一、“双减”背景下小学英语游戏化课堂设计及实施的主要原则

首先，应遵循差异性原则。在英语教学过程中，要注重学生之间的差异性，充分考虑到不同学生之间的个体差异性，对于不同层次的学生采取难度不同的教学游戏，保证不同学习层次的学生都能参与到游戏之中，保证全体学生的课堂参与度，使所有学生都可以在游戏中获得进步、有所收获。

其次，应遵循目的性原则。游戏化课堂是根据学生好玩、好动以及注意力不集中而设计的教学模式，其主要目的是辅助教学。因此，教师应明确课堂游戏化设计的主要目的，使学生能够通过游戏加深对英语知识、词汇知识以及语法知识的理解，培养学生的英语语调及语感，设计出科学合理的小学英语教学游戏。

再次;应遵循实用性原则。教师在设计游戏化教学时，游戏的设计应融合一定的贴合学生生活情境、有助于表达学生人物情感的教学游戏，使学生认识到英语学习的实用性，更好地锻炼学生的英语口语表达能力，更加方便英语教师对学生的指导及教育。

最后，应遵循多样性原则。如果教学游戏一成不变，会使学生对教学游戏失去兴趣。因此，教师必须对教学游戏多创新、多优化，结合教学游戏设计的特点对教学游戏的设计不断推陈出新，不断总结反思教学游戏，注重游戏的灵活性及多样性特点，优化教学形式及内容，使教学游戏为提升英语教学质量而服务，严格遵循教学游戏的多样性原则，从而更好地辅助教师完成英语教育的教学目标。

三、“双减”背景下小学英语游戏化课堂设计及实施的主要路径

1.小学英语词汇教学课堂的游戏化设计及实施

英语词汇在英语知识学习过程中至关重要。随着我国教育事业的发展，英语教学逐渐受到广大师生的重视，而英语词汇作为英语教学中最基础也是最富趣味性的部分，其重要性不言而喻。学生英语词汇量的多少直接体现着其英语语言运用能力的高低，而学生对词汇掌握情况又是衡量其英语学习水平高低的一个重要指标。游戏化元素融入到英语词汇课堂教学中是提高小学英语教学有效性的有效途径之一。小学英语课堂上，因为词汇记忆和学习过程较为枯燥，很多学生都不爱背和背英语词汇，这就造成了小学英语词汇教学缺乏教学质量，学生对英语学习缺乏热情。所以，老师在进行小学英语词汇教学时，应该设计好游戏化的课堂，让枯燥的英语词汇教学生动起来，有趣起来，让学生对于英语词汇的学习感兴趣，促进小学英语词汇教学课堂教学质量和效率的提高^［1］。同时，也可以利用一些简单有趣的小游戏来引导学生完成学习任务，从而达到记忆英语单词的目的。比如在小学英语三年级Unit 8 What color is it?教学中，因为该模块均为颜色相关单词，比如red（红色）yellow（黄色）pink（粉色）black（黑色）等等，所以老师们可以事先准备好教学卡片让两个同学组成一组，一组负责展示卡片，另一组负责猜测单词和默写自己的单词。通过这种游戏化课堂来满足“双减”政策有关要求，可以促进小学生对英语词汇记忆。

2.小学英语口语教学课堂的游戏化设计及实施

小学英语教学主要是为了给学生以后的英语学习打下坚实基础之外，还要指导学生把英语知识运用于现实当中去，并且要学会用英语在实践中进行一些表达与交流，这一阶段是英语口语教学。随着我国教育事业的发展，英语教学逐渐受到广大师生的重视，而英语词汇作为英语教学中最基础也是最富趣味性的部分，其重要性不言而喻。英语的本质是一种交流工具，属于语言范畴，将其应用于实际生活及社会中，使学生能够熟练使用英语与他人进行沟通交流，是小学英语课堂教学的主要目的。所以在小学英语实际教学过程中教师可借助多媒体设备并配合音频或者视频来训练学生发音以刺激其良性竞争心理。同时，利用游戏教学法开展教学活动，既能培养学生的合作意识，又能让学生更好地融入英语环境之中。通过游戏教学来学习英语知识一方面可以将学生以前所学过的旧知识进行巩固，同时也可以调动他们学习英语知识的积极性和主动性。另外，利用多媒体教学手段还可以培养小学生对英语学习的兴趣，从而提高他们的学习效果。比如在小学英语教学中人与人之间最常沟通的口语就是“good morning”“good afternoon”和“good evening”.教师可利用多媒体来设计相应的教学情境，让学生在情境中选择合适的口语来打招呼和简单沟通，并通过游戏来提高他们对英语口语的把握和表达能力，坚定他们学习英语知识的自信心，提高小学英语课堂教学质量和教学效率。

3.小学英语语法教学课堂的游戏化设计及实施

英语是语言性的基础学科。因此，教师应结合小学生学习特点以及认知规律，将英语语法作为一种趣味性强、知识性高的教育手段来运用到实际课堂当中去，从而提高学生的学习效果。由于英语语法是从大多数英语语法单位中抽象出来的英语共同组合方式及类型，其中蕴含着英语的语言意义及组合规律，掌握英语语法便掌握了英语表达的技巧^［2］。因此，为了提高小学生的英语水平和能力，就要求教师在教学过程中要注重教学方法的改革。教师在教学过程中一定要讲解英语语法，深化学生认识，促进其英语阅读理解能力和英语听力理解能力的发展。教师在游戏化课堂中进行设计与实施，以有趣的课堂方式来进行英语语法讲解可以指导学生深化英语语法理解和把握。为了让小学生更好地理解并记忆这一知识点，教师应积极运用游戏教学法，提高学生的学习效果和兴趣。比如在小学英语语法一般进行时句式的解释上，若老师只解释一般进行时这一概念，那么学生就不可能透彻地了解一般进行时。在游戏中教师会根据学生不同的情况选择不同的教学方法，从而提高了课堂教学效果。所以，教师可以组织教学游戏“我表演你们猜猜看”。教师通过模仿一个动作，使学生通过“I’m...”的句式将自己正在表演的动作进行描绘，然后随机选取学生进行表演，其他人对于其动作通过“I’m...”的句式进行描绘，促使学生更加深入地理解一般进行时句式，使得英语语法的学习更加形象化，使学生能够更深入地理解英语语法知识。

结语

总之，“双减”政策下的小学英语课堂游戏化设计与实施，是一种以小学生活跃的特点为基础，为小学英语课堂提供了一种新的教学方式。在小学英语课堂中，通过游戏的设计和实施，不但可以增加小学英语教学的趣味，而且可以帮助学生在英语知识上建立自信，提高英语素质，在“双减”政策的要求下，全面提高学生的英语听说读写能力，为以后的英语学习打下良好的基础。

参考文献

［1］郭莹莹．妙趣游戏提“质”课堂——“双减”下小学英语游戏化课堂的设计与实施［J］．甘肃教育，2022（8）：124-127．

［2］黄子妮，陈凯华，谢家成．戏剧游戏在小学英语戏剧教学中的应用——以“TheVeryHungryCaterpillar”戏剧教学为例［J］．亚太教育，2022（2）：22-24．