当地运用现代信息技术，让它在教学过程中发挥出最大的作用，得到最好的教学效果。

（三）拓展教学资源，启发学生思维

美术教学所牵涉到的知识面很广，而且大部分都来自我们的现实生活，如果老师在课堂上仅仅依靠教材中的理论知识来讲解，就不能有效地激发学生的学习兴趣，还会对学生的全面发展产生很大的影响。民间玩具中也存在着很多有趣的造型，在小学美术教学过程中，教师还可以利用民间玩具来激发学生的造型思维，让学生在创作过程中可以充分发挥自己的想象力，从而激发学生的造型思维，让学生创作出来的作品更具有趣味性。

例如，在教学《我的书包》时，笔者首先在课前对与民间玩具有关的资料进行了整理和收集，然后把这些资料带入课堂，让学生在课堂上观察。当学生们看到燕车，旋木娃娃，以及其他民俗玩具时，他们的兴趣就得到了极大的激发，他们尝试着把这些玩具玩在一起，从这些玩具的游戏方式和形状中得到了艺术创作的灵感。之后，作者又要求学生们结合自己的生活实际来设计书包，这样，学生们就能在这个过程中，以这些玩具的形状为基础来进行设计，既能将民间玩具的艺术特点融入其中，又能充分发挥他们的想象力。由此我们可以发现，在小学美术课程教学过程中，教师应该不断地进行拓展，并与民间玩具相结合，来启发学生的造型思维，从而有效地提升小学美术教学质量。

（四）联系生活，拉近学习距离

生活是一个丰富多彩的资源宝库，美术是一门来自生活和记录生活的学科，许多美术作品的灵感都来自丰富多彩的生活，而对小学生进行美术教育的目的，就是要让他们用绘画、剪纸、雕塑等多种方式，去记录生活中的美，创造美。因此，在进行小学美术教育实践活动的时候，我们要让学生明白这一点，并从他们的现实生活出发，寻找他们所教授的美术内容和生活之间的关系，以此为基础，融合多样化的生活资源，让学生深入到自己的生活中去学习，从而获得更好的教学效果。

比如，在指导学生以“春天”为题材的绘画时，要求他们联系自己的现实生活，想象一下春天的气候如何，小树小草有何变化，河流有何变化等等，然后让他们利用水彩笔、粉笔、油画杆等工具，把他们对于春天的理解和感受表现出来，这样，不仅可以使他们了解到美术与生活之间的联系，还可以使他们在绘画中融入自己的感情，从而取得良好的美术教学效果。

（五）美术绘本，丰富学习经验

绘本语言简洁，以图画为中心，以图画表达思想，其内容既有趣味，又有教育意义，艺术价值很高。经过实践证明，绘本在小学美术教学实践中的应用，不仅可以扩大美术学习的资源范围，拓宽学生的美术学习视野，还可以让学生在绘本的启发下进行有效的思考和创新，这对激发学生的美术学习能力和创造力有很大的帮助，还可以让学生掌握更多课本上所不具备的绘画技巧和方法。所以，在开展小学美术教学实践活动的过程中，我们要加强对绘本的研究和重视，并可以针对不同的教学内容，为学生提供不同的美术绘本，并在实践中不断地完善、优化和总结。

例如，在带学生读图画书《小黑鱼》时，先引导学生去体会当时小黑鱼害怕的情绪，再用画画的方式来表达；随后，要求学生将自己与小黑鱼联系起来，想象自己如何成为小黑鱼，会有怎样的想法和行为，并将其用图画的形式表现出来；然后，引导学生进行情感迁移，想出很多小鱼合作成为大鱼更好的生存等方法，并把它以图片的形式呈现出来，大鱼是什么样的，什么样的形状，如何变化……这样，学生不仅能更好地理解《小黑鱼》的内容，还能培养他们的观察能力，提高他们的绘画能力，还能学会合作，可以说，教学效果是很好的。

（六）推动全面发展的实践活动

美术课程不同于其他小学课程，它是一门以培养学生的审美能力、创造性思维为重点的艺术课程。因此，在教学实践活动中，我们不仅要注重理论知识的传授，还要为学生提供一个独立实践的机会和平台，让学生去画美，去体验美，去实践美，去感受美……这样，学生才能真正感受到艺术的独特魅力，才能树立起正确的艺术学习观，这对学生的成长，提高他们的美术学习质量有很大的帮助。在这一过程中，教师应该多给学生一些指导，一些引导，一些点播，引导他们看到更多的美，记录更多的美，评价更多的美。

比如，为了让学生们画出更具特色的人物画作，就组织学生们进行了一次小记者的调查采访活动，让学生们去采访自己想要画的主人公。通过对主人公的采访，可以更好地了解他的性格特点，掌握他的外貌特征等。在这个实践活动的基础上，再带领学生们进行绘画活动，学生们都可以积极地参与其中，并且可以画出比较出色的作品。

结语

　　总之，在小学美术教学中，教师要重视提高学生的审美能力和动手能力，以学生为主体，创造一个良好的教学氛围。与此同时，老师们还要在教育的过程中，对学生们的色彩意识进行培养，强化对美术的基础知识和基本技巧的传授，让学生们能够真实地参与到课堂的各种活动之中，加强师生、生生之间的互动，建立起一个高效的小学美术课堂。

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