此文系承德市教育科学研究“十四五”规划课题《核心素养导向下初中道德与法治课体验式教学研究》（编号2203001）研究成果。

前言

在初中道德与法治课程中，将体验式教学有效地运用于课堂，对提高学生的综合素质、提高学习效果具有十分积极的意义。体验式教学的核心理念是要将学生的主体地位发挥到最大，以教材的内容为依据，科学地制定出一套完美的教学方案与计划，并对其进行合理的体验，从而指导学生去感受和领悟。师生应该开展一种友善的互动与沟通，可以更好地指导学生进行自我体验，可以提高他们的自主能力、思维能力和创造力等。经过合理的设计，可以使学生在具体的环境中，对道德与法治课程中的重点难点知识进行深刻的领悟，从而对提高他们的学习能力和整体素养起到了积极的作用，推动了他们的全面发展。

一、体验式教学的基本特点

1.整体性

人们对事物的认知，需要通过理性和感性的认知来提高对事物的认知深度，并将这两种认知有机地结合起来，从而形成自己的完整知识体系。以这一理论为依据，将体验式教学运用到《道德与法治》课程的教学中，就必须对体验式教学的特征有一个全面的了解，在对学生进行理论知识和基本技能的培训的同时，还要指导学生将自己的情感投入到学习之中，让他们将自己的理性和感性的认知相结合，让他们对课程知识进行深度内化，提高自己的综合能力，这样才能真正地体现出体验式教学融合两种认知进行教学的整体性。

2.亲历性

体验式教学的亲历性特征可以分为两种，一种是亲身经历，另一种是亲心经历。在初中的道德与法治课程中，大部分都会将体验式教学作为一个重点，来进行课程教学改革，从而提高体验式教学的应用效果。亲心经历是指的一种体验主体，根据已有的经验和主观意识，来模拟一个特定的场景，并利用自己的想象力，对场景展开一种推理性和移情性的感知，进而获得一种情感体验的过程。在这个过程中，学生的亲心经历能够让他们深化自己对事物的认识和理解，从而将体验式教学应用的效果表现出来，让课程教学能够通过体验式教学应用来实现革新发展的需要得到满足。

二、初中道德与法治课中运用体验式教学的意义

课堂是进行教育活动的最基本和最重要的场所，现在我国大力倡导素质教育，这对传统的教学提出了很大的挑战。新的教育思想一方面要求老师在教学过程中不再是主体，而是以学生为主体，过去是老师教，学生听，如今则是把主动权交到学生手中，让学生来主宰课堂。有些人会觉得，这会极大地减轻老师的负担，但事实上，这更是对老师的一种考验，在上课的时候，要对学生的学习方向有一个恰当的把握，并帮助学生找出要点，激发学生的学习兴趣。从另一个角度来看，经过观察，学生们在学完了道德与法治课程之后，对教科书上的知识有了很好的理解，这一点从他们做课后习题的时候，就可以很轻易地看出。但在现实生活中，他们不懂得运用，这并不是因为学生没有学好，而是因为我们传统的教学没有注重对学生的能力进行培养，比如道德与法治课，就应该注重对学生的个人素质的培养，而过去却把教育的重心放在了知识点上，这已经不符合现在的社会需求。

三、初中道德与法治课中体验式教学的有效运用

1.培养阅读习惯、促进合作探究

在新课改的大环境下，初中道德与法治课程应坚持以学生为中心，注重学生的人格发展和内在情感，所以，在良好的运用体验式教学过程中，教师要发挥出自己的主动引领作用，来培养学生独立思考、自主学习、分析问题、解决问题的学习能力。老师要组织学生开展小组合作探索，利用高效的分析和讨论，让每个学生都可以主动地参加，从而获取更多的知识。有效地培养了学生对道德与法治内容的阅读和分析的能力，加深了他们的学习意识，使他们可以在读书和沟通的时候发表自己的看法，努力创造一个让他们在轻松愉悦的环境中获得知识的良好学习环境。

比如，在教学《享受学习》一课时，老师可以让学生自主阅读课本的内容，让他们对课本的内容有所了解，同时也要让他们用自己的逻辑思维来分析，去构造出这一节课的学习架构，这样才能更好地完成后面的学习工作。其次，在教学中，老师可以用问题的设计来指导学生进行探索。这样层层递进的教学方法，既可以增加学生对新课程的兴趣，又可以促进他们对新课程的理解和掌握。另外，在问题分析的过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，并选择一名代表将本组成员的意见进行汇总和表达，要实时的观察和掌握学生的学习动态，给予正面的引导和评价，积极的鼓励。设置这样一种以小组的方式进行的体验式教学，有助于学生更深刻地理解问题的本质，掌握教材中的基本内容，并利用更好的互动与交流，将理论与实践有机地融合起来，这样既可以提高学生的学习质量与效率，又可以在某种意义上提高他们的团队协作精神，为他们的终生学习打下一个坚实的基础。

2.实现角色体验、指导学生行为

道德与法治的学习与现实生活密不可分，唯有对生活中的细节进行切实而又高效的掌握，才能让学生对其有更清楚的体会和认识。老师要主动地建立真实的生活情景，引导学生去感受到课文中的知识，从而深化他们对其的理解和运用。通过这样一种角色扮演的方式，学生可以进行有效的角色互换，进行独立的思考、体验和分析，增强了学生在日常生活中的道德认知，并对其行为产生了一定的影响。持续的经验和感知可以促进学生的学习形成一定的内化和吸收，从而在现实的问题情境中可以迅速做出反应，掌握好良好的思想道德品质。

比如，在教学《珍爱生命》时，老师要先指导学生对教材中的画面进行分析，使他们对所学的内容有一个基本的了解和掌握。之后，可以通过设计一些与安全性相关的情境问题，让学生在各个角色中分别扮演不同的角色，并充分利用自己的想象力和安全意识的体现，来展开问题的解决。教师可以组织学生以3~6人为小组，进行自主演出，并结合自己的理解和更好的解法，对本课的内容进行深刻的体验，从而对现实问题进行分析和解决。在这样的角色扮演活动中，可以有效地提升学生的学习热情，积极地引导每一个学生都可以参加到学习中来，学习到关于生命安全的知识。在这样的体验式教学情境中，学生可以深化对文本的理解，从而产生珍爱生命、远离危险的内心意识。

3.把握情感延伸、优化矫正意识

通过体验式教学，初中道德与法治课程将从根本做出提升，促进学生真正地把握住思想道德和法治的概念，并有效地结合现实条件来约束和规范自己的行为，从而提高初中生的思想道德素质。可以说，优秀的体验式教学可以实现对课堂内容的有效拓展，还可以发展学生内心情感的延伸，在面对任何现实问题时，都可以在脑海中进行正确和科学的选择。同时，在面对生活和学习方面存在的不足和问题时，也可以持续地进行反省，从而更好地完善自身的知识体系，建立起一个良好的学习基础。老师可以让学生进行日程表的设计，通过对日常生活、娱乐、学习、阅读等事情的合理安排，促进学生对学习时间进行有效的规划，提高学习效果，不断强化初中道德与法治课程的良好建设。

4.综合运用多媒体信息技术

随着国家信息化技术的不断发展与进步，对教育事业的渗透也具有一定的重大意义。为了让学生的学习积极性得到更好地激发，老师就必须要持续地进行革新，并运用各种各样的教育方式，让学生们可以突破在常规教育方式下所带来的单调和乏味，从而加深他们对道德与法治课程的理解。在素质教育下，要坚持以人为本，发挥学生个性的教育观，要深入地研究学生的日常生活、性格特点、实际情况，从而构建出具有科学性、有效性、合理性和针对性的教学情景。并且，丰富的多媒体教学资源可以为学生提供丰富的图片、视频、动画、声音等形式，可以有效丰富体验式教学。

比如，在教授《享受学习》这一课的时候，老师可以提前搜集一些优质的教育资源，制作一些多媒体课件，用动画视频、寓言故事等方式，让学生们可以更直接地去体会，去感受，这样就可以更好地引起学生们的兴趣。通过对其知识结构的优化，可以提高对课本知识要点的理解。在这种形式多样、内容丰富的多媒体教学环境下，可以使体验式教学得到充分的利用，从而不断提高学生的学习兴趣和意识。

5.开展辩论活动

在初中道德与法治课程中，将体验式教学运用到实践中，需要通过开展辩论活动的方式，充分发挥出体验式教学的积极教育功能，从而满足学校课程教育革新的需要。教师运用体验式教学，在指导学生知识的过程中，要充分尊重学生的主体地位，提高学生课堂教学参与度，提高课堂教学实效性。所以，老师有必要在课堂上开展辩论活动，比如，老师在讲授“善用法律”这一课的时候，可以给学生们创设一些具体的情景，并根据这些情景，提出一些问题，然后让他们组成一个小组，对课堂上的问题进行辩论，这样，他们就可以积极地收集和学习相关的法律知识，并掌握如何用法律来支持自己的辩论理念，从而让他们对法律的重要性有一个清晰的认知，从而在未来的学习和生活中，他们可以善用法律，实现本节课的教学目的。这种教学方式是体验式教学的有效应用，对道德与法治教育的改革和发展大有裨益。

6.生活元素丰富体验

道德与法治是一门与现实生活紧密联系的学科，初中道德与法治课具有较强的实践意义。教师若能将生活元素融入到教学中，就能在有效地减少学生理解难度的同时，让学生利用生活经验对知识进行深入的思考。比如，在《成长的不仅仅是身体》这一节中，老师的重点就是要让学生对青少年身心的改变有一个客观的认识。此时，老师可以根据学生的现实生活，给他们列出几个在学校里，中学生可能会有的不良行为。许多学生在日常生活中看到了这种不健康的生活习惯，但却没有考虑过这种行为会对自身成长产生的影响。教师要联系学生的实际生活，指导他们进行思考，从而在反思中获得更多的宝贵经验，从而达到提高自身道德素养的目的。

7.注重创新改革，优化体验教学

在初中道德与法治的教育过程中，有关教师要转变传统的教育模式，不再只是将教材上的内容直接念给学生听，而是要明确改革的优势，根据新课程标准的要求，采用新的教育模式，对课堂进行适当的变革。教师在备课的时候，要注意引入创新观念，利用体验式的教学方式来改进这一课程。在备课阶段，教师要对这节课程所包含的知识进行深入的了解，并且查找相应的资料进一步理解深化。在此过程中，教师要领悟到体验式教学的魅力，使学生进入课堂，获得真实的参与感，进而促进其道德意识和法律素质的不断提高，促进其自身的发展，确保其道德与法治教学的顺利进行。

结语

初中道德与法治课的教学，是培养学生高尚的道德品质和正确的法治观念的重要一环，老师应该将体验式的教学方式应用到课堂上，让学生通过“体验”来学习和理解相关的知识，从而提高他们的道德素质和法治观念，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。

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