随着国家“双减”政策的提出与实施，小学语文课堂教学的高效性显得尤为重要。“双减”政策的出台，既让学生和父母松了一口气，也给老师和老师们带来了新的挑战。在这个时期，“双减”政策的实施，对于学生的未来发展和老师的教育质量和水平的提高，都是非常重要的。考试思维和大量的题海，让学生身心疲惫。“双减”教育背景下，小学语文老师要落实以人为本的思想，持续地激发学生对语文的兴趣，把他们的学习热情充分地调动起来，使他们的学习能力和核心素养得到进一步的提升。在这一背景下，笔者根据自己多年的小学语文教学实践和“双减”政策的内涵，就怎样构建有效的小学语文创意课堂进行了具体的论述。

一、浅谈“双减”教育的重要意义

“双减”就是要切实减轻义务教育学生的课业负担，减轻校外培训机构的负担。全面减少学生课后作业量，缩短作业时间。“双减”政策的目标是强化校内教育，充分发挥学校教育的主体作用，引导教育向好的方向发展，减轻父母的焦虑和紧张情绪，促进学生的健康学习。就作业而言，该政策要求教师合理地布置作业，保证作业的量与难度都符合学生的能力与能力，不允许父母给学生布置作业。该政策还对作业方面的要求进行了细化，对于小学低年级学生，老师在设计作业时，要严格控制作业内容和完成时间。对作业内容也提出了要求，不能机械作业，不能有惩罚性和重复性的作业，小学老师也要引导学生在在校期间完成书面作业，以减轻学生的课业负担。政策强调学生们不能利用课余时间做功课，而应该主动地为家长做一些事情，参加一些合适的课外活动，比如参加艺术和艺术活动，学习运动项目等。在平时，父母要对学生进行合理的引导，并对他们的心理健康进行关注。“双减”政策的出台，不仅减轻了学生课业负担，也大大减轻了家长们的焦虑与压力。“双减”政策旨在减轻学生在义务教育阶段的校外、校内负担，让学生在义务教育阶段不承担过多的学习压力，健康快乐地成长。“双减”政策的出台是非常必要的，在以往的教学中，学生课业负担重，作业内容及管理不尽合理，课后还给学生安排了许多培训班，这无疑给学生的学习压力增加了。另一方面，校外培训机构超额、超前，不但增加了父母的忧虑，也造成了社会的混乱，而且培训费用太高，使家庭陷入财务危机。因此，实施“双减”政策，能够合理地调节教育中存在的各种问题，引导教育朝着更加健康的方向发展。

二、在“双减”中“减负增效”在小学语文教学中的意义

(一)有利于建设高效率的初等语文课堂，促进初等语文教育的发展

在双减的大背景下，“减负增效”对于建设高效的小学语文课堂、提升教学质量具有十分重要的意义，通过“减负增效”，能够有效地减轻学生的学习压力，并运用先进的教学方法，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识，达到事半功倍的效果，最终实现建设高效的小学语文课堂的目标。此外，在双减的背景下，小学语文课堂“减负增效”对于小学生良好的学习习惯的养成也有着积极的影响，“减负增效”的教学模式能够使小学生更好地掌握更科学的学习方法，从而提高他们的自主性，从而使他们在今后的学习中能够更积极、更主动地参加学习，从而达到养成良好的学习习惯的目的，因而，在双减的背景下，“减负增效”的教学模式能够在建立有效的小学语文课堂的同时，还能够促进小学生良好的学习习惯的养成，这充分说明了在双减的背景下，“减负增效”的重要性。

(二)促进了初等教育改革

在“双减”的背景下，“减负增效”对于小学语文教学的改革也有一定的促进作用，在“双减”的背景下，“减负增效”的老师们会进行教学方法的改革，将更多的先进教学方法运用到教学中，同时，更突出了学生的主体性，从而改变了过去的“以老师为中心”的教学模式。另外，在“双减”的背景下，小学语文课堂的“减负增效”，增加了师生之间的互动，使得学生能够在老师的指导下进行学习，从而改变了过去依靠老师的学习方式，让学生体会到了语文学习的快乐，从而提高了他们的学习兴趣，因此，在“双减”的背景下，小学语文课堂的“减负增效”对于小学数学教学的革新也有着积极的意义。

三、小学语文课堂教学的几个问题

1.单一的教师教学模式

在过去的小学语文课堂教学中，教师是主动的一方，学生是被动的一方，这种以教师为主，学生为辅的灌输和填鸭式的教学方式，对课堂教学是不利的。“双减”政策实施后，学生课业负担减轻，但阅读量大幅减少，语言表达能力下降，学习成绩没有明显提高，这对很多语言教师来说是个新问题。如何转变传统教学模式，提高教学效果，实现“减负增效”，已成为摆在我们面前的一个重要课题。另外，以前大家都比较重视课堂教学，但是在“双减”政策实施以后，又延伸到了学生的课前、课中、课后、家庭等各个方面，这就要求教师要为学生的成长进行一体化设计，也要调整自己的角色，由单纯的教书匠转变为全面育人，更好地履行教书育人的职责。

2.课堂教学风格僵化

有些老师在课堂上不能使学生专心听讲，学生注意力不集中，课堂教学也就失去了意义。随着“双减”政策的实施，一些小学语文老师在课堂上并没有把学生作为主体来进行教学，而是把注意力集中在了知识的传授上，让学生们被动地接受了知识，一些学生对课堂的兴趣降低了。另外，教师在教学过程中也存在着僵化的教学方法，学生在学习过程中会产生厌倦情绪，导致学习效果不佳。比如，在教一些古诗的时候，老师会要求学生大量的抄写来加深记忆，如果学生背不出来的话，就会被罚抄写，这就导致了学生的厌恶。  

四、“双减”背景下小学语文教学的策略

(一)多角度探究，综合评估

课堂教学具有多维发展的特点，对课堂教学评价提出了更高的要求。例如，针对以上的调查内容，教师可以根据不同群体的学习基础和阅读能力，设计出不同的评价准则；在评价过程中，教师不仅设计了评价结果正确性的评价环节，而且设计了更为“民主”的评价方法。比如，对于那些以前不积极参与课堂探究活动的同学，他们在这次活动中能够主动地参与到集体活动中来，并且能够积极地担负起小组的职责，能够阐述自己对文本内容的不同理解，并且主动地与学生进行分享，那么，对于这部分同学，教师的评价可以从结果偏向于过程，让他们认识到只有主动参与才会有好的效果，这样才能在评价过程中帮助学生树立正确的作业态度。对于学习能力好的学生，在评价时要提高要求，比如在对《将相和》一文进行探究时，要把学生对整个故事的思路整理是否清楚，对故事内容的总结是否完善等都纳入评价内容之中，在评价过程中，让学生综合分析自己、同学在活动中的各方面表现，找出自己在课堂活动中存在的问题。不仅如此，还可以通过评价来发现别人学习上的优点，借他人之长来弥补自己的不足。只有这样，才能更好地促进小组合作学习的质量，才能更好地促进学生的学习。

（二）培养学生的学习意识，把握语文教学的内在规律

当小学语文老师认识到“双减”政策的真正作用后，他们就会有一种想要拓宽学生们的知识面，让他们把学习的时间用在生活中的细节上的愿望。如果将学科教育与素质教育进行了密切的联系，那么老师们就可以对自己的教学和课堂意识进行更好的提高，对学生今后的发展进行客观的规划，并与学生进行沟通，聆听孩子们的贴心话。为了更好地关注学生对每一个环节的了解与发展，老师们应该谨记：作为基础教育的基础，在提升学生的学习能力的同时，也要引导学生树立正确的人生观、价值观，让他们能恰当地面对这个世界，找到自己的发展方向。语言是语言的载体，它和逻辑思考有着紧密的联系，而语言教学又离不开学生的日常生活。在课堂中，小学语文老师与学生之间的角色已经发生了转变，老师变成了学生的领袖，而学生也从单纯的接受者，变成了独立的探索者，去探索语文课堂的奥秘。在每个环节中，老师都会让学生参与，并让他们自己去讨论、去研究。例如，教师可以利用小组合作学习的方式，让学生与学生之间进行互动，在这个互动的过程中，老师也可以很方便地向老师和同学们提出问题。

（三）优化作业安排，提高教学效果

“双减”政策对语文课堂提出了一个新的要求，那就是合理安排学生的学习任务。为了实现素质教育，提高教学质量，促进学生全面发展，小学语文教师必须合理安排学生的作业，才能保证教学质量并不断提高。在教学中，教师要注重教学内容的趣味性、生动性、创新性和实效性，激发学生的学习积极性和主动性，提升课后的复习效果，促进和优化课堂建设。比如，老师们可以根据“双减”政策，减少学生们的课业负担，培养学生们的动手能力和探索能力。在小学语文教学中，教师可让学生走出校门，感受自然，欣赏自然美景。在阅读过程中，学生可藉由摄影、笔记、画画等方式，将自己探索的结果呈现给老师，进而转化成自己的阅读经验。通过实践探索，学生的实践能力得到了很好的锻炼，对知识的掌握也有了很大的促进作用。同时，通过与大自然的密切联系，让学生感受自然之美，获得多种感官的体验，培养学生的观察和思考能力。因此，优化设计小学语文课后作业是构建高效语文课堂结构的重要举措。

 （四）树立现代化教育观念，充分利用“互联网+”的优势资源

说到现代教育理念，互联网+发挥了不可忽视的作用，这是一种代表了时代发展趋势的新型教育模式，它可以与小学语文教学相结合，解决了“双减”政策下小学语文教学与延伸面临的“不应性”问题。在当前教育强国战略下，小学语文作为人文学科受到了高度关注，为贯彻减负增效的相关理念，教育界必须加快利用互联网资源，建立与现代教育教学相适应的新型模式。网络学习资源既可以用全新的教育思想开创网络学习平台，为学生提供优质的教学资源与教学服务，也可以指导学生在趣味性教学资源的指导下，主动学习课外服务知识。教师将新型的语文教学资源展示在平台上，并且可以通过延伸的教学资源，给学生更多的教学启发，丰富他们的语文学习储备。同时，教师也能运用网络资源，培养学生的学习积极性和主动性，督促他们养成良好的学习习惯。在语文课堂中，语文老师可以更好地和学生进行师生之间的互动，利用网络资源，建立一个专属于学生的教学资源平台，从而提高了教学的质量，提高了教学的效率。而在课后服务领域，网络资源也可以给学生们提供一种新的语文教学思想，减轻学生课后服务的负担，学会在趣味性的网络资源指导下灵活运用语文知识，是一个学习语文知识的过程，让自己受益终身。

结语：高效课堂体现了学生主体特征，突出了学生主体性，充分发挥了学生的主动性、自觉性，是语文课堂发展的必然趋势。小学语文课堂既是让学生们掌握知识、提高感情的课堂，也是一种探究文化与思想的课堂。对于小学阶段的学生来说，语文知识既有丰富的文学涵养，又有独特的文化氛围，是引领学生领略世界风情的重要场所。而在“双减”政策下，小学语文教学又有了更多的创新和变革，教师作为教育的主力军，应该深入学习和探究“双减”政策的精神实质，用符合学生发展要求的方法，用灵活多样的课堂方式来激发学生在课堂上的学习能力，使他们在综合评价中更好地实现全面发展。

 参考文献：

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