引言：在这个真实的世界里，每一个人都必须通过自己的努力才能实现自身的价值。为了保证学生的终生发展，为他们将来的生活快乐打下一个牢固的根基，学校应该加大对他们的劳动教育力度，重点对他们的劳动素养进行提高，让他们在进行劳动教育时，能够养成一个好的劳动习惯，学会乐观热情的态度，并主动参加到劳动实践中去。在此期间，我们必须以自己的学识来丰富自我，以自己的才智来完成自我的价值。小学语文老师应该对劳动教育的重要意义有足够的了解，并主动将其与语文教学有机地融合起来，进而对学生的语文素养和劳动素养进行全方位的提升。

1.从中国传统伦理出发谈对小学生的劳动

语文学科是一门人文学科，它将语言视为一种“工具”，并以此来达到“以人为本”的目的，已成为我国新一轮新的教学理念和发展方向。在这一发展潮流下，老师们可以把语文和劳动结合起来，让孩子们从语文中获取知识。另外，“崇尚劳动”和“热爱劳动”都是优良的传统美德，我们应该把“立德树人”作为优良的教学目的，这样才能更好地促进学习，提高学习效率，提高学习效率。

在讲课时，老师可能会先提出一些问题：“你对哪些地点有印象？”也有人觉得，他们被这位班长坑了，连鱼骨头都吃完了，他却在后面吃，实在是让人感动。有人说：“我费尽心机去找吃的，真让人感动。”也有人觉得，或许这位老人，一直都没有吃东西，便把这颗种子，当做了一种寄托。对于这个问题，同学们给出了各种各样的回答，但总是和“食物”有关：比如，食品短缺，食品难寻，食品是人体能源的源泉等等。教师可以通过设计“珍惜粮食，浪费粮食”这个游戏，让学生从自己的劳动角度去想：“为了获得粮食，付出了怎样的艰辛？”当年，全国上下都是生产率低，食物匮乏，现在，全国上下都是生产率高，食物多了，怎么能发扬节俭的美德？回想起你平时的生活，为了得到食品，你是如何工作的？你认为如何？藉由学习，可以让同学明白，农夫是怎样种田的，他们是怎样辛勤劳作的。通过本课的教学，可以让同学们认识到目前世界上的食品生产形势，以及人们对"节约食品、节约能源"这一传统美德的继承与发展情况，并对此发表自己的见解。这堂课把同学的工作经历和自己的工作经历结合在一起，让同学们表达出对工作结果的喜悦之情。通过本课题的学习，使同学们对农民的劳动的价值、对食物的重视以及对“爱惜粮食”这一传统道德的意义有了进一步的了解。

在劳动教育的题目之下，老师可以介绍一些其他的读物，让同学们对「爱护食物，暴殄天物」这一传统美德有更深的认识与理解。例如，在阅读《悯农》时，可以感受到作者对农夫的赞美。文中虽未描绘出农夫辛勤耕作的情景，却也反映出当时农夫饥寒交迫的状况。老师可鼓励学生拓展思维：“虽然我国基本解决了温饱问题，但是劳动生产力仍然是影响我们生活质量的一个重要因素，我们怎样让自己成为劳动生产的一员，创造属于我们自己的幸福生活？”当他们对劳动的重要意义有了更深层次的理解之后，他们就会积极地参与到自己的劳动生产与生活中去，并且能够独立地创造出自己的劳动价值。

2.突出浓厚的民族文化特质，提高学生的劳动素养

提高学生的文化理解力也是老师们必须做的一项重要的教学工作。当老师在语文课堂中推动劳动教育的时候，可以突出一种特定的文化色，让学生置身于浓厚的文化气氛之中，从而更好地感受和理解课文中与“劳动”有关的知识。此外，还可以让学生感受到文化的魅力，并积极地用自己的实践活动来将优秀的传统文化进行传播。就拿“北京的春节”一节来说，老师可以利用多媒体技术，播放一些“人们过春节”的录像，营造出一种浓郁的中国新年文化气氛，从而引起学生的兴趣，使他们进入到中国新年的文化环境中去。

基于这一点，老师可让学生自己去读课文，然后进行反思：“我们在过春节的时候，大人们都会比较忙碌，他们会忙着去准备各种东西，让自己的家人过个热闹、喜庆的春节，那么家中的小大人有什么事情可以做呢？在过年的时候，看到自己的劳动结果，会不会更有成就感和喜悦感呢？”学生在独立思考时，可以从课文中圈出自己能做的几个劳动项目。例如，在一篇文章中，曾说过“除夕夜前必须进行大扫除一次”，那么，学生就可以列举出自己所做的各种各样的工作，具体包括了扫地、擦桌椅、擦窗户、倒垃圾、整理杂物等等。年代久远，打扫卫生是人们的一项传统工作，也是人们的一种传统文化习俗。学生们在过年的时候，都会和自己的家庭一起做一次“大清洁”。再例如，在课文中还提及了“贴对联”、贴年画等具有特殊意义的春节活动，而小学生们也可以和自己的家庭成员一起贴对联、贴年画，把自己的家布置得充满喜庆气氛。在这篇文章中也有“鞭炮的纸面”这个讯息，同学们可以在过年之后做“鞭炮的纸面清理”这个－家务劳动。

老师们应当让同学们意识到，自己在家里是一个非常重要的一员，他们要担负起自己的职责，为家长们分担一些家庭的劳务压力，并在家庭劳务工作中，对自己的劳动技巧进行了磨炼，提升了自己的劳动实践能力，培养出了一个好的工作习惯。

3.提倡小组研讨，激发他们的劳动能力

合作讨论活动是一种激发学生敏捷的思维，使他们进行合作型的双向互动交流的有效教学活动。教师可以在语文课堂中，围绕劳动教育的核心内容，以小组为基本形式，进行激烈的讨论，让学生意识到增强劳动技能的重要性，并主动了解自己可以学习哪些劳动技能。就拿“鲁滨孙漂流（节选）”一节来说，其中有一段关于鲁滨孙的话：“在这样的环境里，你如何生活？”在这个基础上，老师可以让孩子们进行小组讨论：“鲁滨孙到底去了哪里？铲生为何如此担忧鲁滨孙？那鲁滨孙呢？”根据课文内容，可以了解到鲁滨孙曾经生活在一座荒岛上，那里没有人居住，到处都是岩石和杂草，很难御寒，而且很容易饥饿。不过，鲁滨孙也曾做过很多事情，比如制作木筏，在船舱里寻找食物，寻找水源，寻找栖身之所，搭建帐篷，打猎，钓鱼，种植小麦，放牧绵羊，晒葡萄干等等，老师可以让他们进行进一步的探讨：“如果你是一个人，意外地来到这个荒岛，你认为你应该学会什么工作技巧来维持生活？”在进行了一次初步的研讨之后，同学们根据老师们所提的问题，分成了有材料和没有材料和工具两种情形。所以每一个小队的队长，都会在这两个方面进行分配。有些同学要按照“材料齐全，工具齐全”的条件，来分析自己应该学什么工作技术，以求活命。而其他的同学，则是按照“没有物资、没有现成工具”的情况，进行探讨，列出自己需要学习的劳动技能和生存技能。老师可以要求每一组选出一名学生，并在他们结束共同研究后，向他们介绍他们的研究结果。每一组都可以根据各自的原因，对荒岛进行评估，最终选择出最优的存活计划。通过这种方式，使学生能够融入自己的角色中，认识到自己所应掌握的工作技巧。与此同时，同学们也可以更好地认识到：人人都应该在很小的时候就开始练习自己的工作技巧，提升自己的生活自理能力，并加强自己对生存环境的适应性。

4.抓住文中几条主线，引导学生树立劳动观念

在短文中有许多隐含的线索，透过这些线索，可以让同学对短文有更深的了解。要挖掘课文中的劳动教育资源，就要鼓励学生积极地寻找与劳动相关的文本线索，在提高他们的语文阅读理解能力的同时，也要使他们树立正确的劳动观念。以《一个周日》一节为例，作者从一个侧面描写了母亲在工作中忙碌的一面。这三句之后，开头的一句是：“春天的早晨，阳光明媚。”这句话不但描述了作者当时早晨的经历，也是"妈妈"早晨起床，洗漱，做饭的一个方面。接着，作者用“等”“藏”等词语来表达自己对这一问题的期望。只见母亲提着菜篮，出门采购了一些食材，回到家里后，便在行李箱里找了起来。作者以“看见她做完一件事，又去做另一件事”来表达自己因等待时间过长而感到的失落，并进一步描写了忙碌的场景。然后作者说，他打了个盹，醒来看见母亲在洗衣服。教师可以通过“母亲的忙碌”这条线索，来引导学生发现母亲身上所具备的勤劳品质。教师可以针对这个问题提出问题：“我们能不能从妈妈里发现我们自己的妈妈？”每当学生们回忆自己在家里的日子，脑海里浮现的都是妈妈忙碌的身影：在厨房里、在客厅里、在庭院里、在蔬菜地里，妈妈的身影无处不在。这种方法有利于激发学生的情感，增强学生的学习积极性和主动性。

要使学生产生情感，必须发现语篇中的情感冲突，并以创造性的方式进行阐释。比如，作者在文中使用了很多笔墨，描绘了母亲洗衣服时的场景。在描写母亲洗衣服的时候，作者不仅描写母亲洗衣服的分量，而且描写母亲洗衣服的时候，周围的环境和时间的变化。教师可以通过对文本的描写，引导学生找到情感冲突的问题：“文章中的妈妈要洗一大堆衣服，作者从中午一直到黄昏，妈妈还没有把东西洗好。”在对这样的场景的描写中，主要是一种预期被挫败的恼怒。不过，从另一个角度来说，我们该如何热爱自己的母亲呢？你学会洗衣服了吗？是不是想让妈妈少操心？通过提问，可以让学生从新的角度去思考问题，意识到自己的事情自己做，要自己洗衣服，提高自己的生活自理能力，让妈妈不用为自己担心，也可以给妈妈减轻家里的负担。教师可以鼓励学生，让他们与同学们分享自己的手工洗衣服的劳动经验，让尚未学会洗衣服的同学们去学，树立一个好的劳动观念，在日常生活中也可以适当地做些家务，有助于他们的健康发展。

5.借助交际活动分享劳动乐趣

小学生是自我意识发育、价值观形成的重要阶段，而别人的肯定与称赞对他们的行动起到了导向与动力的作用。因此，在把劳动教育融入语言教学中的时候，老师应该注意到对学生的肯定和称赞，这样既可以提高他们的自信，又可以降低他们在学习中遇到的障碍。在交流中，他们可以把自己的工作经历与别人一起分享，得到别人的肯定和称赞，体验到工作的快乐。只有这样，才能充分地体现出语言的“人文性”与“情感性”的双重价值，才能让学生真正地体会到“劳逸结合”的意义。在新形势下，各种类型的实践为小学生参加劳动开辟了新的途径和渠道。在这种情况下，教师可以通过交流来传播劳动快乐，从而营造出一个更好地进行劳动教育的环境与气氛。

结语：

为此，在我国，劳动教育已被纳入学校和学校的重要教学内容之中，是一项不容忽视的重要内容。小学语文老师应该把劳动教育当作一种主要的教学内容，充分利用语文课堂的教育功能，运用多种形式的教学方法，在语文课程中推进劳动教育，提高学生的语言能力和劳动素养。老师应该把这项教学工作当作一项长期的教学工作，要调动学生对劳动教育的兴趣，增加他们对劳动的参与性，使他们在努力地学习语言的时候，提倡劳动，培育他们的劳动精神，培养他们的劳动能力，善于用劳动来改善他们的生活，发扬他们的优良的劳动素质。

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